【正文】 學(xué)生 自由讀課文 學(xué)生邊讀課文邊劃出生字。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。 挖掘?qū)W生個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)愛科學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科教案設(shè)計(jì) 學(xué)校： 二年級(jí)（ 1）班 黃美瑩 2020 年 月 日 4 二、實(shí)踐 的興趣。 （五）比較 引 導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué) 學(xué)生讀讀字卡 。 你能用生字或生詞說一句話嗎？ （二）寫字 出示“我會(huì)寫”中 的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。 （四）激趣 時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？ 出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組 織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。語(yǔ)文學(xué)科教案設(shè)計(jì) 學(xué)校： 二年級(jí)（ 1）班 黃美瑩 2020 年 月 日 2 三、寫字 們能給我們的生活帶來什么呢？ 同桌互讀互評(píng)。 有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。 （二）識(shí)字 合作學(xué)習(xí)，自主記憶。 引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。 教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)） 學(xué)生練寫，師生評(píng)議。 學(xué)生討論交流，回答問題。 通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對(duì)比，你有什么感想？ 課后請(qǐng)學(xué)生從八個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)畫一幅畫，并寫上詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。如： 躁、災(zāi) 是平舌音； 稼 是第四聲，在 莊稼 一詞中，讀輕聲等。 學(xué)生交流 尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。 學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。 交流識(shí)字的方法。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢？ 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。 （ 2）水在不同地方的不同樣子。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。（水） 太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。 感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。 要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右 學(xué)生質(zhì)疑。生描紅，臨寫。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力 。波紋（），又一圈圈地（）回來。 學(xué)生說一說。會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字。 從課題中，你想知道什么？ （太空生活中究竟有哪些趣事） 。 （ 2）這段向我們介紹了太空中的什么趣事？ （ 3）這段的“趣”在哪里？ 3．學(xué)習(xí)第 3 自然段。 （ 6）討論。 學(xué)生書空練習(xí) 8 個(gè)生字。 板書設(shè)計(jì) 32 太空生活趣事多 睡覺 喝水 走路 都有趣 洗澡 ?? 教學(xué)反思 課題 33 活化石 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。 3．師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。讀后師生共同評(píng)議。 語(yǔ)文學(xué)科教案設(shè)計(jì) 學(xué)校： 二年級(jí)（ 1）班 黃美瑩 2020 年 月 日 18 四、 指導(dǎo)寫字。 （ 1） 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？ （ 2） 寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？ （ 3） 指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。 出示一棵銀杏樹，樹上結(jié) 滿了果子，果子上寫了生字。 （ 1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。 學(xué)生說一說。 3．培養(yǎng)愛自然科學(xué)的興趣。 1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。 （ 1）看清楚每個(gè)字的間架 學(xué)生讀課文 學(xué)生邊讀課文邊劃出生字。 （ 1）這篇課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？ 1．自由讀第 1 自然段。 （ 2）這一段講的是什么？ （ 3）指名回答。 學(xué)生說一說。 （ 2）我想到了什么？ 1．農(nóng)業(yè)的變化之大是什么原因造成的呢？ 2．學(xué)了本文給我們什么啟示？ 板書設(shè)計(jì) 34 農(nóng)業(yè)變化真大 雜交水稻 —— 產(chǎn)量高 大棚模型 —— 在冬季 先進(jìn)的科學(xué)技術(shù) 彩色棉花 —— 十分好奇 無土栽培 —— 很了不起 教學(xué)反思 課題 語(yǔ)文園地八 教學(xué)目標(biāo) 擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫話，口語(yǔ)交際，才藝展示。 讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫在自己的積累筆記上。） 你可以說更可以把他寫下來。 讀一讀。 本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。 日記展示 學(xué)生說一說。教師要組織過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來的收獲。 語(yǔ)文學(xué)科教案設(shè)計(jì) 學(xué)校： 二年級(jí)（ 1）班 黃美瑩 2020 年 月 日 26 展示臺(tái) （ 3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。 相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。 學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。 自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說說自己的理由。 “看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 5．學(xué)習(xí)第 5 自然段。 （ l）指名讀第 4 自然段。 2．學(xué)習(xí)第 2 自然段。 語(yǔ)文學(xué)科教案設(shè)計(jì) 學(xué)校： 二年級(jí)（ 1）班 黃美瑩 2020 年 月 日 22 結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。 3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字。 語(yǔ)文學(xué)科教案設(shè)計(jì) 學(xué)校： 二年級(jí)（ 1）班 黃美瑩 2020 年 月 日 20 六、課后練習(xí) 七、作業(yè)展示 已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護(hù)它們吧！ 1 出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。 學(xué)生讀生字卡片 語(yǔ)文學(xué)科教案設(shè)計(jì) 學(xué)校： 二年級(jí)（ 1）班 黃美瑩 2020 年 月 日 19 解疑。 把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。 2. 出示生物形狀的生字卡片。 4． 輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。 二、 朗讀課文，初步感知。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。