【正文】 意什么?“撞翻”的“翻”是什么偏旁?3．寫(xiě)了幾個(gè)?寫(xiě)了三個(gè)的有沒(méi)有?兩個(gè)的?(還要評(píng)價(jià)寫(xiě)得是否端正。2．能找出并理解表示動(dòng)作的詞。完成作業(yè)本第4題。找出課文中運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的例句，讀一讀。B、瓦尼亞吃了李子。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞?！跋胂朐撘栽鯓拥恼Z(yǔ)氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語(yǔ)氣。…在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見(jiàn)”呢？（因?yàn)閶寢尭緵](méi)有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“他”是誰(shuí)？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺(jué)一下外表。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)為什么又臉色發(fā)白。）學(xué)習(xí)第1段。要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來(lái)，想想詞語(yǔ)在句子中的意思。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？（2）出示課題，齊讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)又臉色發(fā)白。第一篇：浙教版二年級(jí)語(yǔ)文上第八單元教案李子核教學(xué)目標(biāo)：理解課文，懂得不能說(shuō)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”造句。學(xué)習(xí)“核”。（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？檢查自學(xué)，初讀課文。（1）媽媽買來(lái)李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。練習(xí)有感情地朗讀課文。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來(lái)連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”。B、自己輕聲讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，思考：圖中畫(huà)的哪位是瓦尼亞？聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？C、討論思考題。）練讀媽媽的話。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)檢查：聽(tīng)寫(xiě)字詞。C、瓦尼亞說(shuō)慌話。這個(gè)句子用了兩個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明瓦尼亞很想吃李子時(shí)先后的兩個(gè)動(dòng)作。大象博士請(qǐng)助手設(shè)計(jì)意圖：1．指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生會(huì)學(xué)課文，能用圈圈點(diǎn)點(diǎn)作書(shū)頭筆記。3．能有感情地朗讀課文。)4．預(yù)習(xí)的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?二、學(xué)習(xí)一、二兩段。1．大象博士最后錄取誰(shuí)當(dāng)助手?(1)課文哪一句話很明確地告訴了我們?找出來(lái)讀一讀。(3)朗讀指導(dǎo)，這些句子該怎么讀?大象博士看了非常不滿意，會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情呢?4．齊讀。大象博士一起說(shuō)：“請(qǐng)小貓進(jìn)來(lái)吧!”(表演開(kāi)始)評(píng)一評(píng)：大象博士，你們對(duì)這只小貓滿意嗎?它是怎么進(jìn)來(lái)的?(用上圈出來(lái)的動(dòng)詞進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)(2)對(duì)這么文明有禮貌的小貓，大象博士，你想對(duì)它說(shuō)句什么話?趕快寫(xiě)下來(lái)。附作業(yè)：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。3．替大象博士寫(xiě)一張布告。（），（）和（）是公雞的鄰居。小朋友想一想，兔子請(qǐng)公雞幫忙，這句話我們應(yīng)該怎么讀？（有禮貌、誠(chéng)懇），你是怎么知道的？（請(qǐng)、?。?）指導(dǎo)朗讀。（1）我們剛才學(xué)習(xí)第二段，先請(qǐng)小朋友劃句子，然后誰(shuí)請(qǐng)公雞幫什么忙，公雞怎么樣來(lái)說(shuō)話，最后進(jìn)行朗讀?？墒牵?dāng)公雞有困難的時(shí)候，鄰居們卻趕來(lái)了。）想一想：又刮大風(fēng)，又下大雨是怎么樣的？聽(tīng)錄音。你是怎么知道的？學(xué)習(xí)第六段（1）這是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭?，公雞的屋頂（）。，師出示B C句。教學(xué)難點(diǎn)：能有序地觀察圖畫(huà)，用上：有的??有的??有的??還有的??。（1）出示圖1，理解”軍屬”。（圖上有老師，有同學(xué)們，還有軍屬爺爺奶奶。說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是按什么順序說(shuō)的？（指導(dǎo)：可由遠(yuǎn)至近，亦可由近至遠(yuǎn)）。⑥看圖，軍屬爺爺奶奶的表情是怎樣的？他們好像在對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？指名說(shuō)。①你參加過(guò)慰問(wèn)軍屬活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)。能根據(jù)事物的特點(diǎn)分類。再讀一讀詞語(yǔ)，體會(huì)多音字的不同讀音，能據(jù)詞定音。理解一下每個(gè)詞語(yǔ)的意思，把這些詞語(yǔ)和有關(guān)詞語(yǔ)搭配起來(lái)?？磮D用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。看懂幾幅圖的意思。第二篇：語(yǔ)文八上第一單元我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，但在這個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。重點(diǎn)探究第二次世界大戰(zhàn)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，認(rèn)識(shí)它對(duì)人類歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。1．在你的家鄉(xiāng)附近，也許就有不同歷史時(shí)期留下的戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，如長(zhǎng)城、虎門銷煙池等。☆講一講你記得的一個(gè)故事。四、鑄劍為犁應(yīng)有日在下面幾個(gè)話題中選擇一個(gè)展開(kāi)討論。（王昌齡《從軍行》）2．醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。這位13歲猶太少女在日記中記下了她的孤獨(dú)和恐懼，對(duì)生的追求和期盼，對(duì)未來(lái)的向往和祝愿。我渴望??哭一場(chǎng)!我覺(jué)得我仿佛要爆炸。(戰(zhàn)國(guó)?孟子)天時(shí)不如地利，地利不如人和。六、未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)七大尖端武器21世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，將是尖端武器的競(jìng)爭(zhēng)和較量。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。二、學(xué)習(xí)課文：讀課題，你想到了什么？猜一猜文章會(huì)寫(xiě)些什么？自由朗讀課文，思考：課文具體寫(xiě)了些什么內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)課文第一部分：自由朗讀課文23段，邊讀邊想：在眾多的花中，人們?yōu)槭裁刺貏e喜愛(ài)梅花和牡丹？導(dǎo)讀第二段：（1）自由朗讀，在人們喜愛(ài)梅花的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因最重要？（2）學(xué)習(xí)《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。自由朗讀，在人們喜愛(ài)牡丹的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因最重要？ 學(xué)習(xí)“傳說(shuō)”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。同時(shí)隨著時(shí)代的變化，花也漸漸成為了一個(gè)城市的象征，學(xué)習(xí)第五，六段自由讀第五段，說(shuō)說(shuō)從文中體會(huì)到了什么？ 你還知道哪些市花。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。）提出不理解的詞句，質(zhì)疑。選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。）（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。找出中心句。說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。理解本文的蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)思想。（出示梅花掛圖。說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)(1)讀詩(shī)落淚；(2)珍愛(ài)梅圖；(3)不能回國(guó)；(4)贈(zèng)墨梅臥；(5)送梅花仇；四、有感情地朗讀全文。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？(點(diǎn)明中心)回顧全文，口頭概括本文的中心。學(xué)習(xí)課文，知道菊花的香味，形狀和本性，知道蓮的花，葉，莖實(shí)的名稱及其作用。師有感情地朗讀，知道這首詩(shī)是贊美什么嗎？你是怎么知道的？讓我們伴著這優(yōu)美的音樂(lè)，也來(lái)贊美這堅(jiān)強(qiáng)秀麗的菊花吧！師：讀得真好。五、課外拓展：古往今來(lái)，贊美菊花的文章很多，讓我們一起來(lái)欣賞這些美文。上節(jié)課我們是用什么方法來(lái)理解古文的？學(xué)生自學(xué)。說(shuō)說(shuō)你還知道有哪些寫(xiě)的蓮的詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)人堅(jiān)持操守的情懷。檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。作文花與生活教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問(wèn)題是什么？為什么想研究這個(gè)問(wèn)題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說(shuō)清楚研究的過(guò)程與方法。第二課時(shí)一、學(xué)生動(dòng)筆成文二整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處三、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評(píng)議：哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫(xiě)得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力。學(xué)習(xí)字詞。（4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，重復(fù)再現(xiàn)中識(shí)字，遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。朝（zh225。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？（3）學(xué)生練讀。（6）討論后回答?！保?）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。小組展示學(xué)習(xí)。完成練習(xí)冊(cè)。2教師導(dǎo)語(yǔ)：狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過(guò)程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，但是狐貍天生愛(ài)吃雞，那他到低有沒(méi)有吃掉這些雞呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍養(yǎng)雞二》。6讀了課文，想一想：天生愛(ài)吃雞的狐貍，最后吃了這只雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？7過(guò)渡語(yǔ):這兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文。2小組比賽讀?？墒且坏揭估铮粗u們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無(wú)論如何也下不了口。② 可是雞們吵吵嚷嚷：“為什么，為什么，為什么？”“就不飛，就不飛，就不飛！”③ 這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習(xí)。四 教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě) 出示田字格里的生字： 坡 另 訴 信，觀察生字，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏恼嘉患敖Y(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書(shū)、背書(shū)姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。3． 復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。5． 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）三．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練1． 觀察左下方小圖。3． 觀察第二幅圖。，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)，導(dǎo)入新課小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)，（多媒體出示畫(huà)面，船兒歸來(lái)，音符跳躍）覺(jué)得美嗎？你覺(jué)得哪兒美？（學(xué)生自由發(fā)言），感受金秋水鄉(xiāng)的美？出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）過(guò)渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫(huà)，真讓人陶醉?。核l(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們無(wú)錫就是江南水鄉(xiāng)。4． 觀察第三幅圖。2． 觀察中間小圖。5． 集體評(píng)判。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。3學(xué)生描紅，寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。有只雞還對(duì)狐貍說(shuō):”你也飛吧，可好玩了。3指名說(shuō)一說(shuō)。（一）狐貍矛盾顯善良 出示句子: ① 這時(shí)，狐貍有點(diǎn)兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個(gè)主意，訓(xùn)練這群雞，把他們訓(xùn)練的像鳥(niǎo)一樣。教師示范書(shū)寫(xiě)，生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。2同桌，前后桌自主交流識(shí)字方法。，通過(guò)多種方法猜生字字音，把課文讀通順，讀流利。三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)開(kāi)始起始始終方便便利便于四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)仔細(xì)觀察課后生字,找出難寫(xiě)的生字。(3)你從文章的什么地方看出來(lái)的?(4)指導(dǎo)朗讀讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。）你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？23《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等18個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。隨機(jī)板書(shū)“假”“威”的意思。師生共同評(píng)議。（如果學(xué)生讀得好，提問(wèn)他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。）（３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。o）霞朝（zh225?！康诙n時(shí) 教學(xué)目的：分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？【設(shè)計(jì)意圖：把朗讀時(shí)間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。】讀通課文。①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。（學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)錄音，一邊看書(shū)。一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。四、精心修改學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。介紹概括具體式的表達(dá)手段。學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。四、總結(jié)。在字詞上還有什么問(wèn)題嗎？交流文意。六、總結(jié)：剛才我們用自己的語(yǔ)言贊美了菊花，你還知道哪些植物被稱為君子嗎？今天我們用讀古文，議疑難，說(shuō)意思，背古文，悟品格的方法學(xué)習(xí)了《菊》，在中國(guó)的文學(xué)作品中，有很多托物言志，借景抒情的詩(shī)歌，散文，人們?cè)谛蕾p美文的同時(shí)也能從中獲得對(duì)世界，對(duì)人生的感悟。菊一直受到文人的青睞，我們的課本上就有一篇文質(zhì)優(yōu)美的古文，讓我們一起來(lái)欣賞吧？二、學(xué)習(xí)《菊》在你的印象中，菊花是怎樣的？文中是怎樣贊美菊花的，讀讀課文，先把字音讀準(zhǔn)，再把句子讀通。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感受文言文的魅力，陶冶學(xué)生的情操。)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？(開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸。指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。從題目入手：梅花是一