【正文】 莊橋小學）第三篇：初中數學對話教學研究論文摘要：新課改后，數學課堂教學要求搭建師生平等對話的平臺，加強師生溝通交流，注重方法、能力、素質及智慧的啟迪傳授。如果缺乏相應教學情境，教師應該努力去營造這種情境。師：XXX是怎么寫你的呢？生：野菊花香了羊腸小路。但有的教師在課堂上拋棄了對基礎知識的講解與識記，而只是一味地要求學生去與老師互動，并以此作為評價反饋的標準。在小學語文課堂上，有些教師對話教學中的課堂提問未能關注全體，在對后進生和優(yōu)生的問題設置上沒有分層體系。第二篇：小學語文課堂對話教學初探小學語文課堂對話教學初探《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。三、“對話”內容簡單、生活化學生只有在對話中有所收獲，才能激發(fā)學生繼續(xù)對話的興趣，所以，在對話中教師要盡量讓對話的內容更加簡單、生活化，構建質樸的生活情境，選取學生生活中常見的事例和場景，讓學生容易理解，并且有話可說，有感可言，這樣才能夠與教師進行更多的交流，也才能產生良好的教學效果。隨著中學語文課堂教學的逐漸深入，對話教學的優(yōu)勢越來越凸顯，受到了教育界的普遍關注。只有首先構建了和諧、平等的課堂氛圍，才能保證對話教學的順利開展，才能收到良好的教學效果。然而目前，受到一些不良的教學理念和教學方法的影響，想要實現(xiàn)真正意義上的對話教學仍需各方付出相當多的努力。在對話教學中，課堂成為情感碰撞、智慧交流、能力提升的充滿生機與活力的場所。小學語文課堂上，基于對學生的不信任，有些教師就越俎代庖，在課前預習環(huán)節(jié)就已經將學習內容完全限制住，使學生不得不完全按照老師的要求來完成，以此為線索主導知識的學習。比如，筆者曾經聽了這樣一節(jié)課，講的是《秋天》，其中有這樣一個環(huán)節(jié)：師：下面說說你們想變成什么？生：我想變成圖畫上的小鳥。生：野菊花在羊腸小路上驕傲著。教師的問題必須建立在精心設計的基礎上，深入挖掘教材內容，挖掘更深層次的東西，學生才可以得到更多。受應試教育影響，學校在學生培養(yǎng)方面過于重視成績，忽略了學生價值觀和情感、智力等方面的教育。在課堂上，教師帶著學生共同探討課本，讓學生基于課本上的知識結合實際進行聯(lián)想，實現(xiàn)學生與課本的對話。二是群體互動。自由對話是基于前述條件下的一種更加開放的對話教學方式。此時并沒有體現(xiàn)出哪種方法更加簡便?！娟P鍵詞】小學語文 老師與學生的角色 課堂有效教學 教學研究【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2014）04004001從上世紀90年代起，全世界各個地方都開始重視對基礎教育進行改革。老師教學的方式需要從傳統(tǒng)的傳授型改變?yōu)閹熒有?。比如老師在教完生字后，比較誰認得快，記得多和牢，誰能組更多的詞；還可以讓多個學生進行課文朗讀，比較一下誰能讀的更有感情色彩，誰了解的更加深刻；總結課文就比誰的總結更加完善。課堂的教學的最終目的是為了學生，所以教學要以學生為本，激發(fā)學生的學習潛力；應該要讓學生主動的積極參與學習和實踐的過程，老師只是輔助的作用，引領與帶動學生學習。從目前的初中的語文教學實際來看,大多數教師依舊采取這一傳統(tǒng)的教學模式。(4)知能脫節(jié)。(7)追求形式。如何通過對課堂教學的大量觀察和分析，尋找造成課堂無效或低效教學的原因，探求有效教學的理念和實施辦法；如何在實踐層面推進有效教學的策略，這些問題迫切需要解決。三、課題提出的理論依據：（一）研究依據：有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。合理地運用不同的教學策略、教學方法和教學思想可以使得學生學到更深、更多和更廣泛的知識。其次，要求教師有“全人”的概念。①、前期研究內容主要采用觀察法、調查法、文獻研究法等，從多角度收集資料，分析影響課堂教學有效性的因素，找準突破口。③、總結階段，采用抽樣調查法，評價學生素質和教師專業(yè)發(fā)展情況；綜合采用“質”和“量”的辦法，形成研究報告。教師千萬不能過高地估計自己學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發(fā)展上。他認為有效的教學應該保證學生有興趣，能自我激發(fā)動機，有自主權。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效的唯一指標。(8)發(fā)展畸形。(5)重負低效。(2)主客體錯位。，讓學生積極參與實踐想要讓學生成為學習的主體，提高學習的積極性，就要放寬學生，不要只是使用考試和作業(yè)來讓學生產生巨大的嚴厲，最后學生只能是循規(guī)蹈矩在老師的條條框框里進行盲目的學習，老師應該讓課堂有時活躍有時安靜，該討論的時候就討論，該做題的時候就做題，老師既要民主，又要能夠控制住學生。，創(chuàng)新教學的方法刻意來求新，一樣也可以促進學生的學習興趣?，F(xiàn)今的語文教學需要進行改革，讓教學的過程轉變?yōu)閹熒餐l(fā)展進步的互動的過程。讓教學更有效率是指在教學的時候，老師使用多種方法與手段，花費最少的時間，投入最少的精力，但卻得到最大的教學成效，達到教學的要求，讓社會與個人的教育價值需要被滿足。通過比較，學生發(fā)現(xiàn)學習了二元一次方程組，更能為我們解決問題而服務。但筆者認為，從人格角度分析，學生與教師都有不同的獨立人格；從教學角度分析，學生是后