【正文】 好朋友……多采用小組合作共同完成的形式；同時通過家長會，提出一些家園配合的措施，如：請家長對幼兒適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，不要過度溺愛，凡事包辦，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性；鼓勵膽小的幼兒與別人交往、對幼兒的無理的行為和要求說“不”；當(dāng)遇到問題需要幫助時，與幼兒共同商討解決的方法；……我想通過采取行之有效的方法、措施，耐心細(xì)致地引導(dǎo)，一定能促使幼兒社會交往能力的發(fā)展。（2）．教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，順利地開展活動。第五次游戲一、活動目標(biāo)：能與同伴友好協(xié)商角色的分配，嘗試解決出現(xiàn)的矛盾。二、活動準(zhǔn)備（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有表演的經(jīng)驗(yàn)。（3）注意人物出場的順序。讓幼兒討論這次游戲時你可以怎么表演更好。四、觀察與推進(jìn)觀察：幼兒對故事語言較熟悉，在老師同伴的故事回憶下，大部分幼兒都能復(fù)述故事角色的對話，但分組表演比較糟糕。（幼兒與教師一起對話。教師當(dāng)小羊，幼兒分組分別當(dāng)其他動物。養(yǎng)成愛惜玩具材料的習(xí)慣，玩具用后會有條理地加以整理。利用游戲材料和替代品布置簡單的游戲場景。教師與幼兒共同講述故事。、（二）材料準(zhǔn)備：掛圖。（3）引導(dǎo)幼兒評價同伴的表演。能與同伴友好合作。幼兒分組表演，教師巡視觀察。推進(jìn)：在活動中能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)故事中角色，盡情地宣泄自己的情緒，表演的水平得到很大的提高，我認(rèn)為這對中班的幼兒已是很好的表現(xiàn)。分組表演，教師觀察指導(dǎo)。幼兒嘗試自由組合，選舉一位組長。推進(jìn)：在這次活動中，我嘗試讓全班幼兒集體推薦5個組長，讓幼兒自由選擇，同時有意識地引導(dǎo)幼兒選什么樣的組長有利于游戲順利開展。第二學(xué)期：幼兒操作情況，我班幼兒思維活躍，想象大膽豐富，對同一問題常常能提出自己不同的意見，并且對充滿神秘幻想色彩的童話故事表現(xiàn)出較大的興趣和好奇心，喜歡用自己靈巧的小手去做一做、玩一玩，進(jìn)行一些藝術(shù)表現(xiàn)活動。反思與推進(jìn)：位置沒有考慮到全局，有些小朋友都看不到，先講了一遍故事，故事總在重復(fù)講，讓小朋友反復(fù)的練習(xí)對話后來小朋友都沒興趣了，需要改進(jìn)的地方：課安排的盡量有趣些，上課的材料要準(zhǔn)備豐富些。（一）游戲目的：豐富故事情節(jié)和劇場的變化。但是在整個活動中孩子們自覺性不夠，觀眾不專心觀看，竊竊私語。玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動幼兒經(jīng)驗(yàn)大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問：“這是誰”？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽說自己的想法。活動延伸：教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演使用。示范表演（１）出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了解故事中的角色。指導(dǎo)要點(diǎn)：請個別幼兒示范表演不同角色性格特征。愛惜玩具材料，如有條理地整理玩具并放回原位。重點(diǎn)表演游戲常規(guī)好的小組，以及個人在表演時具有創(chuàng)造性的地方。能合作游戲 ,學(xué)會協(xié)商,輪流扮演角色、使用玩具。(一)介紹布置好的場景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。(一)觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。師：下次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢?教學(xué)反思：故事情節(jié)有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個故事。（由于不熟悉臺詞，缺少表演經(jīng)驗(yàn)，配音是失敗的，但同學(xué)們對配音、表演的熱情是高漲的，這時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。３．學(xué)生自讀課文，同桌討論完成填空。問：將表演引入課堂，深得老師和學(xué)生喜愛。課文中兩個主要角色：狼和小羊，分別代表兩類不同形象，他們的語言、內(nèi)心都是截然不同的正反兩方面的代表。有的雖然描寫得很生動，但文字對于低年級學(xué)生來說畢竟還是比較抽象的；插圖雖然直觀，但畢竟是靜態(tài)的。——動態(tài)生成性。我認(rèn)為這種課堂還具有綜合實(shí)踐性和交互開放性。問：用表演形式進(jìn)行課堂教學(xué)要注意什么? 答：宗旨是學(xué)習(xí)課文，我們不是為了培養(yǎng)表演藝術(shù)家?！霸诰幯莸倪^程中，大量的語文實(shí)踐是積淀語感、喚起想像與聯(lián)想的最佳機(jī)遇。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料!本站地址: 把表演帶入課堂，一改學(xué)生被動閱讀的地位，促使學(xué)生多動腦多動手，主動參與閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，有利于展示學(xué)生自己的才華。四、表演可以發(fā)展學(xué)生的綜合能力表演可以發(fā)展學(xué)生的口頭語言和體態(tài)語言，語言表達(dá)和非言語表達(dá)能力。五、課堂表演形式也要不斷創(chuàng)新創(chuàng)新是永恒的主題，只有不斷創(chuàng)新，才會有旺盛的生命力，也只有創(chuàng)新才能永遠(yuǎn)得到人們的喜愛。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料!本站地址:本文轉(zhuǎn)載自 西安教育網(wǎng)。角色可以固定，培養(yǎng)藝術(shù)之星；也可互換角色，進(jìn)行換位思考。教育心理學(xué)認(rèn)為教育目標(biāo)可以分為三大類，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和身體運(yùn)動領(lǐng)域，而課文表演恰恰能兼顧三者，具有很強(qiáng)的綜合性。那么如何根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以及小學(xué)語文教材中很多故事性強(qiáng)的，來恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演，讓表演走進(jìn)課堂，深入課堂，這將是我們教師積極追求和努力探索的。小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，好奇心驅(qū)使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、求知，調(diào)動學(xué)生的情感和興趣。表演只是形式，是一種手段，不是目的，根本目的還是理解課文。在表演過程中，還可以動用其他學(xué)科的知識技能，形成學(xué)科間的聯(lián)動整合。正是課堂表演的這種動態(tài)生成過程，才使它具有很高的教學(xué)價值，表演不是目的，而是手段，一種深讀課文，感受語言文字含義，提高閱讀能力和審美能力的手段。在表演中便于學(xué)生注意力集中，邊看、邊聽、邊思，又有過程的表演展示，便能順利作答，這是老師的講解所不能達(dá)到的。在各種正反體驗(yàn)中，提高認(rèn)識，凈化心靈。正是這些困難的出現(xiàn)，反過來可以推動學(xué)生主動、認(rèn)真地去研究腳本。４．念好臺詞，配上表演。）二、熟悉劇情，理解劇本 １．小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。本文擴(kuò)展閱讀：狼(拉丁名:Canis lupus Linnaeus)cites附錄等級:Ⅱ 保護(hù)等級:國家二級保護(hù)動物。四、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。(二)請幼兒介紹自己制作的道具。會根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡單的講評，并針對相應(yīng)的問題提出下一次游戲的改進(jìn)方案。還可以用哪些道具來表演該游戲？名言：人總是要犯錯誤、受挫折、傷腦筋的，不過決不能停滯不前；應(yīng)該完成的任務(wù)，即使為它犧牲生命，也要完成。游戲所需要的各種材料。提出本次游戲的要求。