蘇教版語文七上往事依依(完整版)
【正文】 程度來自讀書。 九 往事依依 第一課時 【學(xué)習(xí)目標】 整體感知課文，理清作者思路。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是以本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。 2．文中引用“萬紫千紅總是春”、“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”等詩句，是為了具體解說“ ”；而引用“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠 ”等語是為了具體地說明“ ”?？匆娢?，更加慌亂，最后一拍手，說：“我先當你們得老師，教不好，我去種莊稼。 3． 聯(lián)系所選語段，分析為什么把陳老師稱做“莊稼漢老師”？ ▲ 課堂達標檢測 1． 根據(jù)拼音寫漢字。 他長著兩條細弱的小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦地。 “加油！加油！”旁邊的小姑娘喊著。 ① 幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有幾件事仍 ，至今 ② 那時讀《水滸傳》，我似乎目睹的情景，猶如 ，真是 ③ 老師朗誦時頭與肩左右搖擺著，真是 ，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷 ?！崩蠋熇收b著入了角色，他自己被感動了。 1． 給第一段分層，并概括層意。有天放學(xué)回來，我剛借的《古麗雅的道路》在我的抽屜里不見了。我一邊翻看第二遍，一邊走到輪渡過海去還書。連 4 歲的小兒子也學(xué)會了我看書的姿勢： 蜷在沙發(fā)里，食指撫著眉骨 ——眼睛酸痛呀！ 1． 給下列加點字注音。 “我”的啟示最大的是（） ，對一個人的成長大有好處 ，能使人熱愛自然，獲得美的享受 ，能激起課外 閱讀的興趣，激發(fā)人的愛國情懷 ，一生受用不盡 ▲ 課外強化訓(xùn)練 大約十五六平方米的屋子里，擺著一張雙人床，一張單人床。 晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就該躲出去啦。 北方的冬天來得早。 7．文中寫“無聲的雪花，如銀如絮，立刻蓋住了這對擁抱著的父子。 課堂提高訓(xùn)練： 略 D 比喻 休戚相關(guān) ①“我”為讀書與奶奶發(fā)生沖突 ② “我”與妹妹通宵輪流讀書 ③ 下鄉(xiāng)期間癡迷讀書 ④ “我”借了五本書，便要一氣讀完，百事不管 時間 小學(xué)三年級 文化革命時期 下鄉(xiāng)期間 至今 B 課堂檢測： 略 這句話的落腳點在做人上（成為一個志趣高尚的人），這話教“我”讀書明理做人，而且“我”一 直按老師的教導(dǎo)去做，從中得益匪淺。 m236。四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前 詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩 令人眼花繚亂，心曠神怡 4．兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 5．千山鳥飛絕 處處聞啼鳥 課堂提高訓(xùn)練： 略 （ 1）直率坦誠 不愿誤人子弟 （ 2）關(guān) 心學(xué)生，希望學(xué)生不要因 貪玩誤了學(xué)習(xí) 既是老師，又是“農(nóng)民”。元元臨近期末，功課緊，作業(yè)多，他在這個溫暖、寧靜的小屋里，埋在作業(yè)堆里，不知不覺夜深了，他的作業(yè)也才做完。 “爸爸，你別出去了。這是三口人的一個小家。 4． 文章寫了四件小事，清用簡潔的語 言加以概括。仿佛聽見窗下有人哭泣，幾次撩開窗簾，望著發(fā)白的小路，我自己淚流滿面。直到我享有長孫特權(quán)的哥哥為我說話，奶奶才從針線筐下掏出我的書。 （ 1） 信口： （ 2） 依?。? （ 3） 鐫刻： 3． 文中引用田漢《南歸》的詩，其主要作用是 4． 老師朗讀“進入了角色”是因為
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