蘇教版語文七上往事依依-wenkub
2022-12-19 04:29:24 本頁面
【正文】 （ 2） 作業(yè)做完了嗎？要抓緊！不要光玩。 到了開學(xué) 那天，陳老三又穿得整整齊齊，變成了老師。站在講臺(tái)上，臉憋得發(fā)青，囁嚅囁嚅，不知道說什么好。 ? 課堂提高訓(xùn)練 閱讀下面的語段，回答問題。 1 第一段概述主要是為了 。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前。 學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大 程度來自讀書。這是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。 九 往事依依 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 整體感知課文，理清作者思路。 ? 預(yù)備訓(xùn)練 1．給下列加點(diǎn)字注音。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是以本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。 “萬紫千紅總是春 ”，“春城無處不飛花”；“綠樹濃陰夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”；“青女素蛾俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；““梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”??吟誦這些詩句，春花秋月，夏 云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。 2．文中引用“萬紫千紅總是春”、“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”等詩句，是為了具體解說“ ”；而引用“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠 ”等語是為了具體地說明“ ”。 一會(huì)兒，校長(zhǎng)領(lǐng)著 新老師來了，竟是陳老三。看見我，更加慌亂，最后一拍手，說：“我先當(dāng)你們得老師，教不好，我去種莊稼。 ?? 我遇見過的老師陳老三最土，但教學(xué)不錯(cuò)，在那樣的年代，我還能學(xué)到些知識(shí)，多虧了遇見陳老師。 3． 聯(lián)系所選語段，分析為什么把陳老師稱做“莊稼漢老師”？ ▲ 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1． 根據(jù)拼音寫漢字。 （ ） 雕 l242。 他長(zhǎng)著兩條細(xì)弱的小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦地。 然而小孩又收回了跨出去的那一步，他的手在積蓄力量，小男孩兒幾這么站著，既不前進(jìn)，也不后退，只是固執(zhí)地注視自己的前方。 “加油！加油！”旁邊的小姑娘喊著。你贊同誰？為什么？ 九 往事依依 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義。 ① 幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有幾件事仍 ，至今 ② 那時(shí)讀《水滸傳》，我似乎目睹的情景，猶如 ，真是 ③ 老師朗誦時(shí)頭與肩左右搖擺著，真是 ，我們這些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷 。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江，回顧千古興亡事，總是感慨 萬端?！崩蠋熇收b著入了角色，他自己被感動(dòng)了。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。 1． 給第一段分層，并概括層意。 書中主人公的命運(yùn)和你息息相關(guān)，當(dāng)悲劇像烏云一樣不可避免，你想扔下書逃走，但你不能，正如你不能逃脫你自己的命運(yùn)。有天放學(xué)回來，我剛借的《古麗雅的道路》在我的抽屜里不見了。 “文化大革命”時(shí)，普遍鬧書荒，但民間卻有許多名著流傳。我一邊翻看第二遍，一邊走到輪渡過海去還書。有一本就是過節(jié)日，割稻想著它，連從田坎上摔一大跤爬起來想的也是它。連 4 歲的小兒子也學(xué)會(huì)了我看書的姿勢(shì)： 蜷在沙發(fā)里，食指撫著眉骨 ——
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