不進位加法教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 位加法教學(xué)設(shè)計《不進位加法》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：課本P12P13例例2 教學(xué)目標：在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。全班匯報發(fā)現(xiàn)。c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計算。并列舉從個位加比十位加方便快捷。2．當醫(yī)生診斷。教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習(xí)本，小棒。獨立思考，小組交流計算方法。+ 50= 53+3= 400+200= 53+30= 600+ 40= 530+300= 師：在口算時，有哪些要注意的地方（在口算的時候要注意，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加）師表揚用語。同時，學(xué)生通過自己提問并列式，也能夠讓學(xué)生體驗提出并解決問題過程，激發(fā)后續(xù)探究新知的動力] “二年級和三年級一共借書多少本”的問題。引導(dǎo)語：剛才我們已經(jīng)算出了這兩個數(shù)相加的和，那如果想知道算的對不對，該怎么辦？師：驗算的方法還有很多，通常用交換兩個加數(shù)的位置再算一遍。（1）學(xué)生筆算。四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？列豎式時要注意什么？要從哪一位算起，又來怎樣驗算？第四篇：《不進位加法》教學(xué)設(shè)計課題名稱：不進位加法主備人：劉長榮第一課時 不進位加法教學(xué)內(nèi)容：課本P8P10例例2 教學(xué)目標：，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。（出示課件）完成P9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。+ 50= 53+3= 400+200= 53+30= 600+ 40= 530+300= 師：在口算時，有哪些要注意的地方（在口算的時候要注意，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加）師表揚用語。同時，學(xué)生通過自己提問并列式，也能夠讓學(xué)生體驗提出并解決問題過程，激發(fā)后續(xù)探究新知的動力] “二年級和三年級一共借書多少本”的問題。]（2）驗算。[設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，讓學(xué)生自己想辦法解決如何驗證算的對不對，學(xué)生交流中，會有很多的想法。按要求完成計算，并提醒學(xué)生寫豎式時數(shù)位要對齊。說說表中信息有哪些，要解決問題該怎樣計算。通過體驗驗算的過程，使學(xué)生更加熟練掌 4 握三位數(shù)加三位數(shù)或兩位數(shù)（不進位）的計算。（板書或投影“驗算：”）學(xué)生交流并嘗試“143+126”的驗算過程。師：要求二年級和三年級一共借書多少本，誰知道怎樣列式？生：143+126 師投影出示：143+126=_____（本）問：你打算用什么辦法來計算？（鼓勵算法多樣化）同桌之間交流，指名學(xué)生回答。（指名同學(xué)板演，其他學(xué)生拿出本子寫）師：你算對了嗎？生：...引導(dǎo)語：通過活動，我們知道無論是口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，這節(jié)課我們將要用這個規(guī)律開始學(xué)習(xí)新的知識。五、隨堂練習(xí)2015年月28日第五篇：不進位加法教學(xué)設(shè)計不進位加法類別：小學(xué)數(shù)學(xué) 編號：教學(xué)內(nèi)容：教材3132頁。學(xué)生嘗試計算，交流算法。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報。、仔細、書寫工整的習(xí)慣?！跋胂胱鲎觥钡?題。投影出示：126+143的豎式，要求學(xué)生照樣子檢查自己的驗算，看到有什么不同之處。
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