【正文】 32。n zh232。虛弱 軟弱1．他的病剛好，身子還很()，走幾步就氣喘吁吁?！拔摇蹦捄⒆拥姆椒ㄊ?，“在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己”，是因?yàn)椤Ｊ前?，孩子畢竟是孩子?)是病中的孩子。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。()(3)心神不定，心中不安。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)母親感情的變化。母親用這種方式，磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。（總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾?。┪以趺茨茏尯⒆营?dú)自去看?。。ㄋ吘故莻€(gè)孩子，而且還生著病?。╊A(yù)設(shè)二：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。母親等待獨(dú)自看病的孩子歸來(lái)，“疼痛的縮成一團(tuán)”說(shuō)明“我當(dāng)時(shí)非常心疼孩子，心里充滿了自責(zé)和擔(dān)憂”足見(jiàn)愛(ài)子真情。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫(xiě)上幾句板書(shū)設(shè)計(jì)：20* 學(xué)會(huì)看病母親“冷漠”處理兒子 獨(dú)立看病 盡責(zé)的“愛(ài)”學(xué)會(huì)自立第三篇：學(xué)會(huì)看病《學(xué)會(huì)看病》教材解讀新課標(biāo)人教版第九冊(cè)第六組課文選編了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。國(guó)家一級(jí)作家、北京作家協(xié)會(huì)副主席、北京師范大學(xué)文學(xué)碩士，心理學(xué)博士方向課程結(jié)業(yè)，內(nèi)科主治醫(yī)師，注冊(cè)心理咨詢師。這氣息是那么淡雅,恰似山野里悄悄盈笑的野花,讓你只一望便心有余香。愛(ài)或是真的被愛(ài)自己給藏匿起來(lái)了，這就需要我們?nèi)ゼ?xì)心挖掘。（4）愛(ài)隱含佛意：細(xì)細(xì)品讀畢淑敏有關(guān)愛(ài)的文章，會(huì)發(fā)現(xiàn)她的文章都或有或無(wú)的隱藏了佛的愛(ài)語(yǔ)。”本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。母親要兒子獨(dú)自上醫(yī)院看病時(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)看似樸實(shí)無(wú)奇，卻是意蘊(yùn)深長(zhǎng)，初看像殘忍逼問(wèn)，細(xì)品是擔(dān)心、關(guān)切，深沉的母愛(ài)蘊(yùn)含其中。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決；留待進(jìn)一步閱讀時(shí)理解。學(xué)完課文，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受，或者聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，以加深對(duì)課文的理解和情感的體會(huì)。一愛(ài)：決定能突然怔住，和兒子的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)兒子極其依賴自己，狠下決心殘忍，這是一種遠(yuǎn)見(jiàn)性的教育方式，視為一愛(ài)。五愛(ài)：自責(zé)“假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。視為六愛(ài)。但天下的母親又有幾個(gè)能真正做到“放手”與“殘忍”呢？文中“口授一張路線圖”是指告訴兒子看病的程序。這份勇敢想必不是所有的母親所能夠做到的。從兒子走后，“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)?！蔽覀兛梢赃M(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。第四篇：學(xué)會(huì)看病《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) 200102五（3）班趙玉婷 教材簡(jiǎn)析：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事?！皬乃鲩T(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，能有感情地朗讀課文，并體會(huì)描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)到文中母親的做法并非無(wú)情，而是源于理智的愛(ài)?！?“假如??你找不到我呢？”“那我就??找我爸。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門(mén)口等。”我咬著牙說(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。（勇氣回升）讓我們回過(guò)頭來(lái)看看母親在這個(gè)過(guò)程中的情感變化：當(dāng)我想到作為母親，自己有這個(gè)責(zé)任及早教會(huì)孩子看病時(shí)，我是那么（堅(jiān)定）地做出了決定，當(dāng)孩子沙啞著嗓子說(shuō)“媽媽，您別說(shuō)了”時(shí)，我立刻（心軟了），從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始（后悔），陷入深深的（自責(zé)）之中，不僅如此，隨著時(shí)間艱澀地流動(dòng)，我越來(lái)越（擔(dān)心），但是當(dāng)看到孩子從醫(yī)院回來(lái)時(shí)，我的勇氣（又漸漸回到心里）。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成小練筆。3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活的勇氣。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎？課文主要講兒子生病了，當(dāng)醫(yī)生的母親沒(méi)有在家里給他看病而是讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。全班交流，師點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀（一）猶豫“我的心立刻軟了。師：誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這句話中的雪上加霜什么意思？ 生：后悔沒(méi)領(lǐng)他一道去看病。）朗讀體會(huì)師：通過(guò)寫(xiě)后悔什么，后悔的兩個(gè)原因把后悔寫(xiě)具體了，把母親的心理活動(dòng)寫(xiě)得更加細(xì)膩了，這可比寫(xiě)10個(gè)后悔強(qiáng)多了，讓我們?cè)賮?lái)深深地體會(huì)母親的悔意吧。生：讀。）四、延伸拓展師過(guò)渡：都說(shuō)母愛(ài)是世間最無(wú)私的，課文中的母親就是這位畢淑敏阿姨，她在還寫(xiě)了早年當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)寫(xiě)了許多的文章。全節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在自讀自語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。大家從這段心理描寫(xiě)中讀懂了什么？（設(shè)計(jì)意圖：巧用閱讀材料《孩子，我為什么打你》這篇文章，引導(dǎo)孩子們?cè)僖淮巫哌M(jìn)人物的心理，感受心理描寫(xiě)的魅力，做到活學(xué)活用。B、這種站也不是，坐也不是，心神不寧的心理糾纏了母親兩個(gè)多小時(shí)，讓母親度日如年，望眼欲穿啊C、是呀！時(shí)間艱難而又緩慢地流動(dòng)著，也說(shuō)明了時(shí)間過(guò)得慢?！蹦銖哪男┰~語(yǔ)體會(huì)到母親擔(dān)心的心情？ A、理解“忐忑不安”。師：領(lǐng)著他一塊去，會(huì)有什么好處？生：可以指點(diǎn)他。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：‘?huà)寢屵@就領(lǐng)你上醫(yī)院。（設(shè)計(jì)意圖：本課是略讀課文，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和積淀道德情感的能力，給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，努力拓展課文教學(xué)的功能，以讀促學(xué)，期望學(xué)生自得。（3）作為母親啊，你是那么擔(dān)心，那么心痛，那你為什么要讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病呢？，但在兒子面前沒(méi)有流露，她只是說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話（出示）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。（出示）我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保?）老師讀媽媽的語(yǔ)言，同學(xué)們讀兒子的語(yǔ)言。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的。導(dǎo)入語(yǔ)：這首歌是描寫(xiě)母親的。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨(dú)立生活的能力。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。回到課堂，母親的心理變化時(shí)刻圍繞著每一分每一秒，這份擔(dān)憂、后悔、堅(jiān)定，唯有讓學(xué)生在此處細(xì)細(xì)咀嚼才可以了解到母親的良苦用心。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。經(jīng)常有同學(xué)忘帶了東西，忘穿了校服，家長(zhǎng)忙不迭的跑回家去取，甚至對(duì)孩子沒(méi)有意思的責(zé)備，還連連向孩子賠禮道歉，不斷的從心底責(zé)備自己?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行了拓展閱讀，讓他們?nèi)タ催x讀課文《剝豆》，這也是一篇類似的文章，一位母親和兒子剝豆比賽，自己快了又放慢速度，希望讓兒子贏，讓他對(duì)自己多一些自信，但真的讓兒子勝，又覺(jué)得會(huì)給孩子“虛假的勝利”，于是又加快速度，最后真的自己勝了，又擔(dān)心孩子沮喪，可兒子并不在意，母親終于釋然。這樣的愛(ài)，是那樣深沉、寬廣和艱巨。這就是母親，極度地愛(ài)著自己的兒子。三愛(ài)：后悔“雪上加霜、按圖索驥”兩個(gè)心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)都講明了后悔的內(nèi)容，世上沒(méi)有后悔藥，但原本理智的母親此刻卻要去后悔，可見(jiàn)愛(ài)兒子愛(ài)到不易控制自己的情感。即使后來(lái)兒子平安地回家了，但在我們看來(lái)，這個(gè)過(guò)程卻是殘忍的，在母親自己看來(lái)，既是對(duì)兒子的殘忍，也是對(duì)自己的殘忍。交流點(diǎn)撥要點(diǎn)：“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”是母親感情變化的過(guò)程，可讓學(xué)生找到母親在這一過(guò)程中相應(yīng)的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。只要學(xué)生入情入景，就如文中的兒子站在母親的面前，聆聽(tīng)母親的心聲，感受兒子的心緒?？v觀全文，是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。佛家的人生意境與思想