【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中主體意識(shí)的培養(yǎng)，確立了學(xué)生的主體地位。這樣才能保證英語(yǔ)教學(xué)改革不是穿新鞋走老路的回到原來(lái)舊版教材的教學(xué)模式。如果不注意設(shè)問(wèn)的對(duì)象、質(zhì)量、層次，不注意啟發(fā)的目的，自始至終都是一個(gè)樣子，一個(gè)架式，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入被啟發(fā)的角色，這樣的問(wèn)，問(wèn)得更多，效果也不會(huì)大甚至是浪費(fèi)時(shí)間。濫用多媒體教學(xué)設(shè)備多媒體教學(xué)作為一種新型的、先進(jìn)的教學(xué)手段，以其突出的直觀性、形象性和生動(dòng)性，起到啟迪學(xué)生的積極思維，準(zhǔn)確模仿與交際的促進(jìn)作用。第二篇：淺析新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)淺析新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)【摘要】新課改從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求,要求高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中要努力引入新的教學(xué)理念,并根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際與運(yùn)用能力。俗話說(shuō)“學(xué)以致用”，然而長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育使得學(xué)生的應(yīng)試能力很強(qiáng)，可是實(shí)際的運(yùn)用能力、實(shí)踐能力卻較差。三、高中英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)新課改要求面對(duì)新課改提出的要求，高中英語(yǔ)教師如何才能適應(yīng)，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試：教師是新課改的基礎(chǔ)，因此全面提高教師自身綜合素質(zhì)是新課改成功實(shí)施的重要條件之一。教師應(yīng)該以新課改為契機(jī)，將高中英語(yǔ)教材作為橋梁，讓學(xué)生成為課堂的主體，以話題或主題為載體，創(chuàng)設(shè)有效的貼近真實(shí)語(yǔ)境的情景，對(duì)學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾個(gè)方面進(jìn)行分別操練與綜合訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力等。新課改是高中英語(yǔ)教學(xué)探析的一個(gè)起點(diǎn)，在適應(yīng)新課改的要求的同時(shí)，英語(yǔ)教師們授課也要緊跟時(shí)代的腳步，讓課堂英語(yǔ)教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到各自的日常生活，反復(fù)地操練，有助于學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高。傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生的考試成績(jī)以完成高考任務(wù)為主，回顧過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)，高考“指揮棒”的影響是不可忽視的，迫于升學(xué)壓力，我們把大量精力和時(shí)間放在單詞識(shí)記和閱讀寫(xiě)作等技能訓(xùn)練上，忽視英語(yǔ)“說(shuō)”的技能，忽視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取知識(shí)信息，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)組織形式的全面更新。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全脫離實(shí)際現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握只是為了應(yīng)付考試，使英語(yǔ)課堂枯燥乏味，上課死氣沉沉，沒(méi)有一點(diǎn)活力，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師要環(huán)視教室的每一個(gè)角落，關(guān)注每一位學(xué)生。課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡櫋⑿〗Y(jié)，并把它們寫(xiě)下來(lái)，這樣不僅有助于以后的教學(xué)，還可以用來(lái)提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方法。有時(shí)候還主動(dòng)和我討論他在做某道題時(shí)的困惑及他自己的觀點(diǎn)。從同事那里，我學(xué)到了不少自己講課時(shí)涉及不到的問(wèn)題。我的課堂不再是以前那樣死氣沉沉，而是真真正正地活了起來(lái)。如果我們能把反思結(jié)果運(yùn)用于實(shí)踐，且不斷改進(jìn)實(shí)踐，長(zhǎng)期積累，就一定會(huì)獲得許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而由新課程標(biāo)準(zhǔn)看，教師不再是單純傳授者，而是情境設(shè)計(jì)者、教學(xué)引領(lǐng)者與合作者，要以學(xué)生為中心，由過(guò)去的以“教”為主轉(zhuǎn)變成新以“導(dǎo)”為主，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)潛能，構(gòu)建師生相互交流與共同發(fā)展的互動(dòng)課堂，而不是包辦代替或“滿堂灌”。二、反思教學(xué)過(guò)程，提高設(shè)計(jì)有效性教學(xué)并不是對(duì)預(yù)設(shè)教案的僵硬執(zhí)行，還需要根據(jù)具體實(shí)際，適時(shí)調(diào)整，靈活調(diào)控，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，打造更精彩的課堂。三、反思教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)與判斷，可以總結(jié)教學(xué)得失，可以測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度，查漏補(bǔ)缺，也可以激勵(lì)與鼓舞學(xué)生，開(kāi)發(fā)與調(diào)動(dòng)同學(xué)們的非智力因素。參考文獻(xiàn)：[1] [J].[2][J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2010年第S3期。而在新課程中，倡導(dǎo)尊重與贊賞學(xué)生，讓他們的閃光點(diǎn)在課堂評(píng)價(jià)中得以熠熠生輝，也使教學(xué)評(píng)價(jià)成為師生情感溝通與思維交流的有效途徑。而且即便是曾獲得成功的優(yōu)秀教案，也不一定適合各班學(xué)生，還需要因材施教，適當(dāng)調(diào)整，靈活變通。如根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活組織對(duì)話表演、課堂討論、學(xué)生自主歸納、課前查閱資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生實(shí)踐與運(yùn)用機(jī)會(huì)，也促進(jìn)師生、生生交流互動(dòng)，不再是教師唱獨(dú)角戲，獨(dú)霸課堂。關(guān)鍵字：新課改；高中英語(yǔ)；教學(xué)反思在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)反思也是日常教學(xué)工作部分，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考，從中獲得經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師教學(xué)水平。比如，這堂課的教學(xué)目的是否達(dá)到？自己的教法和學(xué)生的學(xué)法是否科學(xué)？學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙和“閃光點(diǎn)”？這堂課最大的成功和失敗之處在哪里？這堂課今后在備課和教學(xué)時(shí)應(yīng)在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新？帶著這些“沉重”的反思，我及時(shí)處理與總結(jié)了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并收到了顯著的效果。不僅要傳授給他們知識(shí)，而且還要培養(yǎng)他們有合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。教師的冷淡、責(zé)怪往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失了自信心，他們就沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)然對(duì)學(xué)習(xí)也就提不起興趣。由此可見(jiàn)，課后進(jìn)行反思是多么的重要。教師在平時(shí)備課和課堂教學(xué)用語(yǔ)上，要避免使用一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的話語(yǔ)，而多使用像“Excellent！”（好極了?。癡ery good！”（很好?。癎ood”（好）、“It doesn’t matter，just try it again”（沒(méi)關(guān)系，再來(lái)試一下）等這類鼓勵(lì)性話語(yǔ)，讓所有學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活顯得尤為重要，讓學(xué)生在實(shí)踐中積極主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)。老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率。一、新課程改革的要求教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：改變課程