小學數(shù)學校本教研總結(完整版)
【正文】 ，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。組織教師深入學習《國家課程標準》與教材教法，理論知識學習，更新教育觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，每個教師都學習了一本以上的業(yè)務知識書籍，并認真寫出了讀書筆記與心得體會。我們還注意用教學理論指導教學實踐。通過聽課、交流、學習，使我們數(shù)學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。五、改進措施。提高課堂教學的質量。使校本教研常態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強有力的后盾。教師只有不斷地學習，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進；只有不斷地學習，才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內容定。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。還結合本校實際，重新修訂了教師考評細則。要強化教學意識，走素質內涵發(fā)展道路。每周研討的主要內容是：學習理解課程標準、掌握新的教學理念，組織教師觀看新課程的優(yōu)質課和專家講座的影碟；組織教師學習《河北教育》、《教育論壇》等刊物，并積極撰寫課后反思、體會，踴躍向刊物投稿。抓實驗啟動年級、帶動滾動實驗年級和非實驗年級。特別是在教學設計、教學過程、教學方法等方面，都體現(xiàn)出教師教學觀念的轉變，具有較強的課改理念，較好地體現(xiàn)了課標精神。課堂上學生變得活靈活現(xiàn)，富有朝氣，充滿自信；課堂上學生敢于發(fā)表自己獨特的見解和真實的感受，敢于說心里的話、自己的話。二、建立“以校為本”的教研制度。結合教學質量年，組織了大量的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導等。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。組織教師繼續(xù)學習教學大綱與《數(shù)學課程標準》、《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學觀念。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。教師進行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。每位教師每學期至少開一節(jié)校本教研課。而是能夠結合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見,為今后的教學提供了有力的幫助。就學校的教師現(xiàn)狀和教研現(xiàn)狀進行評估，由全體教師集體討論，制定了校本研究的工作計劃，并把有關實施工作納入了學校的行事議程。我們已經邁出了堅實的第一步，已經看到了初步成效，雖然還處于摸索階段，還存在很多困難，但是我們必須往前走，只能向前，不能后退。特別是通過校本教研，本校的教學發(fā)生了以下幾方面的變化：1．教育觀念的變化。要繼續(xù)開展城鄉(xiāng)課改手拉手活動，加強與課改先進校的聯(lián)系與互動，通過手拉手幫扶活動，共同學習，取長補短，提高教師的業(yè)務水平。針對學習中的困惑，商討對策，統(tǒng)一認識。第四篇：小學校本教研總結小學校本教研總結我校自新課程改革實驗開始進行以來，教師的教育理念和課堂教學都發(fā)生了深刻的變化。三是對校本教研工作懈怠的領導和教師，不得參與各類評優(yōu)評先，每學期將參加校本教研的參與情況與教師個人期終“教
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