【正文】 我們應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？我認為：一、“潛心會文本”——構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提。老師累，學(xué)生煩，效率低。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達到學(xué)以致用的效果。課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與，在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。時間就是效率。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、課堂環(huán)境的因素等等，要提高語文課堂效率、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，認真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法，加強師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程；同時，教師還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂。九、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在師生合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的，應(yīng)該平等交流，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊。搭建什么樣的平臺才會讓學(xué)生最容易走近目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)的制定要具體明確。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。在教學(xué)方式手段上，運用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略?，F(xiàn)代教育理念認為，要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性、讓學(xué)生自覺主動參與課堂的教學(xué)模式。要隨時實時注意引導(dǎo)，注意把握師生互動的時機，教師要發(fā)揮參與和組織者的作用，使課堂朝著有利于學(xué)生的方向發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)課堂也因此而精彩。蘇霍姆林斯基曾指出：“把學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心理激起自豪和自尊，這是教育的第一信條。創(chuàng)造條件，留給學(xué)生交流機會。教師對學(xué)生的關(guān)愛是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的起點，而學(xué)生對教師的喜歡則是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的終點。教師可以用愛心營造和諧的師生關(guān)系。巧設(shè)民主課堂情境，采用激勵性的評價，調(diào)動學(xué)生的積極性。二、營造寬松、和諧的課堂氛圍。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點不詳，便很難讓學(xué)生理解，更談不上幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益，我個人有以下三點初淺的看法：一、鉆研課標(biāo)，吃透教材，了解學(xué)生，充分備課。第一篇：小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建陜西省寶雞市陳倉區(qū)東堡小學(xué) 宋 博內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是我們進行教育教學(xué)的基本構(gòu)成部分，是實施學(xué)校教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量最基本途徑。鉆研教材，把握大綱的整體要求。一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師想要營造一個民主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基，大教育家孔子就提出“有教無類”的主張。俗語說：“只有親其師，才能信其道”。在語文課堂，教師提出問題之后，要留給學(xué)生思考空間和發(fā)言的機會，同時盡量鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，要讓學(xué)生感受到，提問不是老師的專利?！睗M足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，幫助學(xué)生成功是每一位教師的義務(wù)。其次，師生互動需要深化提高，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的認知結(jié)構(gòu)，提升思維的層次，引導(dǎo)梳理，促進學(xué)生思維的有序化。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進行教學(xué)，就會把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來。課本是教師教課的依據(jù)，是最權(quán)威的參考資料。充分的課前準備是高效課堂的首要前提。如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問題，用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會讓學(xué)生走出困境。課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。教師必須通過一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識、積極思維、提高能力。人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。第三篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂上屯小學(xué)張春梅在教學(xué)實踐中，如何能讓自己的課堂達到有效而且高效是我們值得思考的一個教學(xué)難題。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。有效的練習(xí)時高效課堂的保證。另一個是方法、策略不合適?！墩Z文課程標(biāo)準》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。通過鉆研教材，對教材的二度開發(fā)，來確定“教什么”，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。（三）、用心解讀文本更應(yīng)做到能超越性地解讀文本。”全國小語會理事長崔巒說：“簡簡單單教語文，其中一點要做到教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化，而環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學(xué)習(xí)之中。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。我認為，我們平時所說的“輕負擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。精心設(shè)計課堂導(dǎo)語，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望。課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)后練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是有法可依的。重視課后的輔導(dǎo)，對于作業(yè)中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。預(yù)習(xí)是順利實施課堂教學(xué)模式的一個重要環(huán)節(jié)，尤其是對于低年級學(xué)生來說，識字量小，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，怎樣讓更多的學(xué)生自覺地養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并不斷提高預(yù)習(xí)的有效性呢？我們教師必須先從思想上認識到預(yù)習(xí)的重要性，千萬不要小看預(yù)習(xí)，如果課前預(yù)習(xí)充分的話，學(xué)生在課堂上會有出色的表現(xiàn)。預(yù)習(xí)包括：讀、標(biāo)、查三項。這樣學(xué)生學(xué)得積極，教師教得也輕松，課堂效果自然會很好。教師應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。豎起耳朵專心聽。讓音樂營造歡樂的課堂氣氛。我們來做個生日蛋糕吧?！倍说那楦校偸窃谝欢ǖ那榫诚抡{(diào)動和激發(fā)出來的。到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)22課——《窗前的氣球》。課堂上，我發(fā)現(xiàn)外面太陽很大，靈機一動：何不直接到太陽下，讓孩子們親身感受一下影子呢？于是，我在學(xué)生初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。新課標(biāo)指出“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行，要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，要在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交流。“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”，教學(xué)中我一直有意識地讓孩子們深切地感受到：語文離我們很近很近。”教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。由于我的淺薄，我沒有能力用最新的理論、最精彩的案例來全面的詮釋這個“有效教學(xué)”。如識字教學(xué)時，大街上、車廂里、超市內(nèi)、商店廣告牌??到處都成了孩子們識字的地方，課程資源無處不在，語文教學(xué)走進了生活。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，小蝌蚪找到了媽媽，都跳到荷葉上，圍著媽媽呱呱叫，該多么高興??！你們想小蝌蚪會對媽媽說些什么？學(xué)生踴躍發(fā)言，爭相說出自己想說的話。孩子們馬上就驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己的影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。２、創(chuàng)設(shè)情境，簡簡單單悟課文。一般說來，低年級語文課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面去考慮：１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入新課。接下來，我和孩子們?yōu)樽鎳I上《祖國生日快樂》這首歌。比如：我參加市上作文賽課執(zhí)教的《編童話故事》，上課伊始，我和孩子們一起演唱《小鯉魚》這個動畫片的主題歌，這是孩子們最喜歡、最熟悉的，一下子拉近了我和學(xué)生的距離，舒緩了學(xué)生當(dāng)時緊張的心情，營造了歡樂的氛圍，并為后面的教學(xué)做了鋪墊。（生鼓掌）師：請求別人幫助要有禮貌。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。因此，我們要持之以恒，只有這樣，才能真正提高課堂教