20xx-20xx下學(xué)期期中六年級(jí)語文質(zhì)量分析(完整版)
【正文】 的訓(xùn)練還是比較到位的。加強(qiáng)了知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感從平時(shí)的習(xí)作和考試答卷中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。從本次檢測(cè)中看出，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)，不會(huì)寫完整的句子。按課文內(nèi)容填空，得分率較低，主要是學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句段沒有掌握好理解、運(yùn)用能力差，一知半解的現(xiàn)象較為突出。下面就學(xué)生答題情況以及今后的改進(jìn)措施等方面作簡(jiǎn)要分析。一、基本情況本次參考人數(shù)26人，缺考一人。（二）閱讀此題得分率也不高。要繼續(xù)重視詞語聽寫、抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說，這與學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷有很大關(guān)系。切實(shí)抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)毫無疑問，學(xué)生審題不認(rèn)真依舊是本次測(cè)查中暴露出的一個(gè)大問題，因此，必須在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。我校認(rèn)為本試卷與以往相比仍然是重視閱讀與積累，如閱讀的試題能考察學(xué)生的閱讀與理解能力，也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改精神。（二）閱讀與理解１、本部分題目安排有三篇，分為文學(xué)作品閱讀、說明文閱讀與調(diào)查問卷閱讀。四、存在問題（一）積累與應(yīng)用主要失分：失分多的題目有第三、四、五題，如第四題選擇相對(duì)應(yīng)的詞語，學(xué)生沒有正確理解上下文的關(guān)系，以致失分。因而，字詞教學(xué)不可忽視。每節(jié)課前，教師都要認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教案，選擇合適的教學(xué)方法。具體分析如下:一、試題特點(diǎn): 這份試題內(nèi)容全面具體從生字、讀音、查字典、寫句子、改病句、根據(jù)課文內(nèi)容回答等，多方面對(duì)學(xué)生前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考察。三、學(xué)生答題得失分析整體來看。所以我覺得我班學(xué)生分析能力過差，講課過程中如果深入剖析這一課內(nèi)容，學(xué)生成績(jī)也可能提高。（5）日積月累這一題都出自課本，但第一二個(gè)是第四單元的所以沒有一個(gè)同學(xué)填對(duì)。四、今后教學(xué)整改措施——考試反思（1）培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高?？傊?，這次期中考試讓我學(xué)會(huì)很多，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。三、學(xué)生答題分析1．整體來看，學(xué)生出錯(cuò)集中在“課外閱讀”一題。，屬于半命題作文：我的膽子真，題目不難。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。本次期中測(cè)試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。對(duì)于應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生基本上掌握了，百分之80%的同學(xué)只扣了不足10分。閱讀理解力不強(qiáng)。逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。這一階段的學(xué)生抽象思維能力較差，對(duì)事物的感知是輪廓式的，反映在習(xí)作上是表達(dá)不具體，空洞。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高在很大程度上得益于大量的課外閱讀。這一方面說明了學(xué)生比較懶散，不愿完整地去讀題，去思考；另一方面也說明了學(xué)生對(duì)閱讀題有畏難情緒，沒有掌握一定的閱讀方法。從第三題要求學(xué)生整理句子，可以看出百分之九十五以上的學(xué)生能比較有條理、比較完整地把一件事闡述清楚。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。由于積累的缺乏，使部分學(xué)生的表達(dá)略顯吃力，語言過于平淡，不夠生動(dòng)具體。這就說明我在平時(shí)的備課，講課過程中有可能教材吃得不夠透，講課不精不細(xì)。讓自己的語文成績(jī)能夠向前邁一大步。作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個(gè)性化的前提，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時(shí)，孩子們才會(huì)真正去寫，才會(huì)覺得作文是一種快樂。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上
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