【正文】 和旋轉(zhuǎn)變換。課外作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：軸 對(duì) 稱(chēng)如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（2）能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度。（生嘗試在本子上）小結(jié)：什么叫做循環(huán)小數(shù)？什么是循環(huán)節(jié)？如何簡(jiǎn)寫(xiě)循環(huán)小數(shù)？：（1）判斷下列小數(shù)哪些是循環(huán)小數(shù)？哪些不是？為什么？。（生再次齊讀）師：回到我們這三個(gè)小數(shù)上，我們看第一個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)在不斷重復(fù)出現(xiàn)呢？第二個(gè)呢？第三個(gè)呢？那么我們稱(chēng)這幾個(gè)不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。）師：400247。師：學(xué)校開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，看，王鵬同學(xué)第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)線，他的四百米跑了75秒，那么他平均每秒跑多少米呢？全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。學(xué)生舉例后教師小結(jié)：生活中象這種“ 依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象很多，我們把這種現(xiàn)象還可以叫做——（循環(huán)現(xiàn)象，板書(shū)：循環(huán)）認(rèn)識(shí)生活中的循環(huán)小數(shù)（二）自主探索，學(xué)習(xí)新課認(rèn)識(shí)小數(shù)中的循環(huán)現(xiàn)象，引出循環(huán)小數(shù)師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算1247。、第四篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)《循環(huán)小數(shù)》教案人教版五年級(jí)上冊(cè)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：謝老師教學(xué)過(guò)程：（一）認(rèn)識(shí)循環(huán)從生活現(xiàn)象中，感知“循環(huán)”師：同學(xué)們?cè)陂_(kāi)課之前，老師先給你們講個(gè)故事吧。這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】一、判斷對(duì)錯(cuò)。①循環(huán)節(jié)是什么，怎樣確定循環(huán)節(jié)？ ②這種記法比前面的方法好在哪兒（3）這道題若是讓得數(shù)保留兩位小數(shù)，結(jié)果應(yīng)該是多少？教學(xué)例題8（1）學(xué)會(huì)了循環(huán)小數(shù)的知識(shí)，誰(shuí)能在生活中正確的應(yīng)用呢？看看誰(shuí)的應(yīng)用能力強(qiáng)。75。師：能夠除盡的商的小數(shù)部分的位數(shù)是有限的，我們把它叫做有限小數(shù)；永遠(yuǎn)也除不完的商的小數(shù)部分是無(wú)限的，我們把它叫做無(wú)限小數(shù)。 男同學(xué)組：28247?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)學(xué)會(huì)判斷循環(huán)節(jié)，會(huì)用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數(shù)。循環(huán)小數(shù)的小數(shù)位數(shù)是有限的還是無(wú)限的？生：無(wú)限的。247。繼續(xù)除下去,永遠(yuǎn)也除不完。師：同學(xué)們說(shuō)得好，那么為什么會(huì)放不完呢？生：因?yàn)槎际遣粩嘀貜?fù)那幾句話。四、課堂小結(jié)教師：今天你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的問(wèn)題？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生回答略。16＝，247。師：后面還有很多個(gè)3，那么我們應(yīng)該怎么表示商呢？我們這時(shí)就可以用個(gè)省略符號(hào)表示它了。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友—循環(huán)小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)：判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法 教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚。一天老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚。多媒體課件出示第27頁(yè)王鵬賽跑的情景圖。下面同學(xué)們?cè)僭囍倭胸Q式算一道題目，看跟這道有什么區(qū)別。7＝?師：像這樣兩個(gè)數(shù)相除，如果得不到整數(shù)商，所得的商可能會(huì)有兩種情況，你知道是哪兩種情況嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一種是繼續(xù)除下去能夠除盡，像15247。五、運(yùn)用鞏固指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1～5題，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們完成第6*題。板書(shū)：不斷重復(fù)師：我們生活當(dāng)中有這樣的現(xiàn)象嗎生：有啊，白天到黑夜，春夏秋冬，日出日落，星期一到星期天，一年十二個(gè)月等等 師：說(shuō)得非常好，像這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象我們就叫它循環(huán)。商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。7。師：所以循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的比賽情境，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。18247。（板書(shū)：有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)）師：無(wú)限小數(shù)有什么特點(diǎn)？是不是就這一個(gè)無(wú)限小數(shù)呢？ 判斷下列小數(shù)是有限小數(shù)還是無(wú)限小數(shù)。讓學(xué)生用豎式計(jì)算這個(gè)算式，并說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班匯報(bào)，指名上臺(tái)講解（3）這道題若是讓得數(shù)保留兩位小數(shù)，結(jié)果應(yīng)該是多少？學(xué)生觀察、討論小組合作交流，觀察比較兩題商的小數(shù)部分的位數(shù)。（對(duì)的在括號(hào)里打√，錯(cuò)的在括號(hào)里打）（1）一個(gè)小數(shù)，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。生：好。6，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板上計(jì)算。初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。75的商怎么表示？生：??師：省略號(hào)表示什么？生：：很好，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟蠋熞黄鹚阋凰悖?47。那么第一個(gè)數(shù)的循環(huán)節(jié)是？第二個(gè)小數(shù)的循環(huán)節(jié)是？第三個(gè)呢？很好，我們一起來(lái)練習(xí)一下找循環(huán)節(jié)。（四）總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？？什么是循環(huán)節(jié)？？什么是混循環(huán)小數(shù)？？什么是有限小數(shù)？第五篇：人教五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案第一單元 圖 形 的 變 換（一）單元教學(xué)目標(biāo)，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。第一單元 圖形的變換第一課時(shí) 課題：軸對(duì)稱(chēng)教學(xué)內(nèi)容: 教材第3～4頁(yè)例1和例2。教學(xué)反思：第二課時(shí) 課題：旋 轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：教材第5～5頁(yè)例3和例題4。并能正確判斷圖形的這兩種變換。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。三、學(xué)生看書(shū)，自學(xué)四、效果檢測(cè)（一）反饋練習(xí)： 完成第8頁(yè)3題。發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。交流時(shí)，教師對(duì)有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。四、全課總結(jié)全班交流各自的作品，選出好的作品互相評(píng)價(jià)，全班展覽。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義說(shuō)明：在本題所列的有限個(gè)數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無(wú)限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無(wú)限的，所以集合圈里要寫(xiě)上省略號(hào)。教學(xué)反思：第三課時(shí)課題：3的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷在100以?xún)?nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)特征。）二、自主探索，總結(jié)3的倍數(shù)特征師：先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù)，并做上記號(hào)。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表。①長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？面的位置和大小有什么關(guān)系？②長(zhǎng)方體有多少條棱？棱的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系？③長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？小組討論，然后完成p28的表格。討論比較長(zhǎng)方體和正方體的特征。（）五、課堂總結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系？六、課后作業(yè)：拿一個(gè)火柴盒，量一量它的長(zhǎng)、寬、高各是多少？然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少？完成p29的“做一做”。匯報(bào)：你是怎樣想的？長(zhǎng)方體12條棱，分成3組，4個(gè)長(zhǎng)、4個(gè)寬、4條高。、感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性 , 并從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造。板書(shū) :(長(zhǎng)寬 + 長(zhǎng)高 + 寬高) 2。板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的表面積長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。做一個(gè)這樣的鐵罩至少需要多少平方分米？三、解決實(shí)際問(wèn)題：（注意審題和方法的多樣性）一座辦公樓的門(mén)廳有4跟同樣的長(zhǎng)方體的水泥柱，長(zhǎng)和寬都是4分米，柱高4米。教學(xué)難點(diǎn)： 建立體積概念。測(cè)量學(xué)校旗桿的高度用（）單位測(cè)量一只木箱的體積要用（）單位。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)正方體體積公式的推導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)：？及字母公式長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)寬高 正方體體積＝棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)二、新授：長(zhǎng)方體或正方體底面的面積叫做底面積。這塊木板的長(zhǎng)是60分米，寬是3分米。教學(xué)難點(diǎn)：體積單位的進(jìn)率。這塊鋼重多少千克？鋼板的體積：=(立方米)=80立方分米 鋼板的質(zhì)量(比重體積=質(zhì)量): 80=624(千克)答：這塊鋼板的體積是80立方分米，質(zhì)量是624千克。教學(xué)重點(diǎn)： １、容積的概念。通過(guò)上面的“做一做”，我們知道長(zhǎng)方體小木盒所能容納物體的體積就是這個(gè)小木盒的容積。２、長(zhǎng)方體或正方體容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。進(jìn)一步掌握長(zhǎng)正方體的表面積和體積的計(jì)算。（3）、體積和容積的計(jì)算：（說(shuō)出公式）二、練習(xí)：填空：（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體 的大小，體積是物體所占 的大小。（5）、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)2米，寬5分米。（）（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個(gè)大正方體，最少要用8個(gè)這樣的正方體。拿出火柴盒，匯報(bào)側(cè)量長(zhǎng)寬高的結(jié)果。）三、通過(guò)剛才的練習(xí)你有什么體會(huì)？四、鞏固練習(xí)：,要在領(lǐng)操臺(tái)的表面(四個(gè)面)抹一層水泥，求抹水泥的面積是多少平方米？學(xué)校有一個(gè)長(zhǎng)43分米，寬34分米，深5分米的沙坑，沙坑內(nèi)沙面離坑口1分米。已知長(zhǎng)方體水箱長(zhǎng)10分米，寬5分米，這個(gè)水箱內(nèi)的水深多少分米？ 你想怎樣解答？獨(dú)立完成，匯報(bào)。掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),: 1,分?jǐn)?shù)的意義 ??6課時(shí) 2,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) ??4課時(shí) 3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) ??2課時(shí) 4,約分和通分 ??4課時(shí) 5,整理和復(fù)習(xí)??2課時(shí)1分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生了解“分?jǐn)?shù)”產(chǎn)生的原因,理解分?jǐn)?shù)的意義,弄清分子,分母,: 使學(xué)生理解“分?jǐn)?shù)”的意義,弄清分母,: 使學(xué)生理解“分?jǐn)?shù)”的意義,：一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生了解“分?jǐn)?shù)”產(chǎn)生的原因,理解分?jǐn)?shù)的意義,弄清分子,分母,、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本學(xué)習(xí)、掌握感知分?jǐn)?shù)的知識(shí)理解分?jǐn)?shù)的意義三、學(xué)生看書(shū)，自學(xué)四、效果檢測(cè)1,提問(wèn):A,大家知道分?jǐn)?shù)嗎 誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù) B,你能舉個(gè)實(shí)例說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎 2,探究深化,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義.(1)填空.① 把一條線段平均分成5份,1份是它的()/()。3= 1/3C,從這個(gè)等式中,我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)1247。49 7247。21表示兩個(gè)數(shù)(),還可以表示把()平均分成()份,全課小結(jié)當(dāng)兩個(gè)自然數(shù)相除不能整除時(shí),它門(mén)的商可以用分?jǐn)?shù)表示,由于除法是一種運(yùn)算,而分?jǐn)?shù)是一種數(shù),因此,我們只能說(shuō)被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系,那么,: 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系例2:1247。35 2,247。60=17/60(時(shí))※ 2, : 小新家養(yǎng)鵝7只,(1)提問(wèn):A,用誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn) 該怎樣計(jì)算 B,與復(fù)習(xí)題對(duì)比,有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)(2),都用除法計(jì)算,除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù),得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,都不能寫(xiě)單位名稱(chēng).※ 習(xí)前提問(wèn):說(shuō)說(shuō)用什么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)六、,8 課后反思：分?jǐn)?shù)的大小比較 總46(電40)教學(xué)目標(biāo)::進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,::新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)設(shè)計(jì):一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本學(xué)習(xí)、學(xué)生看書(shū)，自學(xué)四、效果檢測(cè): 比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小.(1)設(shè)問(wèn):A,圖中的陰影部分用分?jǐn)?shù)表示分別是多少 B,從圖上比較2/3與1/3,哪個(gè)大 哪個(gè)小C,如果沒(méi)有圖形供觀察,那么怎樣比較2/3與1/3的大小(想:2/3是2個(gè)1/3,1/3是1個(gè)1/3,所以2/31/3)板書(shū): 2/31/3 D,第二組圖中用括號(hào)表示的線段用分?jǐn)?shù)表示分別是多少 E,看圖比較,誰(shuí)大于誰(shuí)F,若沒(méi)有參照?qǐng)D,你會(huì)怎樣比較它們的大小 板書(shū): 2/51/3 3/81/3 2/51/3 3/8 3/5 2/5 4,:想想,括號(hào)里填的這個(gè)分母與8和3之間有什么關(guān)系 板書(shū) ∵ 1/8 1/7 1/6 1/5 1/4 1, ,應(yīng)用題.[課件2](1)甲車(chē)從東站開(kāi)往西站要7小時(shí),乙車(chē)從西站開(kāi)往東站要8小時(shí),甲,乙兩車(chē)同時(shí)從兩地相對(duì)開(kāi)出3小時(shí),哪一輛車(chē)行的路程長(zhǎng)(2)某小學(xué)學(xué)生在一塊地里收棉花,第一天收了這塊地的3/25,第二天收了這塊地的3/20,第三天收了這塊地的2/25,三天中哪一天收得最多 哪一天收得最少六、家作 ,9,10 課后反思：2,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征 總48(電42)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的意義和特征,學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成 :::新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)設(shè)計(jì): 一,激發(fā)興趣,引出概念 1,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征(1)觀察比較下列每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子,分母的大小,并試著按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組.[課件1] 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5 4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5 ① 板述:,叫做假分?jǐn)?shù).※ 請(qǐng)說(shuō)出3個(gè)真分?jǐn)?shù),3個(gè)假分?jǐn)?shù).② 觀察比較:A,說(shuō)一說(shuō)第二組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義 這樣的分?jǐn)?shù)等于多少 B,再請(qǐng)觀察第一,三組的分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小關(guān)系,分?jǐn)?shù)值 與1的關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律板書(shū):真分?jǐn)?shù)小于1。16 35247。2=5/12補(bǔ)充例題: 把2和3/7,5/: A,想想,它們的最小公倍數(shù)是幾B,2是個(gè)整數(shù),怎樣化成分?jǐn)?shù)呢 以多少做分母,分子又是多少呢 ※ ,2五、重點(diǎn)指導(dǎo)1, 2, 3, 提問(wèn):這道題是在什么情況下份數(shù)的大小發(fā)生變化 這個(gè)變化有沒(méi)有規(guī)律呢述:一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不變,分子擴(kuò)大(或縮小)若干倍,分?jǐn)?shù)大小也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)。,:::新授課 教具準(zhǔn)備:課件一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義,掌握約分的方法,能夠正確地進(jìn)行約分。、學(xué)生看書(shū)，自學(xué)四、效果檢測(cè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義.(1)提問(wèn):A,有一個(gè)分?jǐn)?shù)18/24,你能不能找到與它大小相等,而分子分母又比它的分子分母小的分?jǐn)?shù)(2)分組交流:說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到的 你的依據(jù)是什么 找到3/4以后為什么不繼續(xù)找了 板書(shū): 18/24 =(18247。如果分子不變,分母除以5, 167。29 132247。3=1 提問(wèn):A,3247。()=4/7()247。4= 3/4 被除數(shù) 247。9 c247。4的商能不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢板書(shū): 3247。3份是它的()/()(3)用一張長(zhǎng)方形的紙,折出它的1/4,折出它的3/8,比如:一堆蘋(píng)果,一批玩具,一班學(xué)生,一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體,都可以用自然數(shù)1來(lái)表示,通常我 把它叫做單位 “1”.板書(shū): 一個(gè)物體 單位“1” 一個(gè)計(jì)量單位 許多物體組成的一個(gè)整體把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),加強(qiáng)練習(xí),深化概念 比賽::A,這兩位同學(xué)是這組人數(shù)的幾分之幾B,這兩位同學(xué)是兩組人數(shù)的這兩位同學(xué)是全班人數(shù)的四,家作 1,2 2,板書(shū)設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)的意義一個(gè)物