【正文】 有趣，引人入勝。在教單詞時(shí)可邊做動(dòng)作邊教單詞。在小學(xué)英語(yǔ)教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞，課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。但由于農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟(jì)條件的制約，教學(xué)設(shè)施很難配套小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)游戲的多樣化，如Scissors、Paper、Rock（剪刀、包袱、錘），Bingo（賓果游戲），Listen and Draw（聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)），Listen and do（聽(tīng)聽(tīng)做做），又如：學(xué)了顏色詞匯后，做做“Show，Draw，Colour”或“Point”的游戲，學(xué)生的興趣很濃，爭(zhēng)著做示范；學(xué)了動(dòng)詞后做“Listen and Act”的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷。學(xué)生學(xué)了 pencil、book、desk、blackboard、Window等單詞，自制單詞卡片貼到實(shí)物上，學(xué)生感到學(xué)有所獲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自信心。老師應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，設(shè)法使每堂課能夠給以學(xué)生一種新鮮的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如在教fat、thin、short、small等單詞時(shí)，我安排學(xué)習(xí)一首朗朗上口的兒歌《Two fat boys in the rain》，用大拇指代表two fat boys，用食指代表two thin girl，用中指代表two tall fathers，用無(wú)名指代表two small babies，這樣不僅教授了形容詞fat、thin、tall等，而且進(jìn)一步鞏固了人的稱(chēng)呼，更重要的是讓孩子們思維也跟著小小的手動(dòng)起來(lái)。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品、互打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。下面就結(jié)合我的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談一談我的體會(huì)。例如：五年級(jí)上冊(cè)Unit5:My new A Read and write中學(xué)習(xí)的是免子的公寓布局和房間的陳設(shè)，There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living is a mirror,a bed and a big be句型的用法。在精讀課文后，為檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度，可小組進(jìn)行以表演加朗讀的方式，再次深入課文，通過(guò)表演來(lái)直觀表現(xiàn)課文的內(nèi)容，把課文讀活，提高了學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)是“Teach students how to learn English”而不是“Teach students English”。例如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit4:What can you do?Part A Let’s read一課時(shí)，在熱身環(huán)節(jié)，師生拍手唱本單元歌曲“I can help”,既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的活動(dòng)。Let’s talk中提供了可供學(xué)生進(jìn)行替換操練的情景圖，在學(xué)生掌握了Let’s talk中的主 句型后，讓學(xué)生進(jìn)行操練，以鞏固所學(xué)句型。而真實(shí)語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)是我們教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，這樣教師就要通過(guò)各種活動(dòng)或是游戲的方式，讓學(xué)生運(yùn)用和鞏 3 固語(yǔ)言。這種模式看起來(lái)是先把難點(diǎn)給學(xué)生解決了，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)如魚(yú)得水。在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新語(yǔ)言。對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，貫穿于教材的始終。總之，要讓不同層次的學(xué)生都有“跳一跳就能摘到桃子”的感覺(jué)。5教師要在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。同時(shí)，在獎(jiǎng)懲過(guò)程中，應(yīng)主要以小組，集體為單位，盡量避免對(duì)于個(gè)人的懲罰。教學(xué)中，在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓孩子們把所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到更多的生活場(chǎng)景中，靈活全面地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過(guò)合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，把文本的內(nèi)涵揭示得更加豐富、完整，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。對(duì)本課的知識(shí)又提高了一個(gè)層面。利用團(tuán)隊(duì)的力量提高學(xué)習(xí)效率。以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍為目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí)高效性 教學(xué)策略一、小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的含義與特征合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。發(fā)揮學(xué)生各自的潛能，學(xué)生用英語(yǔ)去做事，才能使學(xué)到的知識(shí)更穩(wěn)固、更靈活，使知識(shí)成為創(chuàng)造力的翅膀。使全班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力都得到提高。各小組再派代表當(dāng)全班同學(xué)老師的解說(shuō)員。通過(guò)相互交流獲取不同的信息，突現(xiàn)這節(jié)課的新詞和新句：pupil，school，room，English teacher；What39。提高學(xué)習(xí)的生動(dòng)性最終達(dá)到對(duì)英語(yǔ)的持續(xù)興趣。那如何打造高效英語(yǔ)課堂，我主要從以下幾方面入手： 通過(guò)各種手段，活躍課堂氣氛。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。I play football適當(dāng)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。分層教學(xué)，面向全體學(xué)生是體面學(xué)生主體地位的另一表現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)話和閱讀的教學(xué)是每單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)話和閱讀教學(xué)是發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的主陣地，在每單元中占有相當(dāng)大的比重。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)話教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。眾所周知，語(yǔ)言不是獨(dú)立的，而是一個(gè)復(fù)雜的整體。把對(duì)話在最開(kāi)始就呈現(xiàn)給學(xué)生，然后通過(guò)提問(wèn)、實(shí)物、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解。對(duì)話的拓展。通過(guò)這些課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生輕松、愉快地運(yùn)用、鞏固所學(xué)知識(shí)。導(dǎo)，即導(dǎo)入。讀。引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題who, where, what, when，how等閱讀，而且?guī)е约翰聹y(cè)的可能答案去理解閱讀內(nèi)容，把文字閱讀變?yōu)橛∽C活動(dòng)。要使學(xué)生從理解概念，掌握理論到運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際，形成技能、技巧，單靠動(dòng)腦來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)或操作才能達(dá)到。謝謝大家！第四篇：構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂課堂教學(xué)成功與否，其主要標(biāo)志著教學(xué)效率的高低，課堂教學(xué)的效率的高低常取決于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度是否積極、主動(dòng)。如：將容易回答的問(wèn)題讓學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生來(lái)回答，而讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答有一定難度的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)話語(yǔ)經(jīng)常變換，根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用very good、excellent、clever等，這樣全體學(xué)生都能獲得成功的樂(lè)趣。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。在上課時(shí)，學(xué)生的注意力是否專(zhuān)注，直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。如教學(xué)：apple、banana、grapes等單詞時(shí)，學(xué)生看著真實(shí)的物品學(xué)單詞，并且摸著、說(shuō)著、品嘗著