【正文】 下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。課后鞏固習慣堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。數(shù)學教師在教學過程中如果只是單純地針對知識點進行講解，學生就會感到枯燥乏味，課堂教學效率難以提高。一、教師應該認真?zhèn)浜谜n、備好學生，教學目標要明確教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂三維教學目標。這樣就能做到不同層次的學生都有所提高，從而實現(xiàn)整體進步，達到預定的教學目標。因此，教師要想很好地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標中的要求，就必須注重對課堂提問的研究，所提問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，同時又必須符合孩子們的心理特點。三、聯(lián)系生活實際，數(shù)學來源于生活又服務于生活生活中充斥著大量的教學素材，教師可以把這些素材根據(jù)教學目標帶入課堂，用身邊的素材幫助孩子們解決問題。如在“長方體正方體表面積體積”的教學中，我讓學生自己先找出身邊的長方體和正方體，再計算出長方形和正方形的面積，根據(jù)長方體和正方體的表面的個數(shù)，算出所有面的面積之和，表面積自然就得到了。我還會自己動手制作教具，例如：在講長方體、正方體、圓柱的體積和表面積這一課時，我自己用不同顏色的紙折疊了體積大小不同的長方體、正方體和圓柱，讓孩子們根據(jù)教具回答問題，并讓孩子們自己動手拆開再折疊。通過教具的操作，可促進這一過程的完成。作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，努力為學生構(gòu)建適應孩子認知特點、年齡特點、心理特點的學習環(huán)境，在教學過程中讓孩子們的手、眼、腦處于探索發(fā)現(xiàn)的過程中，滿足孩子們求知、上進、渴望的心理狀態(tài)，才能夠從根本上優(yōu)化課堂教學效果。在高效課堂理論中我學到了許多實實在在的東西。教師要有切實可行的實踐經(jīng)念，樹立科學世界觀，不能唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。創(chuàng)設合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設計最佳小組。教育的真諦就是一個字“愛”。那就要我們用正確的眼光去看待他們。為了提高課堂教學效率，我們就要做到有的方矢，心中要有每一位學生。同時也要激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的“差生“，很多老師都認為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。同時要強調(diào)加強合作，并建立相應的獎懲制度，進行督促和激勵。抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設計問題，解決問題，培養(yǎng)提高學生自己生成知識的能力。我將把“高效課堂”學習到知識運用到我的教學中來：，進一步提高業(yè)務素質(zhì)。第五篇：如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂（精選）如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂這次通過省教師全員培訓學習，我感觸頗深，深深地知道自己知識太膚淺，當然同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還存在一定的距離?，F(xiàn)在各種課堂教學模式層出不窮，無論哪一種教學模式，只要能夠幫助孩子們掌握知識，強化課堂教學效果，提高孩子們的成績，就是值得運用的。數(shù)學家華羅庚指出，數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微?，F(xiàn)在多媒體進入課堂，讓很多只憑教師一張嘴難以講清楚的抽象問題變得直觀易懂。教師要用心發(fā)現(xiàn)生活中的素材，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓教學貼近生活，增強學生“學數(shù)學，用數(shù)學”的意識。在課堂提問過程中，教師可以把問題編成故事、編入游戲，也可以用直觀的實例。在教學過程中，不做無效提問，努力做到所探討的問題都是有利于實現(xiàn)教學目標的問題。這就要求教師必須了解課程標準和實際教學過程中教學目標之間的差距，也要掌握兩個教學目標涉及的教學信息，課前充分備課十分重要。課堂是教師教學的主要場所，這就要求每位教師掌握優(yōu)化課堂教學效果的方法，只要方法運用得當，相信會實現(xiàn)數(shù)學服務生活的目的。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量是我們的重要任務。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。教師更要明確自己的角色 定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。教師要著力打造平等、和諧的師生關系。在我們的教學中，由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名