【正文】 料和道具，游戲結(jié)束后要幫忙收拾完整。提出表演要求，要愛惜表演材料和道具。讓幼兒學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。注意角色的出場順序。懂得遵守游戲規(guī)則。結(jié)束部分（1）引導(dǎo)幼兒小組評議。提出游戲要求：（1）可以玩兩種游戲。表揚表演認真，生動、形象的幼兒，并請其他幼兒以此為榜樣學(xué)習(xí)?；顒舆^程：教師啟發(fā)幼兒回顧上次表演的情況。鼓勵幼兒做相關(guān)的動作，進行表演活動，大家互評。第二次游戲：活動目標(biāo)1．通過故事表演的形式，加深對故事的記憶與理解。引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習(xí)描述小動物心理活動的語言：雪這么大，天氣這么冷，在家里，一定也很餓。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先請幼兒看動畫片表演熟悉故事內(nèi)容。表演的故事內(nèi)容教簡單，情節(jié)變化不大，語句教短。初步學(xué)會與同伴協(xié)商、分配角色。3．故事磁帶，錄音機。游戲觀察與推進：幼兒對表演游戲表現(xiàn)很興趣，孩子們的表演欲較強?；顒舆^程1．回顧上次活動情況。觀察與推進：經(jīng)過老師和部分幼兒的示范表演，大部分幼兒在游戲時都能努力做到有表情、有動作，但是表演時還是不夠大膽，他們對布置游戲場景很感興趣，能創(chuàng)造性地使用一些替代物，但是在合作能力上還有待加強，比如他們在共同布置場景、選擇道具、表演故事時有爭搶的現(xiàn)象，不會相互合作，在下次的活動中將加強這一點，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互助互讓，并嘗試解決相互間的矛盾。（1）．讓幼兒按自己的意愿自由組合，選擇小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。能與同伴友好合作。（1）讓幼兒按自己的意愿分成五小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。要想解決這個問題，幼兒必須學(xué)會與同伴合作和以社會接受的方式來行動，單靠幾次的游戲是不夠的，我想利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，開展值日生、小組長等活動，盡量“權(quán)力下放”，多給幼兒一些機會，培養(yǎng)幼兒的組織能力；當(dāng)幼兒遇到問題或發(fā)生小糾紛時，讓幼兒學(xué)習(xí)自行協(xié)商解決；有針對性地開展一些主題活動：我們是好朋友……多采用小組合作共同完成的形式；同時通過家長會，提出一些家園配合的措施，如：請家長對幼兒適當(dāng)?shù)摹胺攀帧保灰^度溺愛，凡事包辦，培養(yǎng)幼兒的獨立性；鼓勵膽小的幼兒與別人交往、對幼兒的無理的行為和要求說“不”；當(dāng)遇到問題需要幫助時，與幼兒共同商討解決的方法；……我想通過采取行之有效的方法、措施，耐心細致地引導(dǎo)，一定能促使幼兒社會交往能力的發(fā)展。鼓勵孩子表演故事中的動作、表情。也有一些能力較強的幼兒會模仿扮演角色，并做出相應(yīng)的動作，但缺乏合作意識，這學(xué)期幼兒的各方面都有待加強和提高。讓幼兒完整聽故事，理解故事大意。（2）表演的幼兒沒有認真表演，觀看的幼兒也不認真（3）各個角色沒有相互配合好?；菊莆展适聝?nèi)容后，可讓一些幼兒嘗試表演。（2）、幼兒對于各自表演的角色還掌握得不是很好。階段反思：幼兒對于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時的課余、飯后休息時間都比較積極主動地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。（2）、小熊家（有餅干、糖、蜜、果醬等許多好吃的東西）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：向幼兒講述故事《小熊拔牙》，讓幼兒理解故事內(nèi)容，并學(xué)會復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。第三次指導(dǎo)：師總結(jié)上次游戲情況：（1）、幼兒對于各自表演的角色的對話內(nèi)容還掌握得不是很好。讓幼兒分組練習(xí)表演，教師從旁指導(dǎo)。階段反思：通過本階段的表演游戲，大部分幼兒都有了明顯的進步，在表演能力和口頭表達能力方面都有了一定程度的提高。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：平時幼兒看卡通片時，引導(dǎo)幼兒注意觀察有關(guān)卡通人物的形象和性格特點，讓幼兒理解卡通片的故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒玩卡通人物游戲的興趣。我想是由于這個年齡段的幼兒對動畫片或是卡通片都相當(dāng)?shù)母信d趣，所以即使在道具不是很充足的情況下，幼兒的情緒仍然是很高昂的，這讓我覺得很欣慰。（2）商量選擇頭飾．道具，進行表演，教師隨機扮演某一角色參與活動。（1）協(xié)商分組，選擇道具。在選擇道具時隨意哄搶。三、幼兒分組表演。推進：，鼓勵表現(xiàn)力較弱的幼兒大膽的表現(xiàn)。（4）幼兒開始游戲，老師巡視指導(dǎo)。還有孩子們評價游戲的水平較差，他們還不會客觀地評價自己和別人的游戲。五、分配角色，學(xué)會協(xié)商。四、教師幫助幼兒分配角色，引導(dǎo)幼兒到各場地進行表演。3．能根據(jù)角色在表演中做出相應(yīng)的表情和動作。（1）兩位小朋友先協(xié)商分配角色，并選擇頭飾。觀察與推進： 觀察：，沒有動作。①小白雞是怎么走路的？他們看見牛伯伯說什么？表情應(yīng)該是什么樣的？牛伯伯有回答嗎？你會怎么演這個時候的牛伯伯呢？②小黑雞是什么樣子的，要怎么演？她是怎么和牛伯伯打招呼？牛伯伯又是怎么回應(yīng)她？③小花雞是怎么出場的？她和牛伯伯說什么？牛伯伯又是怎么回答？四、幼兒分組表演。（1）其他幼兒觀看表演。原來會表演的幼兒帶動其他的幼兒指導(dǎo)他們表演。師：牛伯伯說話的語氣和小雞說話的語氣一樣嗎？他們說話語氣又是什么樣的？它們表情是什么樣的？什么時候是不高興的表情，什么時候是高興的表情。觀察與推進： 觀察：幼兒在游戲中比上次玩得更有經(jīng)驗，表演時聲音響亮，動作大膽生動，而且他們能大膽的通過協(xié)商進行分組表演，而且合作的也比較愉快。三、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導(dǎo)。觀察與推進： 觀察：這次游戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言．動作來表現(xiàn)不同的角色。五、教師觀察并適時引導(dǎo)幼兒游戲。3．學(xué)會游戲中如何商量，制定游戲計劃；為游戲準(zhǔn)備材料；解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。（2）展示布置方案，共同敲定最好方案。推進：下次游戲?qū)阎攸c放在孩子的表演，引導(dǎo)幼兒角色表演。有些孩子，表演得特別生動，特別大膽。（2）啟發(fā)幼兒用與情節(jié)相適應(yīng)的語言．動作來表現(xiàn)角色。二、和幼兒一起討論百寶箱中的材料可以怎么用來布置場景和怎么裝扮自己？三、教師提出游戲要求。（1）收拾整理玩具。三、引導(dǎo)幼兒討論不同的角色特征。（1）收拾整理玩具。三、引導(dǎo)幼兒討論。（1）收拾整理玩具。二、引導(dǎo)幼兒討論：（1）上次在游戲中出現(xiàn)了哪些情況？你覺的好不好？（2）在表演中誰演的好，誰演的不好，為什么？三、與幼兒共同討論表演的注意事項，教師提出游戲要求。（2）游戲評價：A哪一組在分配角色的時候遇到了困難？B你們是怎么出場的？觀察與推進： 觀察：在這這次游戲中，他們基本上都會投入到游戲中，會嘗試和同伴協(xié)商角色，能力強的幼兒會幫助能力弱的幼兒進行游戲?qū)υ挕ｃ逶∶?、香皂。活動對策：教師與幼兒在下次活動時復(fù)習(xí)主要的角色的對話，及他們的表情。（1）鼓勵幼兒發(fā)揮想象依次模仿、表演各角色的動作、語言（個別表演——集體表演——個別表演）“你覺的小豬應(yīng)該怎么說？作什么動作？” 小豬在大家不喜歡他時是什么表情？小兔、大白鵝看見小豬這么臟是什么表情?；顒訉Σ撸涸谙麓位顒訒r提醒幼兒只要表現(xiàn)出來即可，不用真的吃或真的將水潑在小豬身上。垃圾場活動建議：領(lǐng)幼兒來到游戲場地，激發(fā)幼兒參與分組表演的興趣。評價。能主動收拾，將玩具歸類收放好。e)評價?；顒訙?zhǔn)備：小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。布置場地，尋找可利用物。通過參與表演游戲活動和扮演角色，加深對文學(xué)作品的理解，并激發(fā)幼兒對文學(xué)作品 的興趣。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已能復(fù)述故事四游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：教師出示頭飾：“上次老師給你們講了《金雞冠的公雞》，你們還記得里面 有哪些人物嗎？講了哪些對話？”請幼兒一起來復(fù)習(xí)故事里的對話。并提醒幼兒大膽進行表演。請幼兒自由組合，選擇場地、扮演角色。并加上自己的動作和表情。（3）觀察幼兒尋找替代品進行游戲的情況，給予一定提示。（3）要大膽地表現(xiàn)人物的性格特征。通過游戲，培養(yǎng)幼兒遇事動腦筋，想辦法的好品質(zhì)。幼兒游戲，教師重點引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色、故事主題的輪換，重點觀察幼兒表演時的創(chuàng)造性。“提出問題：（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中他的表情應(yīng)該要怎樣變化比較好呢？（2）用什么動作來表現(xiàn)各種動物的樣子呢？請能力較強的幼兒示范表演《小蝌蚪找媽媽》，請幼兒注意觀看他們的動作和表情是否處理得恰當(dāng)。引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并討論如何使用道具和布置場景。與幼兒針對上次游戲情況提出游戲要求：（1）游戲時聲音不要太大?！耙龑?dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并討論如何使用道具和布置場景。鼓勵大家要象他們一樣大聲、大膽地進行表演。為什么。（3）要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編出與別人不一樣的動作及恰當(dāng)?shù)谋砬椤＃?）評選出今天的最佳小演員。并示范表演故事的一個片段。（1）引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強弱搭配，共同進步。（2）請其他幼兒來欣賞并學(xué)習(xí)他們好的地方。幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)能力較差的幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。“請個別幼兒上來表演，表揚能創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格的幼兒，請他們示范表演某一片段。（3）鼓勵幼兒在表演時可創(chuàng)造性地發(fā)展故事情節(jié)。啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。幼兒游戲，教師重點引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色的輪換，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。鼓勵膽小的幼兒要繼續(xù)努力，大膽發(fā)揮出自己的能力。(1)引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強弱搭配，共同進步。鼓勵幼兒大膽、創(chuàng)新地表現(xiàn)出角色的性格特征。第六次指導(dǎo)：以談話形式引入，啟發(fā)幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。（1）引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強弱搭配，共同進步。鼓勵幼兒大膽、創(chuàng)新地表現(xiàn)出角色的性格特征。講評：（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。思考怎樣更好地表演。那你們最喜歡故事里的什么角色?。繛槭裁茨?？請幼兒上來說說，并表演出該角色的一個片段。講評：（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。思考怎樣更好地表演?！鄙洗挝覀兇蠹彝媪藗€什么好玩的表演游戲呀？那上次你表演什么角色？你是怎么表演的？“請幼兒上來說說，并表演一個自己喜歡的片段。游戲結(jié)束。(2)討論如何使用道具和布置場景。”最近我們班的小朋友在表演時都有了一定的進步了，大部分幼兒都表演得不錯哦。（2）可自己創(chuàng)編合適的故事情節(jié)。特別是表現(xiàn)出王后的狠毒的形象。（3）評選出今天的最佳小演員。思考怎樣更好地表演。為什么。11月份游戲主題：白雪公主一、活動目標(biāo)繼續(xù)培養(yǎng)幼兒運用不同的語調(diào)、表情、動作表現(xiàn)不同的角色特征，并在情節(jié)方面有所創(chuàng)新。鼓勵幼兒大膽、創(chuàng)新地表現(xiàn)出角色的性格特征。（1）引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強弱搭配，共同進步。第四次指導(dǎo)：以談話形式引入，啟發(fā)幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。幼兒游戲，教師重點引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色、故事主題的輪換，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。（2）要與同伴協(xié)商好角色分配。鼓勵幼兒大膽表演，表揚大膽創(chuàng)新的幼兒。啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。請其他幼兒來欣賞并學(xué)習(xí)。二、物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾：公雞、畫眉鳥、貓、狐貍、小蝌蚪、青蛙、鴨媽媽、烏龜、白鵝等。幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)幼兒正確處理游戲中的糾紛。說說他們在哪些方面表現(xiàn)得較好。提出表演的要求：（1）注意表情的變化，動作應(yīng)符合故事情節(jié)，并想辦法創(chuàng)編和別人不一樣的動作。幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)能力較差的幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。并請表演得較好的一組幼兒上來表演。請其他幼兒說說他們表演得如何。讓幼兒學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，協(xié)調(diào)配合，合作游戲，正確處理游戲中的糾紛，提高幼兒解決問題的能力。e)評價。垃圾場，其他的輔助材料，頭飾盒（內(nèi)有許多頭飾）。部分幼兒能主動的豐富情節(jié)，扮演小兔的吳璇向教師要籃子說小兔要去草地采蘑菇，大白鵝自己拿了本書看了起來。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。表演時，不將假的食物放入嘴里，假的吃?！背錾弦淮斡螒虼嬖诘牟蛔阒?、師操作動物頭飾集中練習(xí)角色對話。表演時怎樣演的真實但又衛(wèi)生。（3）引導(dǎo)幼兒評價同伴的表演。大膽用動作表現(xiàn)小豬的形態(tài)。教師講述故事，幼兒傾聽后回答問題；“你會和小豬做朋友嗎？為什么？”“小豬變成什么樣子你才和它做朋友”教師用掛圖，磁帶向幼兒講述故事。推進：，學(xué)會自主游戲。五、教師觀察并適時引導(dǎo)幼兒游戲。他們基本上都能夠按故事中動物角色的順序出場，會嘗試和同伴協(xié)商角色，能力強的幼兒會幫助能力弱的幼兒進行游戲?qū)υ?。五、指?dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、分配角色，并能嘗試找一些輔助材料讓自己更漂亮。分的組數(shù)比較多，老師指導(dǎo)的時候有些顧此失彼。五、指導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、分配角色，并嘗試找一些輔助材料讓自己更漂亮。只是孩子的動手能力受到年齡特點局限，所以布置的時候顯得有些笨拙。