【正文】 按照縣局師訓(xùn)科安排，濱州市向省推薦一所經(jīng)典誦讀先進(jìn)學(xué)校，請(qǐng)將你校經(jīng)典誦讀方面（既包括讀，也包括寫）的做法和成果加以匯總，形成書面材料于明天（2月14日）前報(bào)師訓(xùn)辦。二是為了提高學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，營(yíng)造濃厚的經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍。這樣有計(jì)劃的安排，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，吸取兄弟學(xué)校的做法，有音樂教師教唱谷建芬新學(xué)堂歌，并將學(xué)生們?cè)谕嫠r(shí)拍球、鉆圈、跳皮筋時(shí)的口令也換成了古詩(shī)和《三字經(jīng)》，寓教于樂，實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。孩子和家長(zhǎng)一起背誦，做好家長(zhǎng)溝通工作，取得家長(zhǎng)們的認(rèn)同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。接下來(lái)我們打算將學(xué)習(xí)道德模范先進(jìn)事跡與經(jīng)典誦讀結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有效對(duì)接；將紅色經(jīng)典與傳統(tǒng)經(jīng)典結(jié)合起來(lái)，探索邊觀看愛國(guó)主義影視片邊誦讀中華經(jīng)典的新方法，增強(qiáng)未成年人的愛國(guó)主義情感；打算為每一個(gè)學(xué)生建立經(jīng)典誦讀成長(zhǎng)記錄冊(cè)，“讀后心得”、“我為經(jīng)典配幅畫”等檔案袋記錄孩子們誦讀經(jīng)典的足跡；計(jì)劃將經(jīng)典誦讀與信息技術(shù)相結(jié)合，建立“詩(shī)詞古韻專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，打造一個(gè)詩(shī)、書、畫、曲融為一體的學(xué)生誦讀、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓少年兒童走近經(jīng)典，品味名著，感受經(jīng)典文化的魅力。通過(guò)全?！皩W(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”動(dòng)員大會(huì)、“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”主題班會(huì)、“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”座談會(huì)、“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”演講比賽以及“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)等形式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。具體要求是：在環(huán)境管理方面，每個(gè)學(xué)生要對(duì)自己座位下面的地面進(jìn)行日常管理，不得出現(xiàn)一片紙屑，一塊果皮。為了避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)的心理或行為問題，學(xué)校自去年上半年開始，變以“硬堵性”教育和“補(bǔ)救性”教育為主為以“預(yù)防性”教育為主，讓學(xué)生在接受“預(yù)防性”教育過(guò)程中主動(dòng)查找自己在思想和行為上存在的問題和不足，明確自己應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，把犯錯(cuò)意識(shí)消滅在萌芽狀態(tài)，從而保證每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！皩W(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”是一項(xiàng)重大的德育課題，它需要先進(jìn)的思想引領(lǐng)、科學(xué)的方法指導(dǎo)和全方位的監(jiān)督管理。先后榮獲“河南省文明學(xué)?！?、“河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“河南省文明標(biāo)兵學(xué)?！?、“河南省五五普法先進(jìn)單位”、“信陽(yáng)市平安校園示范?！?、“信陽(yáng)市廉潔文化進(jìn)校園先進(jìn)單位”等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，受到社會(huì)各界和廣大學(xué)生家長(zhǎng)的高度贊譽(yù)。教育當(dāng)中的“個(gè)性”應(yīng)為：個(gè)體在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過(guò)與后天環(huán)境（主要為教育）的相互作用（內(nèi)化、外化），形成有利于自身解放的，由多種素質(zhì)（體能智能、活動(dòng)能力、道德品質(zhì)、情感意識(shí)）融合而成的獨(dú)特整體。正如著名教育家呂型偉說(shuō)的那樣：“人人有才，人無(wú)全才，鼓勵(lì)冒尖，也允許落后。作為教師要多觀察學(xué)生，了解學(xué)生、研究學(xué)生，從學(xué)生的種種表現(xiàn)中，家長(zhǎng)、親友同學(xué)的反映中，努力尋找其潛在的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，以培養(yǎng)他們的自尊心、自信心?；顒?dòng)課強(qiáng)調(diào)人人參與，互相合作，內(nèi)容廣泛、形式多樣，這樣可使學(xué)生能充分地發(fā)揮各自特長(zhǎng)。也許，一個(gè)好的分?jǐn)?shù)可以幫助人一陣子，但一個(gè)好的個(gè)性卻可以幫人一輩子?！翱梢婐B(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，我們將受用終生；相反，如果養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，也將對(duì)自己貽害無(wú)窮。我校在深化養(yǎng)成教育的內(nèi)容上，采取的是抓住主題，突出重點(diǎn)的策略：即周周有重點(diǎn)，周周有評(píng)比，月月有主題活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，一月開展一個(gè)主題教育，是對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的強(qiáng)化。”這說(shuō)明環(huán)境對(duì)人有一種耳濡目染、潛移默化的熏陶作用。充分發(fā)揮活動(dòng)的教育滲透作用，將習(xí)慣養(yǎng)成教育主題與德育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐、感悟、提升。我們更堅(jiān)信：今天我們?yōu)閷W(xué)生播種良好習(xí)慣，明天學(xué)生定會(huì)收獲幸福人生！第五篇：為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基 為每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)——榆中縣一悟小學(xué)德育工作交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！很榮幸能有這樣一次和大家一同交流學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。）、合作（具有團(tuán)隊(duì)精神，具備寬容品質(zhì)）”的教風(fēng)；“樂學(xué)（熱愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。諸如“我也有生命，請(qǐng)愛護(hù)我”、“我是你的朋友，別傷害我”、“我們同在地球村成長(zhǎng)，我們是和諧的一家人。雖然我們每年每月每周每天都在安全教育上做很多工作，但我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力還是非常的薄弱和不足，校園里還是有傷害事故、操場(chǎng)上還是有摔傷學(xué)生。同時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理工作，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，我們?cè)诎嗉?jí)管理中也改變?cè)瓉?lái)的每個(gè)年級(jí)每周只能評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀文明班級(jí)的考核評(píng)選辦法，在各班級(jí)開展“星級(jí)班”評(píng)選活動(dòng)，意味著每周的達(dá)標(biāo)班每個(gè)年級(jí)組不至一個(gè)，有可能全部。（幻燈片）六年級(jí)畢業(yè)典禮也不再是以往包括各種講話、頒獎(jiǎng)和留念之類為內(nèi)容的儀式，我們會(huì)邀請(qǐng)所有畢業(yè)班的孩子家長(zhǎng)，為孩子們提供向家長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，包括我們的課堂展示、才藝展示，并為每個(gè)畢業(yè)孩子制作一份精美的母校留念冊(cè)，形式多樣，內(nèi)容在一定歷史條件下，很受家長(zhǎng)和學(xué)生的滿意?！皶阈@”主題活動(dòng)中我們又以“整本書閱讀”活動(dòng)為載體，以年級(jí)為單位，以讀書交流會(huì)、好書推薦活動(dòng)、讀書卡漂流等為形式開展，同時(shí)也促進(jìn)了班級(jí)讀書活動(dòng)，走進(jìn)每個(gè)教室看到孩子們讀書排行榜我們真的很欣慰。楊小華老師在“愛心牽手”記載中寫道：本以為張倩的媽媽對(duì)孩子不關(guān)心，不支持學(xué)校工作，但通過(guò)和她交流，才發(fā)現(xiàn)她是那么不幸，那么不容易，孩子是那么可憐，我沒有理由再譴責(zé)她們！張彩玉老師每天給身患疾病的楊彤彤亂畫亂寫的作業(yè)本上畫蘋果、畫笑臉、畫小鳥（因?yàn)楹⒆右粋€(gè)字也寫不上）。四、星級(jí)管理助長(zhǎng)文明回首拼搏路，花香滿徑來(lái)。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示。校園內(nèi)的花草樹木，空氣、光線、色彩，校舍建筑，場(chǎng)地設(shè)備，室內(nèi)布置等可稱作“自然環(huán)境”(其實(shí)也已是“人化”的自然)；校園內(nèi) 的政治、道德、文化和人際關(guān)系等可視為社會(huì)環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境可以讓學(xué)生從中感受到現(xiàn)代文明人的生活追求，以及文明環(huán)境對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求與約束，讓學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)自己的文明行為習(xí)慣。提高了班主任的管理素質(zhì)。使學(xué)生進(jìn)一步凈化心靈、陶冶情操、提升境界，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)，學(xué)校大力美化育人環(huán)境。在美好和諧的校園環(huán)境中，各種環(huán)境因素都可以成為激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力，優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)，民主融洽的師生關(guān)系，生動(dòng)活潑的課堂氣氛，舒適愉悅的學(xué)習(xí)空間，潔凈美麗的活動(dòng)場(chǎng)所??用眼觀察，用心品味，都可成為學(xué)生的精神力量，砥礪他們努力進(jìn)取，健康成長(zhǎng)。校園環(huán)境的熏陶是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要渠道，一方面是因?yàn)樗龠M(jìn)了學(xué)生感性自我的成長(zhǎng)，另一方面又因?yàn)樗龠M(jìn)著個(gè)性生存與發(fā)展的協(xié)調(diào)平衡，促進(jìn)著創(chuàng)造性的發(fā)展。”說(shuō)實(shí)話以前我們寫在墻面和貼在墻上的話語(yǔ)，要么生硬，要么難懂，大大超出了孩子們的年齡和認(rèn)知水平，似乎僅僅是一種裝飾和形式，或許只是為了供上級(jí)檢查和考核所用。成績(jī)只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我們將繼續(xù)本著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)一貫負(fù)責(zé)的態(tài)度；以“德育為首”和“學(xué)校無(wú)小事、事事皆教育”的德育工作理念，一如既往、努力進(jìn)取，譜寫我校德育教育新篇章！榆中縣一悟小學(xué)2013年4月25日插在草地上，放在花盆旁，潛移默化地使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的教育，優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，整潔文明的校園，蓊蓊郁郁的樹木，噴芳吐艷的花草，和睦友好的人際關(guān)系，富有寓意的雕塑，醒目有力的銘語(yǔ)??無(wú)不使師生為這富有生命力的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境所感染，從中得到享受、熏陶，養(yǎng)性怡情。曾經(jīng)的教學(xué)技能比賽，你推我、我推你，大家都不愿意參加，如今的教學(xué)技能大賽，全員參與，資源共享，尤其年輕教師都為自己成長(zhǎng)不愿放棄機(jī)會(huì)。新一輪課程改革給了我們新的契機(jī)，讓我們能夠有機(jī)會(huì)去關(guān)注孩子們的各種需要。“陽(yáng)光校園”主題活動(dòng)我們以健康為主題，開展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，如課間操、眼保健操、陽(yáng)光大課間、陽(yáng)光大課堂、體育節(jié)，全員參與，師生同享運(yùn)動(dòng)的快樂，同獲健康的幸福。我們依托每周的升旗儀式和每年的入隊(duì)儀式、畢業(yè)儀式，以及每年的“愛心牽手”活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)形式，通過(guò)觀摩、競(jìng)賽、朗誦、演講、表演、展示等多種方式為師生提供平臺(tái)和舞臺(tái)，對(duì)師生安全、禮儀、學(xué)習(xí)、遵紀(jì)、感恩等方面進(jìn)行熏陶和教育。一是每年組織全校各班學(xué)生自編安全歌謠、向?qū)W生及家長(zhǎng)發(fā)放安全教育宣傳材料、安全活動(dòng)師生簽名、“快樂與安全同行”