不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 位加法教學(xué)設(shè)計(jì)《不進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：課本P12P13例例2 教學(xué)目標(biāo)：在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計(jì)算。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。2．當(dāng)醫(yī)生診斷。教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習(xí)本，小棒。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。+ 50= 53+3= 400+200= 53+30= 600+ 40= 530+300= 師：在口算時(shí)，有哪些要注意的地方（在口算的時(shí)候要注意，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加）師表揚(yáng)用語。同時(shí)，學(xué)生通過自己提問并列式，也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)提出并解決問題過程，激發(fā)后續(xù)探究新知的動(dòng)力] “二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本”的問題。引導(dǎo)語：剛才我們已經(jīng)算出了這兩個(gè)數(shù)相加的和，那如果想知道算的對(duì)不對(duì)，該怎么辦？師：驗(yàn)算的方法還有很多，通常用交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍。（1）學(xué)生筆算。四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？列豎式時(shí)要注意什么？要從哪一位算起，又來怎樣驗(yàn)算？第四篇：《不進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：不進(jìn)位加法主備人：劉長榮第一課時(shí) 不進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：課本P8P10例例2 教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。（出示課件）完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。+ 50= 53+3= 400+200= 53+30= 600+ 40= 530+300= 師：在口算時(shí)，有哪些要注意的地方（在口算的時(shí)候要注意，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加）師表揚(yáng)用語。同時(shí)，學(xué)生通過自己提問并列式，也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)提出并解決問題過程，激發(fā)后續(xù)探究新知的動(dòng)力] “二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本”的問題。]（2）驗(yàn)算。[設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑，讓學(xué)生自己想辦法解決如何驗(yàn)證算的對(duì)不對(duì)，學(xué)生交流中，會(huì)有很多的想法。按要求完成計(jì)算，并提醒學(xué)生寫豎式時(shí)數(shù)位要對(duì)齊。說說表中信息有哪些，要解決問題該怎樣計(jì)算。通過體驗(yàn)驗(yàn)算的過程，使學(xué)生更加熟練掌 4 握三位數(shù)加三位數(shù)或兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算。（板書或投影“驗(yàn)算：”）學(xué)生交流并嘗試“143+126”的驗(yàn)算過程。師：要求二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本，誰知道怎樣列式？生：143+126 師投影出示：143+126=_____（本）問：你打算用什么辦法來計(jì)算？（鼓勵(lì)算法多樣化）同桌之間交流，指名學(xué)生回答。（指名同學(xué)板演，其他學(xué)生拿出本子寫）師：你算對(duì)了嗎？生：...引導(dǎo)語：通過活動(dòng)，我們知道無論是口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，這節(jié)課我們將要用這個(gè)規(guī)律開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)。五、隨堂練習(xí)2015年月28日第五篇：不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位加法類別：小學(xué)數(shù)學(xué) 編號(hào)：教學(xué)內(nèi)容：教材3132頁。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。“想想做做”第2題。投影出示：126+143的豎式，要求學(xué)生照樣子檢查自己的驗(yàn)算，看到有什么不同之處。
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