【正文】 00萬元，能建成幾十所希望小學(xué)，所以我們要從小節(jié)約用錢。教學(xué)過程（）：一、復(fù)習(xí)：出示上兩節(jié)課所認識的人民幣學(xué)生辨認。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。學(xué)習(xí)例7。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。強化上述有序選擇信息的過程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用價值。（3）鼓勵學(xué)生提出其它問題。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。單元課時安排：約4課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1例4（認識人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：2題 教學(xué)要求：認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？ 師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。練習(xí)九。師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？(學(xué)生口答)師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?生讀：我買一個足球。生2：我學(xué)會了還價生3：我學(xué)會了買兩件東西時怎么付錢?？谒?。學(xué)生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？ 2元—1元1角=20角—11角=9角試試看。之所以這樣變化，首先是因為雖然人民幣是生活中非常必要也常見的東西，但是對于低年級的小學(xué)生來說，用的經(jīng)驗也很少（如買文具、買票等多是大人代勞了），即使用也是用小面額的人民幣（20元以下）。因為“世界地球村”變化，這 1方面的知識對學(xué)生來說也是比較重要的，而且學(xué)生（尤其是城市的學(xué)生）也不乏出國的經(jīng)驗，教師可以予以簡單的介紹（貨幣是一個國家的名片）。而沒有像實驗教材那樣分兩個例題（例例4）分別呈現(xiàn)，理順了教學(xué)的關(guān)系，方便教師教學(xué)，也方便學(xué)生從整理上把握元、角、分之間的進率。P56“你知道嗎”即原來實驗教材例6的內(nèi)容，不作為正式教學(xué)內(nèi)容，只要學(xué)生了解就可以了，降低了學(xué)習(xí)的難度。這個例題最開始是用的不進位的復(fù)名數(shù)的，但我們小規(guī)模的實驗表明有些難，最后就調(diào)整成了單名數(shù)。這些在教材上都以兒童化的語言有所體現(xiàn)。五、教學(xué)難點：。教學(xué)難點：元、角、分之間的關(guān)系。(板書：元、角、分)2．教學(xué)例1 教師：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。今天你學(xué)會了什么？五、布置作業(yè)。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)重點：知道1元=10角，1角=10分。同時教育學(xué)生從小要愛護人民幣。板書設(shè)計：認識人民幣（二）l張5元可以換（）張1元 1張l0元可以換（）張l元? l張20元可以換（）張10元？ 1張50元可以換（）張l0元? 1張100元可以換（）張10元? 1張100元可以換（）張50元? 教學(xué)反思：、活動化、自主化、情感化的特點，使課堂生活真正貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充滿活力。教學(xué)準(zhǔn)備：模擬人民幣、商品標(biāo)價簽、課件。2．教學(xué)例6。四、全課小結(jié)。2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？ 仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？ 觀察，匯報。今天學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@，還能提出什么問題？五、作業(yè)設(shè)計。知道 1元=10角。（4）小游戲：①我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣 ②我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值 ③我說顏色，你來回答 4．元、角、分的關(guān)系師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個片段，你知道了什么？（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？（可以小組討論后再回答）想一想：1元可以換幾個5角，幾個2角？2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？ 5．電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答三、鞏固練習(xí)1．電腦出示第53頁的第一題（1）學(xué)生獨立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？ 2．師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)3．游戲：模擬購物出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買)(3)請柜長檢查交錢的情況四、全課總結(jié)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干。缺點是未能及時抓住學(xué)生發(fā)言中的有關(guān)信息讓學(xué)生充分利用學(xué)具進行驗證。那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？ 討論，交流，匯報。教學(xué)難點：能夠運用所學(xué)的知識正確地進行簡單的計算?！吨笇?dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí)。(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問： 你是怎么想的? 教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。口答。，使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的自信心。(1)l張5元可以換幾張1元?(2)1張l0元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？(4)1張50元可以換幾張l0元?(5)1張100元可以換幾張10元?(6)1張100元可以換幾張50元?三、鞏固練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。、價值觀的培養(yǎng)。(1)1張5角錢可以換（）張1角錢。(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分(3)出示10個l角的硬幣，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l0個，用膠布粘在一起。六、課時安排：4課時。因此，大家可以從教材上看到，每個孩子只找到了一種答案。如：按一定的順序去羅列、怎樣調(diào)整等。但在計算中卻是學(xué)生會遇到的，實驗也顯示，它的缺失會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。簡單認識第5套（最新版）的5100元的紙幣，只要學(xué)生能辨認就可以了。同時，通過小精靈的話來體會人民幣的作用，培養(yǎng)愛國主義意識。我綜合所查資料覺得，其教學(xué)的目的主要有兩點：一是作為認數(shù)的豐富素材（如數(shù)的組成、據(jù)給出的寫數(shù)；認識小數(shù)的意義等）；二是作為理解計算（理解算理）的素材（這一點在日本教材中體現(xiàn)的非常明顯，可能和日幣的體系有關(guān)系：100、1000、10000面值的日元），我國主要是小數(shù)的計算。（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。教學(xué)例8。生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品?，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）（學(xué)生匯報）三、小