構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)體會(文件)
【正文】 中遇到的問題，小組內(nèi)討論解決，各小組推選一個代表歸納討論結(jié)果、疑難問題及解決方案。每節(jié)課堂都變被動接受為主動探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高，課堂真正成為知識的超市、生命的狂歡。走進(jìn)傳統(tǒng)課堂，看到的一定是這樣的景象：教師站在講臺上嘶聲力揭，臺下學(xué)生昏昏欲睡，要么埋頭在自己的手機(jī)上面苦干。學(xué)生成了課堂的主人，而此時的老師只是學(xué)習(xí)的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，幫助我們繼續(xù)在知識的海洋里遨游，讓我們一次次體驗成功，一次次享受學(xué)習(xí)的快樂。高效課堂是屬于學(xué)生的課堂，是知識的超市，是生命的狂歡地。學(xué)校集會，7000多人集合，沒有人大聲喧嘩吵，沒有人四處逗留，鬧顯得那么井然有序。三、德育工作方面，在二中與學(xué)生的交流中，學(xué)生的精神風(fēng)貌不是被規(guī)范逼迫的，他們個性張揚，充滿自信，會微笑?？傊?，此次山東之行，感觸良多，收獲頗豐。通過深入課堂聽課，現(xiàn)場感受高效課堂的具體操作，并與相關(guān)師生進(jìn)行了簡短的交流，受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：一、感受“271”高效課堂學(xué)生成為課堂主宰，教師則“畫龍點睛”。他們有時站立，有時俯身，有時下位交流討論，熱情高漲，積極參與，那份學(xué)習(xí)的激情和自信，感染了在場聽課的所有教師，給了我很多的啟迪。而老師作為最高層的幫助者，課上巡回于各小組之間傾聽并參與討論，在課堂上有針對性的點撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)。走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂，我為之一振，教室的四面墻壁以及走廊全是黑板，每塊黑板上都寫有一個學(xué)生的名字，這正是學(xué)生們學(xué)習(xí)的陣地。老師只是點撥學(xué)生講解過程中有疑惑及難理解的知識點。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的方面。第一，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法仍占據(jù)課堂中的大部分時間，老師操縱課堂。第三，課堂中的小組合作學(xué)習(xí)，分工不明確，目標(biāo)不具體，并沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)中“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的教學(xué)效果，尤其是對小組怎樣評價的問題值得我們好好研究。所以，我們必須結(jié)合自身在教學(xué)中存在的問題，學(xué)習(xí)和借鑒有利于我們實際情況的教學(xué)經(jīng)驗，虛心學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，讓我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂。我收益非淺，也明確了傳統(tǒng)課堂和高效課堂區(qū)別和差異，高效課堂這個模式是一代學(xué)生的福音。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。二、高效課堂的教學(xué)策略以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。2011年2月高 效 課 堂 學(xué)習(xí)體 會啊喇校區(qū)：羅會澤作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高效課堂22條》，認(rèn)真參加了關(guān)于高效課堂的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，觀看了高效課堂的錄像片，我收益非淺，深刻認(rèn)識到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。理論聯(lián)系實際，讓我感到自己的課堂教學(xué)還存在很大的不足。高效課堂教學(xué)的理論能否運用到實際教學(xué)中，使用是否得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會，而且可以解決個別差異有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度。2010年8月。高效課堂是我的夢想，如何做到，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：首先，想要使課堂變得高效，一定要做到面向全體同學(xué)，并做好“還權(quán)”和“放手”，經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，用欣賞，夸獎的手段體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注；其次要想英語課堂變得高效，對自己的課堂就一定要有創(chuàng)新，讓自己的課堂在啟發(fā)激趣中變得生動活潑，在交流中變得有理有趣，在合作學(xué)習(xí)中變得融洽愉悅，；最后，要想法營造良好的課堂氛圍，營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有的學(xué)生都洋溢著生命的活力。反思自己的課堂，腦海中呈現(xiàn)出來的是一幅幅自己上課辛苦講解，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉的畫面。
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