【正文】 ，可提高物理課堂實效。因為在農(nóng)村中學里，普遍來說學生基礎差，軟硬件等基礎設施落后；大部分老師一有機會就向外飛。學生之間都存在著個體差異，這種差異就是一種寶貴的學習資源，學生的思維彼此之間就是最近發(fā)展區(qū)。二、讓學生自主學習，提高課堂效率。那些俘虜被扔進死海后，奇怪的事情發(fā)生了，那些人總是浮在海面上，就是不沉入海里。新奇有趣的實驗片段，有助于引發(fā)學生的好奇心，形成認知沖突，激發(fā)學生探究學習的欲望。熱愛學生，增加情感投入。一、使學生樹立正確的學習觀農(nóng)村初中的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等缺少分析，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用，還有目前大多數(shù)的農(nóng)村學生家長，存在著不少知識缺乏者，大多數(shù)的家長在忙于改變自家的經(jīng)濟狀況，不懂得或無時間顧及教育自己的子女，有的家長長年在外打工，根本沒有關心過孩子的學習情況，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”，“像李某某初中不畢業(yè)，照樣會賺錢”等。綜上所述，構建高效課堂，就是以關注全體學生的發(fā)展為根本，全面的提高學生的素質(zhì)為目的。心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容的鞏固程度，與學習的方式關系很大。這種方法就是簡單的題海戰(zhàn)術，沒有抓住事物的根本，只能制標，難制本。、小魔術、小幽默設計引入。興趣是產(chǎn)生動機的重要條件。再次，優(yōu)化設計，明確目標做到事半功倍 首先，做好課前準備。以逐步消除教師講得多，學生參與少，課后作業(yè)量大來完成教學任務的問題。第一篇：淺談農(nóng)村初中物理教師如何構建高效的課堂淺談農(nóng)村初中物理教師如何構建高效的課堂隨著國家對農(nóng)村教育的大力投入，提高農(nóng)村教育成果，均衡教育發(fā)展，構建高效課堂就是對每一位農(nóng)村教師的一次考驗。其次，和諧的師生關系，體現(xiàn)學生主體，教師主導地位由于農(nóng)村學生的現(xiàn)狀，留守兒童多，學生情感交流少，大量學生養(yǎng)成不良性格，如孤傲，孤僻，偏激，自私等。就是備課的第一步，備好教材、備好學生。學生對物理學發(fā)生了興趣，就會積極主動地學習，教學就能達到事半功倍的效果，這在初中物理教學中具有特殊的意義。如：運動的描述中——花園里發(fā)生了一起重大交通事故。在教學過程中教師應充分掌握教學的目標，熟悉重難點，設計針對性練習。一般來說，學生通過聽教師講授，能夠記住 10 ％20 ％；學生如能看到實物或現(xiàn)象，能夠記住 30 ％；如果學生既能聽教師講，又能看到實物或現(xiàn)象，能記住 50 ％；如果學生看到實物或現(xiàn)象，自己又描述過，便能記往 70 ％；如果學生既動手做過，又描述過，則能記住 90 ％。以上這些見解還不夠，教師在學生參與，及時反饋和個別輔導，學法指導上等方面進行優(yōu)化，才會使學生真正學有所得，學有所用，才樂于學習，才好學習。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫助學生樹立正確的學習觀。在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，因為中學生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境生活中處處涉及物理知識，利用學生熟悉的生產(chǎn)、生活情景，創(chuàng)設問題情境，使學生認識到物理學的現(xiàn)實意義，使學生感到學有所得，學有所用。這位將軍很生氣地說，把他們都綁上大石頭，然后再往里扔。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。如果我們的課堂一直是“一言堂”、“滿堂灌”還有什么探究可行。使得農(nóng)村初中的物理教學成績相對落后。語言是一門藝術，能體現(xiàn)出機智和俏皮、能體現(xiàn)生動和幽默。例如：在講勢能時，可向?qū)W生說，如果在果園里，你被一粒楊梅掉下來砸到時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，回顧物理學產(chǎn)生和發(fā)展的過程，可以看出物理實驗自始至終都占有極其重要的地位?！捌科抗薰蕻攦x器，拼拼湊湊做實驗。如果用乙醚代替酒精，效果則更明顯。物理學是以實驗為基礎的自然科學，它的理論、規(guī)律的建立和發(fā)現(xiàn)都離不開實驗，并且要不斷地受到實驗的檢驗。同時，教師還可以在網(wǎng)上下載一些對物理學習有幫助的軟件、游戲等，放在學校的電腦室中以供學生上電腦課時有空使用。筆者每每這樣，屢屢成功，當該節(jié)課到來時，學生熱火朝天，激情洋溢。第二篇：淺析教師如何構建初中地理高效課堂淺析教師如何構建初中地理高效課堂黃州區(qū)路口中學 潘志旺【摘要】新形勢下的課堂模式給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學習能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。（2）受傳統(tǒng)應試教育觀念的深遠影響，教師評價過于關注結果，忽視學生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學中勢必造成教學活動重心的偏移，這樣就大大降低了地理教學活動的有效性。通過地理學習讓學生獲得自信和更多的成功感，是地理學習目標極為關注的方面，而這一點在地理學習中卻表現(xiàn)得嚴重不足。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。備好教學對象。為此，我們還應該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。課堂教學要堅持以學為主，以練為主。總之，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會先行學校的精神，而不在于形式。課堂，是教師專業(yè)成長的主陣地，教師的課堂教學能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，因此構建高效的課堂模式成為教師發(fā)展的需求。如在講《浮力》時，我先給學生講曹操兒子曹植稱象的故事和和尚懷內(nèi)撈牛的故事，講《大氣壓》時把課前把馬德堡半球?qū)嶒炌ㄟ^生動、新奇的語調(diào)以故事形式引入，能使學生的注意力很快被吸引和集中。充分利用小制作提高學習興趣新教材安排了一些小制作，如做溫度計、小發(fā)動機等等，都有意加強了對學生動手能力的訓練，我們要充分利用好這一資源，不要輕易放過。正如著名的教育家葉圣陶先生說過：“教師的教要致力于導”。其次，練習是鞏固概念的有利措施。復習題：（1）壓強公式：（2）已知密度ρ和體積ν質(zhì)量的公式：重力公式。教師要對教學的內(nèi)容、進度做好精心的準備才能夠上講臺。養(yǎng)成教育的習慣：習慣養(yǎng)成并非一蹴而就。傳統(tǒng)教學方法的改進，他校先進的教學經(jīng)驗的吸納等等這些都可以作為我們提高課堂效率的借鑒?！娟P鍵詞】初中英語 高效課堂 構建英語課堂是學校開展英語教學活動的主陣地，追求課堂教學的高效率是每一個教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。我經(jīng)常采用下列方式創(chuàng)設情境導入新課；①圖片或電影片段；②溫故知新；③快速提問；④duty report；⑤小組討論；⑥音樂渲染；⑦動作游戲；⑧圖表分析等等。教師還要精心設計教學環(huán)節(jié)，使語言環(huán)境和背景知識合理地滲透在整個課堂教學過程中，讓學生每時每刻都沉浸在濃厚的語言氛圍中。為了更加貼近生活，使靜的情景動起來，筆者自行設計，聘請班上學生為演員，結合教材將以前教學中出現(xiàn)過的有關飲食文化題材的會話情景作了適度地綜合，攝制了一小段內(nèi)容為邀朋友來家做客并共進晚餐的無聲教學錄像。課堂習題的設計很重要，平時自己的教學設計不能十足地吸引學生，沒有了興趣談何“高效”。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教學形式的巨大變革。教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。生生互動式學習，由于經(jīng)歷、知識、生活范圍上相近，因此學生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。以賽為主：單位時間內(nèi)要給學生以積極參與的動力與適當?shù)膲毫?，生生之間（組組之間）可以引入恰當?shù)母偁帣C制，以調(diào)動學生快速高效的學習情緒。我們可以根據(jù)學生的學習成績按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學習小組，讓學生結成學習對子“一幫一”、“一促一”，共同學習，共同進步。課堂教學要堅持“三為主”：即：以學為主，以練為主，以賽為主。，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。分析教學內(nèi)容。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。好的課堂作業(yè)的設計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓練，而且是給學生創(chuàng)造出再學習、再實踐、反思所學、探究問題的空間。要建立自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂模式，必須實現(xiàn)教師與學生兩個角色的轉(zhuǎn)變：教師必須從傳授者、監(jiān)控者和主宰者轉(zhuǎn)換成組織者、參與者和引導者，在課堂教學中教師當導演，學生當主角；學生的學習方式要由過去被動地接受、自我封閉、等老師教轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習、合作學習、探究學習，這種學習方式增強了實踐性與創(chuàng)造性，有利于調(diào)動學生學習的積極性與主動性。教師要對新舊知識進行有機串聯(lián)與整合，使學生每分每秒都在課堂上使用所學語言，將學與用在同一個進程中和諧地交織在一起。因此教師應充分運用課內(nèi)外的知識，依據(jù)教學內(nèi)容和教學實際，精心設計一些新穎別致、不拘一格的課堂教學引言導入新課，創(chuàng)設一種和諧快樂的學習環(huán)境，營造一種歡快愉悅的課堂教學氛圍，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，引發(fā)學習欲望和沖動，使學生為之所感，為之所樂，樂于學習，實現(xiàn)“和諧快樂教育”。如何優(yōu)化英語課堂教學，讓有限的45 分鐘課堂教學時間煥發(fā)出無限的生命活力，是廣大英語教師不懈追求的目標。如何打造高效的物理課堂，解決物理教師的教學時間和熱情的高投入與學生所獲得的物理素養(yǎng)和能力的低產(chǎn)出的矛盾，是我們物理教學工作者值得思考和探索的問題。我們往往忙于日常事物而無法養(yǎng)成好的習慣。學生要想在課堂中做到高效地學習，一些預習是必不可少的，同樣重要的還有對相關基礎知識的復習和總結。（3）根據(jù)第81頁說明它告訴我們的物理學原理。再次，通過及時做練習題可以馬上就知道學生掌握情況。指導學生去學，輔導學生去學，啟發(fā)學生去學，引導學生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，鼓勵學生探究解決問題的途徑。教師在教學中應善于引導學生自己動手操作，觀察實驗中的現(xiàn)象，讓學生自己分析、討論、歸納，然后由教師總結，這樣，提高了學生學習的興趣和主動性，使教師由知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的指導者和促進者，變?yōu)楹蛯W生共同探索真理的伙伴，使學生真正成了學習的主人。那么，你是否想過存在不存在相反的現(xiàn)象呢？即“磁能生電”嗎？ 如在講《物體的浮沉》一節(jié)教學前，先提問學生：為什么木塊放入水中能浮在水面上，而鐵塊放入水中會下沉？學生可能回答：鐵比木頭重，接著再提問：哪為什么鋼鐵制成的萬噸巨輪可以浮在水面上呢？如 “摩擦起電兩種電荷”可以這樣引入：同學們用塑料式或鋼筆在自己的頭發(fā)上摩擦幾下，再靠近碎紙屑能看到什么現(xiàn)象？為了激發(fā)學生的學習興趣，在導入新課時，可精心準備一些有趣的小故事、新奇直觀的實驗、幽默風趣的問題情景來導入新課。積極主動地重新建構符合課程要求和物理學科特點的課堂教學模式，實現(xiàn)教師和學生共同成長。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要