【正文】 解當(dāng)今科技成果的愿望。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開(kāi)花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。教學(xué)過(guò)程：一、切入舉偶講故事：今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)神話故事，你們喜歡聽(tīng)嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？匯報(bào)資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰(shuí)能給大家介紹一下？二、初讀課文自由讀課文，邊讀邊畫出生字。正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美?！睂W(xué)生反復(fù)讀這段話后，討論：1．什么叫“瘋長(zhǎng)”?2．枝條瘋長(zhǎng)了，會(huì)產(chǎn)生什么后果?3．這些粗壯的枝條該不該剪?扣準(zhǔn)了“瘋長(zhǎng)”這個(gè)字眼，學(xué)生對(duì)“剪枝的學(xué)問(wèn)”就有了初步的了解。②不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。（三）過(guò)電影（抓住重點(diǎn)畫面，幫助學(xué)生記憶）爭(zhēng)論結(jié)束了，故事也學(xué)完了。點(diǎn)擊“不以為然”，C用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)了不服氣的語(yǔ)氣。（一）導(dǎo)入（抓住論點(diǎn)，切入主題）通過(guò)初讀課文，你能用一、二句話概括這個(gè)故事嗎？指名交流。教學(xué)中，通過(guò)觀看那個(gè)人在田間勞動(dòng)的錄象，結(jié)合對(duì)“拔”“筋疲力盡”等重點(diǎn)詞的反復(fù)品味，以達(dá)到充分感知人物形象的目的。在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。經(jīng)詢問(wèn)，了解了剪枝的原因。如果雙方中能夠有一方不是爭(zhēng)奪的思想，而是一種防衛(wèi)的思想就不會(huì)有這樣的不好的結(jié)局了。所以，我想在教學(xué)這個(gè)故事的時(shí)候，我們所不能夠忽視的是題目。四、單元教學(xué)重難點(diǎn)：；會(huì)寫26個(gè)生字；掌握多音字“難、扁、擔(dān)、盛、度”?！罢Z(yǔ)文園地六”由“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”五個(gè)欄目組成。同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的快樂(lè)。背誦《語(yǔ)文園地八》中“日積月累”出示的成語(yǔ)。二、學(xué)情分析本單元中的4篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，故事情節(jié)緊扣孩子的心靈。第一篇：二年級(jí)上冊(cè)第八單元教材分析及單元備課第8單元一、單元教材分析本單元課文圍繞“童話天地”這個(gè)專題，安排了4篇課文。故事中有奸詐、狡猾、損人利己的狐貍，有珍惜友誼的松鼠和小熊，能夠吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)讀課文，使學(xué)生體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。識(shí)字教學(xué)仍是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、學(xué)情分析課文的閱讀和學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。、分析人物和情節(jié)，從人物身上體會(huì)到美好品質(zhì)，自覺(jué)萌發(fā)敬愛(ài)之情。題目既是對(duì)于故事內(nèi)容的濃縮?！稜?zhēng)論的故事》課文通過(guò)盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽(tīng)后的感想，說(shuō)明做事應(yīng)把握好機(jī)會(huì)，如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無(wú)成。第四自然段寫春天來(lái)了，桃花盛開(kāi)，“我”盼望花兒早日結(jié)果。讓學(xué)生初步感受到“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”，不管做什么，關(guān)鍵是要先起來(lái)的處事態(tài)度。《爭(zhēng)論的故事》第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語(yǔ)。（兄弟倆為大雁是煮的好吃，還是烤的好吃而爭(zhēng)論。⑥把自己想象成課文中的弟弟或哥哥，讀好他說(shuō)的話。蘇老師也想學(xué)一學(xué)盛老師給同學(xué)們講一講這個(gè)故事。《剪枝的學(xué)問(wèn)》一、抓住題眼，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文文題是課文的眼睛，一般來(lái)說(shuō)，它不是揭示文章的主旨，就是概括全文的內(nèi)容，或者是文章的線索。三、咬住課眼，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文這一課的行文是以“我”的情感變化為線索的，課文中用了這樣四個(gè)詞語(yǔ)“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”。有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。讀了課文以后你有什么問(wèn)題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來(lái)什么呢？教學(xué)教學(xué)(在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。多種形式練讀生字生詞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入抽讀字卡，同桌互檢。小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話故事，每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語(yǔ)。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。三、識(shí)字寫字利用生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。聽(tīng)寫生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。（2）水在不同地方的不同樣子。（水）四、系統(tǒng)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。課文重點(diǎn)：6自然段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：6自然段讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)大自然的奧秘 教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。生描紅，臨寫。提醒寫字姿勢(shì)。指讀。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山教學(xué)教學(xué)喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。預(yù)習(xí)提綱：見(jiàn)預(yù)習(xí)課本 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。四、限時(shí)作業(yè)為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須付出艱辛的努力。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。2． 指名讀課文。博物館珍稀公孫樹(shù) 滅絕食肉中華鱘歷史 硬鱗核桃 缺乏。4． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。（1）播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。2 擴(kuò)展練習(xí)一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位—— 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)3活化石銀杏 大熊貓 中華鱘教學(xué)3農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。（寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無(wú)土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。說(shuō)說(shuō)圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。三、拓展延伸圖文結(jié)合，朗讀感悟。指名說(shuō)。我會(huì)寫啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。（可用自己喜歡的方式講）各組推選最佳講解員參加全班比賽。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì)，特別是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。例3是讓學(xué)生給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，例4是讓學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的書籍編一個(gè)書號(hào)，和例3相比，更復(fù)雜一些，是用符號(hào)和數(shù)字的組合進(jìn)行編碼，這種編碼在生活中也是處處可見(jiàn)，比如汽車的車牌號(hào)、火車的車次、飛機(jī)的航班號(hào)以及商品的型號(hào)等，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法。在發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)全面、有序思考問(wèn)題的方法以及排列與組合的思想方法，初步養(yǎng)成分析和推理的能力。2．讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，比如郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼等，在這些號(hào)碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想，同時(shí)也為我們的生活提供了很多便利。二、展示臺(tái)日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。）你可以說(shuō)更可以把他寫下來(lái)。二、日積月累 讀讀記記自己讀詞語(yǔ)，一起讀。四、系統(tǒng)總結(jié)你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們?cè)撛趺醋瞿?？五、限時(shí)作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：3農(nóng)業(yè)的變化真大 雜交水稻先進(jìn)的科學(xué) 技術(shù)大棚 彩色棉花 無(wú)土栽培 教學(xué)反思：教學(xué)教學(xué)語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)：掌握我的發(fā)現(xiàn)中漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握簡(jiǎn)單的反義詞培養(yǎng)書面表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。（板書）二、初讀課文，整體感知。