【正文】 積極參與和有效參與的統(tǒng)一。在教學(xué)中教師會發(fā)現(xiàn)對某個(gè)問題，有的學(xué)生有自己與眾不同的思路，這時(shí)教師要適時(shí)的給學(xué)生思考的時(shí)間，讓他理順自己的思路，并用自己的語言來表述自己的觀點(diǎn)，使有他的獨(dú)特思路為大家所理解和接受，對訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維起著很好的作用，教學(xué)效果比教師講要好得多。這樣的動手實(shí)踐活動，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于學(xué)生理解和掌握新知識，同時(shí)也提高了學(xué)生的探索能力，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一節(jié)課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形…正N變形等圖形，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，隨著邊數(shù)的增多，正N邊形的外形就越接近于圓形。對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師更要要多給予幫助和鼓勵(lì)，幫他們建立學(xué)習(xí)的信心。教師備課要從了解學(xué)生入手，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是在他們原有的知識基礎(chǔ)上提升的過程。了解這年齡段學(xué)生的感興趣的知識，并適當(dāng)?shù)囊胝n堂，穿插進(jìn)教學(xué)的過程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。親其師，才能信其道，數(shù)學(xué)教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課的根本。四、向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力數(shù)學(xué)有著無窮的魅力，數(shù)學(xué)美不僅表現(xiàn)在形式上，如對稱、簡潔，更美在內(nèi)涵，有著豐富的歷史悠久的數(shù)學(xué)文化。例如，在教學(xué)《圓的周長》一節(jié)時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都各自做一些直徑為5厘米的硬紙圓片，并指導(dǎo)學(xué)生用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，依次記下得到的數(shù)據(jù)，讓每個(gè)學(xué)生都自己動手操作，記錄下每個(gè)圓片滾動一周的長度，用得到的數(shù)據(jù)除以圓的直徑，得到3個(gè)數(shù)據(jù)，比較這3個(gè)數(shù)據(jù)，探尋圓的周長和直徑的關(guān)系。在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來提出不同的問題，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué)。回想課堂，有時(shí)學(xué)生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，而不是內(nèi)涵的真正變化。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個(gè)知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺得有事要做、有問題要思考。高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。課后鞏固習(xí)慣堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。一、教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜谜n、備好學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)要明確教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂三維教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要想很好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的要求，就必須注重對課堂提問的研究，所提問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，同時(shí)又必須符合孩子們的心理特點(diǎn)。如在“長方體正方體表面積體積”的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己先找出身邊的長方體和正方體，再計(jì)算出長方形和正方形的面積，根據(jù)長方體和正方體的表面的個(gè)數(shù)，算出所有面的面積之和，表面積自然就得到了。通過教具的操作，可促進(jìn)這一過程的完成。在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西。創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到有的方矢，心中要有每一位學(xué)生。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生“，很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。抓住切入點(diǎn)，如社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識的能力。我將把“高效課堂”學(xué)習(xí)到知識運(yùn)用到我的教學(xué)中來：，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)?，F(xiàn)在各種課堂教學(xué)模式層出不窮，無論哪一種教學(xué)模式，只要能夠幫助孩子們掌握知識，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提高孩子們的成績，就是值得運(yùn)用的?，F(xiàn)在多媒體進(jìn)入課堂，讓很多只憑教師一張嘴難以講清楚的抽象問題變得直觀易懂。在課堂提問過程中，教師可以把問題編成故事、編入游戲，也可以用直觀的實(shí)例。這就要求教師必須了解課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)之間的差距，也要掌握兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)涉及的教學(xué)信息，課前充分備課十分重要。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的