人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)筆算乘法(不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 6。小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？Ｒ虼?，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。設(shè)計(jì)多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。當(dāng)心漏加進(jìn)上來的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算。如果該位有進(jìn)上來的數(shù)，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)）四、總結(jié)相同數(shù)位對(duì)齊。數(shù)位不要寫錯(cuò)。師：那么計(jì)算時(shí)先從哪一位算起呢？生1：個(gè)位算起，因?yàn)榧訙p法豎式計(jì)算也是從個(gè)位算起的生2：32=6，310=30，30+6=36 生3：列豎式。板書課題）揭示課題(齊讀課題)。（2）理解“滿是進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推到“滿幾十進(jìn)幾”初步掌握進(jìn)位法則,并能正確進(jìn)行計(jì)算。理解“滿是進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推到“滿幾十進(jìn)幾”初步掌握進(jìn)位法則。那么在生活中有時(shí)就是會(huì)出現(xiàn)很大的數(shù)，這時(shí)用口算，和豎式加法來解決問題就不太方便計(jì)算了，所以老師今天想教給同學(xué)們一種新的方法，同學(xué)們想不想學(xué)。整數(shù)豎式筆算乘法與豎式筆算加法也有相似之處，都是相同數(shù)位對(duì)齊。說清先算，再算，最后怎么樣。指名解釋 4 練習(xí)5 小結(jié)（1）相同數(shù)位對(duì)齊。放手讓學(xué)生主動(dòng)參與筆算中進(jìn)位法則的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類推能力。加法算式 18+18+18 乘法算式 183 183表示什么意思？該怎樣計(jì)算呢？（3）師生共同小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)去乘兩位數(shù)的每一位，哪一位上的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。設(shè)計(jì)思想 ：本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)是枯燥乏味的，為了打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以迎接元旦為背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解、感受知識(shí)的發(fā)展過程，體驗(yàn)、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，通過獨(dú)立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。（二）分類評(píng)價(jià)教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）83＝24或73＝21或63＝18 43＝1253＝1518＋18＝36 24＋12＝3621＋15＝36評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的？課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。因此，雖然本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法，但在學(xué)習(xí)豎式計(jì)算之前，還是先讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，給他們創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維的空間，養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣；然后引入豎式的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性，又能感受到乘法豎式計(jì)算的優(yōu)越性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課時(shí)安1課時(shí)排教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。：擺小棒計(jì)算：用連加的方法計(jì)算：乘法筆算。老師小結(jié)：從個(gè)位乘起，哪一位相乘滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。學(xué)習(xí)目標(biāo)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。220330，與上面的算式有什么區(qū)別？123，小組之間交流答案。答案：2百十一600。師生互動(dòng)交流算法。三、鞏固練習(xí)。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思在這節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和好奇心，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，探究不進(jìn)位乘法的筆算計(jì)算方法。教材第60頁(yè)“做一做”第1題。教師板書：，動(dòng)腦思考，交流算法：（1）因?yàn)槿齻€(gè)12相加即12+12+12=36，所以123=36；（2）23=6,310=
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