在挫折中堅(jiān)強(qiáng)在失敗中成長(zhǎng)共五篇(完整版)
【正文】 學(xué)習(xí)，他嫌?jì)寢屘珖Z叨，就和媽媽吵了起來(lái)，然后服毒自殺，類(lèi)似的例子非常多，真的令人心痛，令人惋惜！教育本身并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的方法。四年級(jí)一次校際運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我拿了跳遠(yuǎn)和跑步兩個(gè)第一，回家后老爸表?yè)P(yáng)了我，夸我真是‘體育特優(yōu)生’。當(dāng)小周縱身從9樓跳下的瞬間，也許，她早已把生死看得很輕。培養(yǎng)孩子們正確面對(duì)挫折的習(xí)慣和承受挫折能力也應(yīng)成為家庭教育的重要組成部分。如果沒(méi)有良好的心理承受能力，不能正確地調(diào)節(jié)自己，會(huì)導(dǎo)致心理失衡，行為異常，從而行動(dòng)受挫。2使你獲得成功的第七條秘訣是：切勿自暴自棄。第三個(gè)秘訣：盡量滿(mǎn)足他人的需要。第一，他已經(jīng)沒(méi)有孩提時(shí)代的依賴(lài)性。1人們結(jié)成友誼的原因很多，有出于自然的，也有出于契約的，有出于自身利益的，也有出于共同志趣的。人好剛，我以柔勝之；人用術(shù)，我以誠(chéng)感之；人使氣，我以理屈之。美好的東西時(shí)常是由于它是真誠(chéng)。1把友誼限于兩人范圍之內(nèi)的人，似乎把明智的友誼的安全感與愛(ài)的妒嫉和蠢舉相混淆。他能自給自足，自己計(jì)劃，自己行動(dòng)；他沒(méi)有虛偽，沒(méi)有虛榮。2使得獲得成功的秘訣是：做一個(gè)成熟的人。2使你獲得成功的第八條秘訣是：世上萬(wàn)事，有容乃大。而當(dāng)今的學(xué)生，多是獨(dú)生子女，從一出生就受到寵愛(ài)，就像溫室里的花朵，意志脆弱，經(jīng)受不得風(fēng)雨。家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子正確對(duì)待成功與失敗。一個(gè)花季少女，就這樣毅然選擇結(jié)束生命，她似乎在用死亡的方式來(lái)尋求某種解脫。那是我第一次得到表?yè)P(yáng)，后來(lái)，我當(dāng)上了體育委員。父母教育孩子時(shí)，應(yīng)多用“賞識(shí)教育”，它教會(huì)我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，用平和的心態(tài)去面對(duì)。天哪！已經(jīng)六點(diǎn)半了！完了，完了，不能復(fù)習(xí)了，不知道古詩(shī)文測(cè)試能不能過(guò)關(guān)……我以光速?zèng)_到了學(xué)校，恰好，我剛坐下，老師就拿著一沓卷子走來(lái)。經(jīng)過(guò)抽簽我是同組的第一個(gè)賽講者，看看時(shí)間迫在眉睫，在這給我當(dāng)頭棒喝。4鐘后比一比誰(shuí)字詞讀得好，詞語(yǔ)理解得好?！景咐治觥窟@節(jié)課失敗在哪里？我認(rèn)為有以下五點(diǎn)： 第一，沒(méi)有處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。只有明確了這節(jié)課的完整知識(shí)體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來(lái)，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。精心預(yù)設(shè)提問(wèn)語(yǔ)；壓縮錘煉講授語(yǔ)；點(diǎn)撥巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)都是高效課堂語(yǔ)言的表現(xiàn)。中考已經(jīng)完了，原本滿(mǎn)臉喜悅的我，自從知曉成績(jī)后沒(méi)有一天臉上是燦爛的。自認(rèn)為這次的失敗即使沒(méi)宛轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)，但在以后還是個(gè)未知數(shù)，機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取和把握的。我只不過(guò)比別人早一點(diǎn)面對(duì)這樣的‘獎(jiǎng)品’而已。很多人失敗后，往往會(huì)垂頭喪氣，一蹶不振，這樣的人最終會(huì)趨于自我毀滅。很多人喜歡面對(duì)著自己失敗的現(xiàn)實(shí)一遍又一遍地告訴自己“我失敗了”?！笆∈浅晒χ浮保_對(duì)待失敗，把失敗當(dāng)做通往成功之路的墊腳石。失敗不是風(fēng)景，那為何不把他當(dāng)做人生路上一種別樣的點(diǎn)綴呢？如果你的看法變了，整個(gè)世界都會(huì)隨著你改變。挫折并不可怕，可怕的是面對(duì)挫折畏難止步的人。我要一雪前恥的念頭更是難以置信。曾經(jīng)那份堅(jiān)定自己一定能考上2中，是勝券在握，曾經(jīng)每天在壓力中折磨，曾經(jīng)為學(xué)習(xí)灑過(guò)的汗水和淚水在一瞬間都蒸發(fā)了，連個(gè)印記都沒(méi)有。教學(xué)語(yǔ)言中的雜質(zhì)是指老師口語(yǔ)中那些表情達(dá)意不起作用的音節(jié)，如“嗯、啊、唉、呀”之類(lèi)的，教學(xué)語(yǔ)言中的贅瘤俗稱(chēng)“口頭禪”，如“是不是”或“對(duì)不對(duì)”等，好好錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓它抹上蜜，帶著香，伴著愛(ài)，潛入學(xué)生心田，滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)。因此，我們要了解學(xué)生，研究學(xué)生。第三，駕馭課堂、隨機(jī)應(yīng)變的能力很低，不能及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的變故，這還是由于教師課前準(zhǔn)備不足，考慮不全面。詞語(yǔ)理解本來(lái)出示幾個(gè)有代表性
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