人教版化學(xué)九下第十單元酸和堿(完整版)
【正文】 pH B．甘草 C．小麥 D．油萊 胃酸，藥品的標(biāo)記如圖 10— 6。 反應(yīng)共同的特點(diǎn)： +堿→鹽 +水 思考：中和反應(yīng)在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用？看哪組舉出的例子最多。小組分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：其它的酸和堿混合以后是否也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 呢？引入課題，認(rèn)定目標(biāo)。 感想 ：我最怕書寫化學(xué)方程式了，但只要掌握規(guī)律就很簡單了。 。 小組展示 ： 。 “ 牛奶 ” ： 向清水中 吹 氣。有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)？ 小結(jié)：酸在水溶液中都能電離出氫離子，因此酸溶液會(huì)具有許多共同的性質(zhì)。用花瓣來檢驗(yàn)物質(zhì)，使用和保存都不方便，你們能想出簡便的方法嗎？ 〔實(shí)驗(yàn)演示〕將提取的康乃馨汁液滴加到鹽酸溶液中。 〔演示實(shí)驗(yàn)〕在試管內(nèi)分別滴入食醋、鹽酸、石灰水、氫氧化鈉溶液，向其中滴加 2－ 3滴紫色石蕊試液，觀察顏色的變化。 能自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)和完成與之有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。 教 學(xué) 目標(biāo) 。 本資料初中化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)第十單元教學(xué)計(jì)劃及教案，內(nèi)容為：第十單元教學(xué)計(jì)劃 教案： 初中化學(xué) 九年級(jí) 下冊(cè)第十單元教學(xué)計(jì)劃 及教案 單元內(nèi)容 酸 堿 鹽 主備人 教 材 分析 內(nèi)容特點(diǎn)： 本單元分為三部分。 ，會(huì)用 pH 試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度 ，總結(jié)鹽的性質(zhì)和復(fù)分解反應(yīng)的條件。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)酸堿指示劑能使酸堿溶液反應(yīng)，可用于 檢驗(yàn)酸或堿的溶液 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究。 小組展示：培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力 醋和鹽酸是酸溶液，石灰水和氫氧化鈉溶液是堿溶液 紫色石蕊可用于檢驗(yàn)酸或堿的溶液 講述：像石蕊溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑，稱做酸堿指示劑。我們可以提取花瓣的汁液，制成酸堿指示劑。 酸的通性： 酸溶液與酸堿指示劑的反應(yīng) A．紫色 石蕊試液或藍(lán)色石蕊試紙遇到酸溶液變紅色； B．無色酚酞試劑遇到酸溶液不變色。 學(xué)生 展示：觀察到的現(xiàn)象。 NaOH時(shí)應(yīng)注意什么？ ？ 實(shí)驗(yàn)引導(dǎo) ： Ca(OH)2的性質(zhì)及用途 演示實(shí)驗(yàn) 107 取生石灰加水觀察現(xiàn)象。 小組展示 ： 。我要 努力 ！ 實(shí)驗(yàn)引導(dǎo) ： 酸、堿具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因 【 演示實(shí)驗(yàn) 108】 分別試驗(yàn)鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、蒸餾水、乙醇的導(dǎo)電性。 二、實(shí)驗(yàn)探究、精講點(diǎn)撥： 實(shí)驗(yàn)探究：指導(dǎo)學(xué)生完成氫氧化鈉溶液與稀鹽酸的反應(yīng)。教師巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行情況。 列舉： ，如胃酸過多時(shí)可服用含氫氧化鋁等堿性物質(zhì)的藥物。醫(yī)生給某胃酸過多的患者開出服用此胃藥的處方為：每日 3次，每次 2片。但很多情況下，我們僅僅知道溶液的酸堿性是不夠的，比如，正常雨水略顯酸性，為何不叫酸雨呢？什么樣的雨水才是酸雨呢？這就需要知道溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度 —— 酸堿度。（ 2）不能用 pH 試紙直接蘸待測液，因?yàn)橛迷嚰堉苯诱捍郎y液，會(huì)使待測液受到污染；（ 3）也不能先用蒸餾水將 pH試紙潤濕，再向試紙上滴待測液。 A．一定等于 7 B．一定大于 7 C．一定小于 7 D．一定等于 0 2．用 pH試紙測定溶液酸堿度的正確操作是 ( )。 三、典型例題 【例 1】 有下列四種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作 ,實(shí)驗(yàn)過程中其現(xiàn)象不 能說明 CO2與 NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)的是 ( ) 【例 2】用水稀釋一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的 NaOH 溶液，溶液 pH與加水質(zhì)量的關(guān)系符合下圖中的（ ） 【例 3】 聯(lián)系生活 在一條魚蝦絕跡的小河邊，有四座工廠：甲 .乙 .丙 .丁。某中學(xué)環(huán)保小組實(shí)地調(diào)查的情況如圖。 A．純碳酸鈣粉末 B．氫氧化鋁粉末 C. 氧化鈣粉末 D．碳酸氫鈉粉末 A．變大 D．變小 C．不變 D．可能變大、變小或不變 五、自我提升、歸納總結(jié)： 師生共同完成。 活動(dòng)與探究： （分小組進(jìn)行，教師巡場并指導(dǎo)） 測定幾種酸或堿的稀溶液的 pH。 引入新課、認(rèn)定目標(biāo)。 五、課外調(diào)查： 我市是如何治理土壤鹽堿情況的？可以通過上網(wǎng)搜集資料或小組課外調(diào)查共同解決。 1989年，世界衛(wèi)生組織正式將鋁確認(rèn)為 “食品污染源 ”之一。 小組展示：鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鹽酸中的 H+和氫氧化鈉中的 OH相互 “中和 ”生成了水，反應(yīng)的結(jié)果是溶液中的鹽酸和氫氧化鈉消失了。注意對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指點(diǎn)。 ，離解出自由移動(dòng)的離子。 3.“ 清水變牛奶 ” 的原因。 閱讀：課本 P55頁，了解氫氧化鈉的性質(zhì)、用途 小組展示 ： 氫氧化鈉的性質(zhì)、用途
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