【正文】 課堂教學離不開提問，它是教學過程中信息輸出和反饋的主要途徑之一。為了提高學生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。在第二課時中，我?guī)ьI學生們學習課文，很快突破了重難點。教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的39。只要語文教師在心中真正做到把學生看成是學習和發(fā)展的主體，創(chuàng)新教學模式，采用多種方法進行閱讀教學，那么小學語文閱讀教學的課堂就一定會富有生機和活力的，也一定會高效的。例如在課文《兩小兒辯日》的講授過程中，為有效地提高學生的創(chuàng)新能力，教師可以巧妙地進行問題設置：對課文內容的簡單復述；兩小兒產(chǎn)生不同觀點的原因分析；如果學生自己處在孔子的位置，會怎樣來教導這兩個小孩呢？這樣一方面可以使學生對課文的內容有較好的掌握，同時還可以通過提問來提高閱讀的有效性。它提倡教師根據(jù)文本的內容，盡可能創(chuàng)設真實的、緊扣教材主題內容的情境，讓學生“身臨其境”地學習，最初是運用于小學語文教學，現(xiàn)在不僅在小學各科教學中，在中學眾多學科的教學之中也被廣泛地運用了，并都取得了理想的教學效果。它提倡先學，即學生按照教師的提示對文本先自行閱讀并完成相關的練習，它可分為二個階段：在家預習和課堂小組先學。第一篇：——朱衛(wèi)兵——丁立紅——小學語文閱讀教學的有效方法—2500字符小學語文閱讀教學的有效方法摘要：小學語文閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，是小學語文教學的基礎，教師應當努力兼具知、能、意、情等方面的綜合培養(yǎng)，盡力實現(xiàn)綜合整體效應，從而有效推進學生身心和諧全面發(fā)展。后教則是指教師根據(jù)學生自學中遇到的難點和練習中的困惑組織本堂課的教學內容，根據(jù)各小組匯報自學[2]中遇到的問題及練習中的錯誤，引導學生討論，生教生，教師只作評定、補充、更正。在閱讀教學過程中，教師要在課文特點的基礎上，適當?shù)剡\用實物模型、掛圖以及多媒體課件來提高課程的趣味性，同時教師還要進行生動的語言描述，在課堂上盡量創(chuàng)造出生動、直觀的閱讀情境，引導學生積極地進行語[3]言實踐，這樣會加深理解與體會，同時情感也會得到熏陶，享受閱讀帶來的審美情趣。四、科學評價教學法在小學語文閱讀教學的傳統(tǒng)模式下，閱讀教學的評價方法主要是通過語文考試的成績來實現(xiàn)的，通過成績反饋學生的閱讀水平。參考文獻：[1][J].劍南文學(經(jīng)典教苑).2011(10)[2]——淺談實踐個性化閱讀教學[J].小學閱讀指南(中).2011(07)[3][J].云南教育(小學教師).2012(10)[4][J].(10)第二篇：淺談小學語文有效教學的方法淺談小學語文有效教學的方法陳集學區(qū)中心學校教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。火藥39。如《威尼斯的小艇》這篇課文，教材通過介紹威尼斯小艇的的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。開端引趣的方式“設疑”以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。如果你仔細觀察，學生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。好的提問能“一石激起千層浪”，啟發(fā)學生積極思維，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，使課堂教學收到事半功倍的效果。因此要求教師在設計提問時，要從分考慮文本，利用文本，挖掘文本，創(chuàng)造性設計教學，才能達到效益。教師不得不大聲喝叱學生“不準說話。比如當學生在學習課文時，碰到了一些難以理解的字、詞。好的教學語言可以使講授如虎添翼，使課堂煥發(fā)生命活力。但課堂教學如何實施有效教學，實現(xiàn)有效教學呢？我就結合目前自己小學教學的實踐淺談一些看法：一、激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥。了解威尼斯水城的獨特風情和學習作者抓住事物特點描寫的方法是本課的重點和難點。如果你仔細觀察，學生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。好的提問能“一石激起千層浪”，啟發(fā)學生積極思維，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，使課堂教學收到事半功倍的效果。因此要求教師在設計提問時，要從分考慮文本，利用文本，挖掘文本，創(chuàng)造性設計教學，才能達到效益。講授是最經(jīng)驗便捷的教學方法，講授不是純粹“填鴨”“灌輸”。第四篇：淺析小學語文作文教學的有效方法淺析小學生語文作文教學的有效方法內容摘要：在農村小學語文教學中，作文一直是學生語文學習的薄弱環(huán)節(jié)，布置他們寫作文、記日記，學生們覺得無事可寫、《優(yōu)秀作文選》《小學生優(yōu)秀作文》為友，照搬照抄。??????????8六、突出寫作訓練中心任務“靈感”的訓練。這種現(xiàn)象在信息相對閉塞、教學設施相對不完備的農村小學表現(xiàn)得尤為突出。其次，作文內容的貧乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情實感。在作文內容的具體上功夫不夠就很難妙筆生花，就難以談作文的創(chuàng)新精神了。知識的欠缺還造成了學生心理的劣勢，那就是膽小、羞怯，尤其怕見生人，不能敢想敢說，這樣給學生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展造成難以估量的影響。聽說是基礎，讀寫是目標，是根本。結合多年的教學，我認為小學作文教學可以從以下幾個方面入手：一、引導學生細心觀察生活，充分積累寫作素材。相對于城鎮(zhèn)生活而言，農村生活傳統(tǒng)風俗“味”更濃，在教學中有意識地因時制宜，結合特殊的日子進行以傳統(tǒng)風俗為題材的作文教學，也不失為寫作教學中的一大亮點。同時班級也利用班會組織讀書交流會、朗讀比賽等活動。學生課內外進行廣泛閱讀，是一個“吸收 ”的過程，通過閱讀，不僅能積累詞匯和語言，也能從書中學到許多寫作方法和技巧，思想也會受到熏陶，為以后的讀寫奠定良好的基礎。學生對這些看似平常的詞語有了深入的認識之后，作文時遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。由于小學生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學生，他們不會根據(jù)中心思想選取相關的材料進行分析、比較，所以大多學生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)辭不達意、詳略不當?shù)拿?。話題作文要求在以話題內容為范圍的前提下自擬題目。對自己親身經(jīng)歷的事件，感受才真切，體會才深刻，寫出文章才是真摯情感的流露，只有自己受感動的事情才可能去感動別人。所以，我首先是對學生作文的每一點進步，或者一篇不太成功的作文中的某一長處常常給予夸獎，在眉批或總批中加以鼓勵。，讓學生把握要點，培養(yǎng)其寫作的靈感。如果不及時寫不來，這種靈感就帶不來“習作”欲望，靈感就消失無蹤了。一些學生認為“寫作文是為了完成老師布置的作業(yè)。學生有了濃厚的寫作興趣，興趣成為最佳的動力，許多學生以作文為樂事，并致力于習作鍛煉，養(yǎng)成了良好的寫作習慣，水平有了較大提高。二是說自己的準備材料，目的是檢查他們習作前的材料準備的情況。不斷的口頭作文鍛煉，會使學生養(yǎng)成正確使用語言的習慣，“約束”自己不規(guī)范語言的使用?！边@句話很清楚的說明了興趣的重要性。葉圣陶老先生曾說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。其次，作文教學中遵循從說到寫的過程。首當其沖的是要上好閱讀課。一、在閱讀中激發(fā)參與興趣我們都知道，興趣是學生學習的最好老師，也只有讓學生感興趣，學生才能參與到閱讀學習中，因此怎樣在閱讀教學中激起學生的閱讀興趣，這就是我們首先要思考的問題。三、在閱讀中養(yǎng)成良好語感語文學習是一個長期的過程，要想學習好語文，那么就要有豐富的積累和良好的語感，通過積累來培養(yǎng)語感。在進行閱讀教學的時候，不但要重視詞匯、字音的準確，而且還要有相應的語調、表情，從而讓學生了解到作者的思想和文章的背景。比如說在講匆匆一文的時候，教師可以讓學生誦讀“燕子去了有再來的時候～桃花謝了有再開的時候”這段，然后讓學生以此來進行仿寫，這樣不但加深了學生對文章的理解，而且還可以提高學生的寫作水平。比如說很多朗朗上口的古詩詞都是很有語感的，像是學生讀“床前明月光，疑是地上霜”的時候，就會在腦海里浮現(xiàn)出皎潔的月光灑向床頭這樣的畫面，因此就要讓學生多讀一些優(yōu)美的文章，從中找出自己的喜歡的詞句，反復閱讀，那么這樣長期不斷的積累下來，也就自然而然的培養(yǎng)了學生的語感。像是在講《臺灣的蝴蝶谷》時，對于蝴蝶“飛過、穿過、越過”這些動詞可以制作出動畫（蝴蝶飛過花叢的圖片、穿過樹林的圖片、越過小溪的圖片），從而幫助學生更好理解，讓學生通過這些直觀、形象的動畫能夠輕松掌握到動詞用法，從而激發(fā)起學生的學習興趣。因為模仿是兒童的天性。農村小學的語文教學存在讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象，教學程序較為單一，作文教學無序列，無計劃，課內與課外不能很好的結合?！币虼私處熞寣W生充分開發(fā)利用農村的生活資源、教育資源，激發(fā)學生的真情實感,使他們主動地投入到寫作中去。教師在上課時，可以用富有魅力的語言，生動有趣的故事激發(fā)學生的寫作欲望，鼓勵他們大膽的寫出自己想說的話來。九、堅持寫日記也是作文訓練的有效途徑。進行班內口頭作文交流等多種形式。八、.重視日?？陬^作文的訓練，夯實書面作文基礎葉圣陶先生也曾經(jīng)說過“口頭為?語?，書面為?文?。只要是書上和其他同學沒有用過的,哪怕只是一個句子的敘述,一個詞語的新用法,教師都要抓住機會進行表揚和鼓勵,讓學生嘗到獨立創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅,樹立他們獨立寫作的信心,也借以激起其他學生的創(chuàng)造欲?？傊?，如果我們的課堂把靈感當作中心任務，學生一定不會被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因為靈感會全面啟動學生的思維，會主動調取素材庫