【正文】 堂”學(xué)習(xí)體會玉門市赤金中學(xué)鄭國隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，271高效課堂模式，逐步的進(jìn)入校園成為我們每一個老師組織課堂，重新構(gòu)建課堂教學(xué)的一種新的學(xué)習(xí)模式，在湯模式的開展和實(shí)踐過程中有一些困惑和問題，我做了認(rèn)真的反思反思：一．課前預(yù)習(xí)，是271教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提問環(huán)節(jié)放到課前，學(xué)生在對新知識有所了解并帶著問題進(jìn)入到課堂，有助于學(xué)生更主動地解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到高效課堂。在紀(jì)律管理上，是師生關(guān)系；在學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設(shè)情景對話、編排歌謠、開展競賽、對對碰碰等等，解決好小組合作的問題，讓學(xué)生主動參與、樂于參與，使人人能在“舞臺”上展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺。讓每個學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的主體。其次，要一視同仁的對待學(xué)生。開始我將這樣的方式照搬給了學(xué)生，盡管給學(xué)生做了自學(xué)指導(dǎo)，帶著他們一起自學(xué)，但是發(fā)現(xiàn)并提出問題，對于學(xué)生是痛苦的，經(jīng)過反思，后來采用預(yù)習(xí)提綱幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，除了列出與新知識相關(guān)的舊知識，還要幫助學(xué)生一起梳理新知識的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)時明確內(nèi)容，通過自學(xué)有所收獲，同時產(chǎn)生一些疑惑，在這樣充滿疑問和困惑的課前預(yù)習(xí)下，漸漸地更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性，對于課堂的參與率也更高，學(xué)生也漸漸地習(xí)慣的開始提問了，但還很淺層次，所以預(yù)習(xí)提綱要更細(xì)化，嘗試加入直觀的實(shí)物操作，形象的題型，也可有些難度的提高挑戰(zhàn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。是培訓(xùn)好小組長，讓其發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。當(dāng)然這樣課堂看起來可能顯得有點(diǎn)亂，但這正是鍛煉學(xué)生自主管理必經(jīng)的一個過程，學(xué)生由亂到靜，再到靜中有亂，靜中求學(xué)生的創(chuàng)意，亂中求學(xué)生的互動，和諧發(fā)展，實(shí)踐證明，的確收到了很好的效果。一課時一個導(dǎo)學(xué)案，對教材中有一定難度的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾荆⑴湟砸欢〝?shù)量思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并留有疑難問題征集處，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲。分組討論時，讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，小組內(nèi)討論解決，各小組推選一個代表歸納討論結(jié)果、疑難問題及解決方案。走進(jìn)傳統(tǒng)課堂，看到的一定是這樣的景象：教師站在講臺上嘶聲力揭，臺下學(xué)生昏昏欲睡，要么埋頭在自己的手機(jī)上面苦干。高效課堂是屬于學(xué)生的課堂，是知識的超市，是生命的狂歡地。三、德育工作方面，在二中與學(xué)生的交流中，學(xué)生的精神風(fēng)貌不是被規(guī)范逼迫的，他們個性張揚(yáng)，充滿自信，會微笑。通過深入課堂聽課，現(xiàn)場感受高效課堂的具體操作，并與相關(guān)師生進(jìn)行了簡短的交流，受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：一、感受“271”高效課堂學(xué)生成為課堂主宰，教師則“畫龍點(diǎn)睛”。而老師作為最高層的幫助者，課上巡回于各小組之間傾聽并參與討論，在課堂上有針對性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)。老師只是點(diǎn)撥學(xué)生講解過程中有疑惑及難理解的知識點(diǎn)。第一，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法仍占據(jù)課堂中的大部分時間，老師操縱課堂。所以，我們必須結(jié)合自身在教學(xué)中存在的問題，學(xué)習(xí)和借鑒有利于我們實(shí)際情況的教學(xué)經(jīng)驗，虛心學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，讓我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。2011年2月高 效 課 堂 學(xué)習(xí)體 會啊喇校區(qū)：羅會澤作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高效課堂22條》，認(rèn)真參加了關(guān)于高效課堂的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，觀看了高效課堂的錄像片，我收益非淺，深刻認(rèn)識到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。高效課堂教學(xué)的理論能否運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使用是否得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會，而且可以解決個別差異有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度。高效課堂是我的夢想，如何做到，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：首先，想要使課堂變得高效，一定要做到面向全體同學(xué)，并做好“還權(quán)”和“放手”，經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，用欣賞，夸獎的手段體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注；其次要想英語課堂變得高效，對自己的課堂就一定要有創(chuàng)新，讓自己的課堂在啟發(fā)激趣中變得生動活潑，在交流