蘇教版語(yǔ)文七上往事依依(完整版)
【正文】 程度來(lái)自讀書(shū)。 九 往事依依 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 整體感知課文，理清作者思路。書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是以本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。 2．文中引用“萬(wàn)紫千紅總是春”、“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”等詩(shī)句，是為了具體解說(shuō)“ ”；而引用“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠 ”等語(yǔ)是為了具體地說(shuō)明“ ”。看見(jiàn)我，更加慌亂，最后一拍手，說(shuō)：“我先當(dāng)你們得老師，教不好，我去種莊稼。 3． 聯(lián)系所選語(yǔ)段，分析為什么把陳老師稱(chēng)做“莊稼漢老師”？ ▲ 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1． 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 他長(zhǎng)著兩條細(xì)弱的小腿卻怎么也不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦地。 “加油！加油！”旁邊的小姑娘喊著。 ① 幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有幾件事仍 ，至今 ② 那時(shí)讀《水滸傳》，我似乎目睹的情景，猶如 ，真是 ③ 老師朗誦時(shí)頭與肩左右搖擺著，真是 ，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷 ?！崩蠋熇收b著入了角色，他自己被感動(dòng)了。 1． 給第一段分層，并概括層意。有天放學(xué)回來(lái)，我剛借的《古麗雅的道路》在我的抽屜里不見(jiàn)了。我一邊翻看第二遍，一邊走到輪渡過(guò)海去還書(shū)。連 4 歲的小兒子也學(xué)會(huì)了我看書(shū)的姿勢(shì)： 蜷在沙發(fā)里，食指撫著眉骨 ——眼睛酸痛呀！ 1． 給下列加點(diǎn)字注音。 “我”的啟示最大的是（） ，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)大有好處 ，能使人熱愛(ài)自然，獲得美的享受 ，能激起課外 閱讀的興趣，激發(fā)人的愛(ài)國(guó)情懷 ，一生受用不盡 ▲ 課外強(qiáng)化訓(xùn)練 大約十五六平方米的屋子里，擺著一張雙人床，一張單人床。 晚飯后兒子要寫(xiě)作業(yè)了，爸爸就該躲出去啦。 北方的冬天來(lái)得早。 7．文中寫(xiě)“無(wú)聲的雪花，如銀如絮，立刻蓋住了這對(duì)擁抱著的父子。 課堂提高訓(xùn)練： 略 D 比喻 休戚相關(guān) ①“我”為讀書(shū)與奶奶發(fā)生沖突 ② “我”與妹妹通宵輪流讀書(shū) ③ 下鄉(xiāng)期間癡迷讀書(shū) ④ “我”借了五本書(shū)，便要一氣讀完，百事不管 時(shí)間 小學(xué)三年級(jí) 文化革命時(shí)期 下鄉(xiāng)期間 至今 B 課堂檢測(cè)： 略 這句話(huà)的落腳點(diǎn)在做人上（成為一個(gè)志趣高尚的人），這話(huà)教“我”讀書(shū)明理做人，而且“我”一 直按老師的教導(dǎo)去做，從中得益匪淺。 m236。四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前 詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩 令人眼花繚亂，心曠神怡 4．兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 5．千山鳥(niǎo)飛絕 處處聞啼鳥(niǎo) 課堂提高訓(xùn)練： 略 （ 1）直率坦誠(chéng) 不愿誤人子弟 （ 2）關(guān) 心學(xué)生，希望學(xué)生不要因 貪玩誤了學(xué)習(xí) 既是老師，又是“農(nóng)民”。元元臨近期末，功課緊，作業(yè)多，他在這個(gè)溫暖、寧?kù)o的小屋里，埋在作業(yè)堆里，不知不覺(jué)夜深了，他的作業(yè)也才做完。 “爸爸，你別出去了。這是三口人的一個(gè)小家。 4． 文章寫(xiě)了四件小事，清用簡(jiǎn)潔的語(yǔ) 言加以概括。仿佛聽(tīng)見(jiàn)窗下有人哭泣，幾次撩開(kāi)窗簾，望著發(fā)白的小路，我自己淚流滿(mǎn)面。直到我享有長(zhǎng)孫特權(quán)的哥哥為我說(shuō)話(huà)，奶奶才從針線(xiàn)筐下掏出我的書(shū)。 （ 1） 信口： （ 2） 依??； （ 3） 鐫刻： 3． 文中引用田漢《南歸》的詩(shī)，其主要作用是 4． 老師朗讀“進(jìn)入了角色”是因?yàn)?
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