【正文】 古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？至此，抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)。不過(guò)，花草很快就會(huì)枯萎，送花草給遠(yuǎn)方的親人是“無(wú)理”的想法，當(dāng)送花草的人一轉(zhuǎn)念間意識(shí)到花草無(wú)從寄出時(shí)，內(nèi)心的痛苦與惆悵可想而知了。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)“古詩(shī)”手法、風(fēng)格的《擬古詩(shī)》?！保ā对?shī)品》）它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力。三、整體把握這首詩(shī)寫的是游子采芙蓉送給家鄉(xiāng)的妻子。“涉江采芙蓉”這首詩(shī)有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是意境高潔、清幽，一是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)?？墒牵@兩句并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的效果。２、詩(shī)歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用？明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。因愛(ài)之深才思之深，因愛(ài)之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂傷”。背誦課文。清代沈德潛說(shuō)：“古詩(shī)十九首，不必一人之辭，一時(shí)之作。這首詩(shī)主要表達(dá)了什么思想感情？是如何表達(dá)的？明確：游子思鄉(xiāng)之情。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？至此，抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)。通過(guò)分析，把握作者的思想情感。大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲，往南飛鳴而去。二、合作探究詩(shī)人的情感焦點(diǎn)是“憂”，那么詩(shī)人為何而憂？ 明確：一憂時(shí)光易失，二憂賢才難得，三憂功業(yè)未就。周公吐哺，天下歸心” 這四句詩(shī)的思想感情？明確：表達(dá)了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。本意是傳達(dá)戀愛(ài)中的女子對(duì)情人愛(ài)怨和期盼的心情。鑒賞本文的表現(xiàn)手法。后又時(shí)隱時(shí)仕。陶淵明死后，顏延之給他寫誄文時(shí)，經(jīng)與眾友商議，因謚法中“寬樂(lè)令終”為“靖”，“好廉克已”為“節(jié)”，故私謚為“靖節(jié)”。⑵為何歸來(lái)？明確：A、性本愛(ài)丘山（本性）追問(wèn)：既然“性本愛(ài)丘山”，為何要出仕？明確：“誤落塵網(wǎng)中”。追問(wèn)：所以“性本愛(ài)丘山”也許是陶淵明“歸”的一個(gè)很重要的原因，但是不是最關(guān)鍵的原因呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)尋找文中信息。這種情緒，用一個(gè)詞組來(lái)概括叫做“返璞歸真”。你看，住宅周圍有十畝土地，八九間草屋，地方雖不廣，房屋雖不多，但畢竟是自己的小天地，是自由自在的王國(guó)。、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的能力；鑒賞可以突出重點(diǎn)，不必求全?！豆旁?shī)十九首》最早見(jiàn)于南朝蕭統(tǒng)的《文選》，是東漢末年文人五言詩(shī)的選輯。一生朗讀，師生評(píng)價(jià)?！斑€顧”一詞，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢路程！“漫浩浩”一詞，讀起來(lái)即給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)。第四篇：詩(shī)三首《涉江采芙蓉》詩(shī)三首 涉江采芙蓉【教學(xué)目標(biāo)】。今天就讓我們走進(jìn)《古詩(shī)十九首》，共同去感悟《涉江采芙蓉》中無(wú)際的思念與彌漫的憂傷。讀解全詩(shī)?！斑€顧/望舊鄉(xiāng),長(zhǎng)路漫浩浩”第一句讀升調(diào)，第二句讀降調(diào)，聲音拖長(zhǎng)，語(yǔ)速放慢，要讀出些許失落與惆悵，仿佛覺(jué)得浩浩長(zhǎng)路，雖然牽系著那女主主人公的心與愛(ài)，卻無(wú)法牽起望斷天涯的他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)。同時(shí)“芙 蓉”“蘭澤”“芳草”又讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達(dá)的感情的純潔、美好。短短十字，因空間而產(chǎn)生的無(wú)限哀愁顯露無(wú)余。學(xué)生研讀詩(shī)歌，然后全班交流：（3分鐘）參考：“涉江采芙蓉“一句，營(yíng)造了清幽、高潔的意境。他為何遠(yuǎn)游已不言自明。”又回到現(xiàn)實(shí)，思婦游子心心相牽，卻相隔遙遠(yuǎn)。花的香氣染滿了婦人的衣襟和衣袖。（10分鐘）作業(yè)：整理并抄寫隨筆，下一節(jié)課進(jìn)行展示。” 對(duì)刻骨銘心的離愁別恨，古人感之，苦之，悲之，言之，別離的哀音在真純的古典文學(xué)世界回響不絕。采之欲遺誰(shuí)，所思在遠(yuǎn)道。生2 朱自清《荷塘月色》里也說(shuō)：采蓮是江南的舊俗??采蓮的是少年的女子。在古代，男子離開(kāi)家鄉(xiāng)女子在家守候，是一種更常見(jiàn)的生存和生活方式。采摘芙蓉花送給誰(shuí)呢？我所思念的人在遠(yuǎn)方?！吧妗弊肿屛覀兏惺艿浇诩∧w上流過(guò)的細(xì)膩的觸感，這種觸感和主人公的內(nèi)心情感是浸潤(rùn)在一起的。師：老師很喜歡這首詩(shī)。于是，她突然想到了“采之欲遺誰(shuí)”，卻發(fā)現(xiàn)“所思在遠(yuǎn)道”，不禁悲從中來(lái)。主人公這一問(wèn)，引發(fā)了我們的思考，也使感情的抒發(fā)和詩(shī)意的表達(dá)更委婉含蓄，曲折有致。師：我們常說(shuō)：詩(shī)歌是濃縮的想象，散文將這種想象鋪展開(kāi)來(lái)，于是有了情節(jié)，有了人物，有了一顰一笑，有了一思一慮。他不時(shí)地回望著無(wú)窮無(wú)盡的走過(guò)的路，心中對(duì)愛(ài)人充滿了思念。李清照《聲聲慢》的第一句：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。還顧望舊鄉(xiāng)，沒(méi)有緩解思念的焦渴，只有更深沉的憂傷。表轉(zhuǎn)折?！耙浴边B接“憂傷”和“終老”，就把 “憂傷”所跨越的時(shí)間的綿長(zhǎng)感體現(xiàn)了出來(lái)。生1：死別。生4：死別。而生別離，是明明知道對(duì)方還在那里卻永遠(yuǎn)不能相見(jiàn)，需要時(shí)時(shí)刻刻承受著痛苦和煎熬，彼此的存在就是痛苦的根源，因此這種憂傷是綿延不絕的，是會(huì)一直到終老的?！渡娼绍饺亍芬云洫?dú)特的章法，讓游子與思婦對(duì)唱表白。思君令人老，歲月忽已晚。——《古詩(shī)十九首》之一寫一段賞析性的文字。師：最后，讓我們帶著這種情感，聽(tīng)老師誦讀這首詩(shī)歌，再次感受主人公的情懷。我想：這首詩(shī)歌告訴給我們的是：生離比死別更悲哀。死了就永遠(yuǎn)不能相見(jiàn)了，而生別離可能還有見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，也有可能不斷聽(tīng)到對(duì)方的消息，于是心里有個(gè)念想，不至于太悲哀。因?yàn)樯鷦e還有希望再見(jiàn)，而死者再也不能復(fù)返了。師：這里的“離居”含義是什么呢？ 生：分開(kāi)居住。同心同德卻離居，然后還憂傷到老。” 師：我國(guó)南朝文學(xué)批評(píng)家鐘嶸評(píng)價(jià)《古詩(shī)十九首》是“（幻燈片）文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)，驚心動(dòng)魄，可謂乎一字千金?！昂坪啤闭Z(yǔ)義，不僅指道路漫長(zhǎng)無(wú)際，更讓人感覺(jué)到憂傷的綿長(zhǎng)?！斑€顧”和“望” 師：回答非常好。師：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)展示一下自己的作品？ 生：??師：加入了環(huán)境描寫更好地渲染了這種離別之愁。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生好好讀，使課堂推向一個(gè)高潮）生讀。詩(shī)人寫如此美景的目的原來(lái)是為了—— 生：以樂(lè)景襯哀情。你看，比如去掉一句，同學(xué)們齊讀“涉江采芙蓉，采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。師：我們沉浸在女子涉江的美好畫面中，在這畫面中有哪些意象呢？ 生：芙蓉、芳草。那我想問(wèn)問(wèn)，你剛才翻譯的“渡過(guò)江水采芙蓉”，這個(gè)“渡江”和“涉江”意思一樣嗎？“涉江采芙蓉”的“涉”是什么意思？ 生：一樣，“涉”的意思就是“渡過(guò)”（坐著船過(guò)江）。那在這首詩(shī)中，有沒(méi)有哪個(gè)詞能直接概括這種情感的？ 生：憂傷。師：那你說(shuō)一說(shuō)，你是從哪些詩(shī)句看出來(lái)的呢？（你為什么把他想象成一位男子呢？）生：詩(shī)歌的第三句和第四句：還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。漫漫時(shí)光使分別化成了一聲聲長(zhǎng)嘆，迢迢山水讓別離釀成了一曲曲哀歌，思念之情往往顯得格外真摯動(dòng)人?？偨Y(jié)語(yǔ)：詩(shī)的境界，就是愛(ài)的境界。這花有什么稀罕呢？只是因?yàn)閯e離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了。攀條折其榮，將以遺所思。一、二相聯(lián)，便覺(jué)得江水的浩渺，沼澤的蒼茫一下子讓人倍感惆悵，因?yàn)檫b遠(yuǎn)，因?yàn)椴恢碓诤畏剑运寄钜簿褪チ朔较?。例如：王維《相思》：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝？ 愿君多采擷，此物最相思。⑷鑒賞第七、八句：同心而離居，憂傷以終老。提問(wèn)：這兩句詩(shī)運(yùn)用了那種表現(xiàn)手法？ 參考：以“樂(lè)”寫“哀”的襯托手法。接著重讀“憂傷/以終老”依然用略平的降調(diào)讀，表達(dá)出歲月滄桑，生活煎熬已使得抒情主人公心如止水、哀莫心死的感情，凸顯其無(wú)望無(wú)奈中深陷憂傷、終老無(wú)望的形象。⑵學(xué)生個(gè)人或小組討論研究斷句和結(jié)構(gòu)，每人至少感悟一、二句。（2分鐘）學(xué)生再默讀或小聲朗讀一遍課文，同時(shí)參考注釋，查閱字典，畫出自己認(rèn)為重要的實(shí)詞，寫在筆記本上?？墒牵@兩句并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的效果。2句：涉江郊游采摘芙蓉4句：人在遠(yuǎn)方心愿難遂6句：回望故鄉(xiāng)長(zhǎng)路漫漫8句：天各一方憂傷難遣三、深層鑒賞《涉江采芙蓉》《涉江采芙蓉》這首詩(shī)有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是意境高潔、清幽，一是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。被稱為“五言之冠冕”。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：字詞過(guò)關(guān)，讀懂詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的初步鑒賞?！皶釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里煙”寫遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)望村莊輪廓模糊，炊煙裊裊，一切是安詳?shù)?、舒緩的、柔和的。這是一種與污濁的官