【正文】 和旋轉(zhuǎn)變換。課外作業(yè)： 板書設(shè)計：軸 對 稱如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。（2）能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。（生嘗試在本子上）小結(jié)：什么叫做循環(huán)小數(shù)？什么是循環(huán)節(jié)？如何簡寫循環(huán)小數(shù)？：（1）判斷下列小數(shù)哪些是循環(huán)小數(shù)？哪些不是？為什么？。（生再次齊讀）師：回到我們這三個小數(shù)上，我們看第一個數(shù)是哪個數(shù)在不斷重復出現(xiàn)呢？第二個呢？第三個呢？那么我們稱這幾個不斷重復出現(xiàn)的數(shù)字叫做這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。）師：400247。師：學校開展田徑運動會，看，王鵬同學第一個沖過終點線，他的四百米跑了75秒，那么他平均每秒跑多少米呢？全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。學生舉例后教師小結(jié)：生活中象這種“ 依次不斷重復出現(xiàn)”的現(xiàn)象很多，我們把這種現(xiàn)象還可以叫做——（循環(huán)現(xiàn)象，板書：循環(huán)）認識生活中的循環(huán)小數(shù)（二）自主探索，學習新課認識小數(shù)中的循環(huán)現(xiàn)象，引出循環(huán)小數(shù)師：請同學們計算1247。、第四篇：人教版五年級上冊《循環(huán)小數(shù)》教案人教版五年級上冊《循環(huán)小數(shù)》教學設(shè)計執(zhí)教者：謝老師教學過程：（一）認識循環(huán)從生活現(xiàn)象中，感知“循環(huán)”師：同學們在開課之前，老師先給你們講個故事吧。這節(jié)課你們學了什么知識？有什么收獲？ 【學習目標檢測】一、判斷對錯。①循環(huán)節(jié)是什么，怎樣確定循環(huán)節(jié)？ ②這種記法比前面的方法好在哪兒（3）這道題若是讓得數(shù)保留兩位小數(shù)，結(jié)果應該是多少？教學例題8（1）學會了循環(huán)小數(shù)的知識，誰能在生活中正確的應用呢？看看誰的應用能力強。75。師：能夠除盡的商的小數(shù)部分的位數(shù)是有限的，我們把它叫做有限小數(shù)；永遠也除不完的商的小數(shù)部分是無限的，我們把它叫做無限小數(shù)。 男同學組：28247?！緦W習難點】通過觀察、比較等活動學會判斷循環(huán)節(jié)，會用簡便記法表示循環(huán)小數(shù)。循環(huán)小數(shù)的小數(shù)位數(shù)是有限的還是無限的？生：無限的。247。繼續(xù)除下去,永遠也除不完。師：同學們說得好，那么為什么會放不完呢？生：因為都是不斷重復那幾句話。四、課堂小結(jié)教師：今天你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的問題？通過今天的學習你有哪些收獲？學生回答略。16＝，247。師：后面還有很多個3，那么我們應該怎么表示商呢？我們這時就可以用個省略符號表示它了。今天我們要來認識一位新的朋友—循環(huán)小數(shù)。教學重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義 教學難點：判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法 教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題師：同學們，今天老師給大家講一個故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和一個小和尚。一天老和尚對小和尚說：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和一個小和尚。多媒體課件出示第27頁王鵬賽跑的情景圖。下面同學們再試著再列豎式算一道題目，看跟這道有什么區(qū)別。7＝?師：像這樣兩個數(shù)相除，如果得不到整數(shù)商，所得的商可能會有兩種情況，你知道是哪兩種情況嗎？引導學生說出一種是繼續(xù)除下去能夠除盡，像15247。五、運用鞏固指導學生完成練習五第1～5題，對學有余力的學生，可以指導他們完成第6*題。板書：不斷重復師：我們生活當中有這樣的現(xiàn)象嗎生：有啊，白天到黑夜，春夏秋冬，日出日落，星期一到星期天，一年十二個月等等 師：說得非常好，像這樣依次不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象我們就叫它循環(huán)。商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3”。7。師：所以循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。【評價活動方案】創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的比賽情境，激發(fā)了學生主動探究的欲望，為進一步學習新知識做好鋪墊。18247。（板書：有限小數(shù)、無限小數(shù)）師：無限小數(shù)有什么特點？是不是就這一個無限小數(shù)呢？ 判斷下列小數(shù)是有限小數(shù)還是無限小數(shù)。讓學生用豎式計算這個算式，并說一說在計算過程中你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）學生獨立嘗試，全班匯報，指名上臺講解（3）這道題若是讓得數(shù)保留兩位小數(shù)，結(jié)果應該是多少？學生觀察、討論小組合作交流，觀察比較兩題商的小數(shù)部分的位數(shù)。（對的在括號里打√，錯的在括號里打）（1）一個小數(shù)，從某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字重復出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。生：好。6，請一個同學上黑板上計算。初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。75的商怎么表示？生：??師：省略號表示什么？生：：很好，那么請同學們在跟老師一起算一算：247。那么第一個數(shù)的循環(huán)節(jié)是？第二個小數(shù)的循環(huán)節(jié)是？第三個呢？很好，我們一起來練習一下找循環(huán)節(jié)。（四）總結(jié)：今天學習了什么？？什么是循環(huán)節(jié)？？什么是混循環(huán)小數(shù)？？什么是有限小數(shù)？第五篇：人教五年級下數(shù)學教案第一單元 圖 形 的 變 換（一）單元教學目標，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。第一單元 圖形的變換第一課時 課題：軸對稱教學內(nèi)容: 教材第3～4頁例1和例2。教學反思：第二課時 課題：旋 轉(zhuǎn)教學內(nèi)容：教材第5～5頁例3和例題4。并能正確判斷圖形的這兩種變換。教學目標：1．通過欣賞與設(shè)計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。三、學生看書，自學四、效果檢測（一）反饋練習： 完成第8頁3題。發(fā)展學生的審美意識和空間觀念。交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學給予表揚和激勵。四、全課總結(jié)全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。培養(yǎng)學生的概括能力。介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義說明：在本題所列的有限個數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。教學反思：第三課時課題：3的倍數(shù)的特征教學目標：經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動，在活動的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語言總結(jié)特征。）二、自主探索，總結(jié)3的倍數(shù)特征師：先請在下表中找出3的倍數(shù)，并做上記號。培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。動手操作，制質(zhì)數(shù)表。①長方體有幾個面？面的位置和大小有什么關(guān)系？②長方體有多少條棱？棱的位置、長短有什么關(guān)系？③長方體有多少個頂點？小組討論，然后完成p28的表格。討論比較長方體和正方體的特征。（）五、課堂總結(jié)：誰來說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系？六、課后作業(yè)：拿一個火柴盒，量一量它的長、寬、高各是多少？然后說一說每個面的長和寬各是多少？完成p29的“做一做”。匯報：你是怎樣想的？長方體12條棱，分成3組，4個長、4個寬、4條高。、感受數(shù)學思考過程的合理性 , 并從中體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。板書 :(長寬 + 長高 + 寬高) 2。板書設(shè)計：長方體的表面積長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。做一個這樣的鐵罩至少需要多少平方分米？三、解決實際問題：（注意審題和方法的多樣性）一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱，長和寬都是4分米，柱高4米。教學難點： 建立體積概念。測量學校旗桿的高度用（）單位測量一只木箱的體積要用（）單位。教學重點：長正方體體積公式的推導。教學設(shè)計：一、復習：？及字母公式長方體的體積＝長寬高 正方體體積＝棱長棱長棱長二、新授：長方體或正方體底面的面積叫做底面積。這塊木板的長是60分米，寬是3分米。教學難點：體積單位的進率。這塊鋼重多少千克？鋼板的體積：=(立方米)=80立方分米 鋼板的質(zhì)量(比重體積=質(zhì)量): 80=624(千克)答：這塊鋼板的體積是80立方分米，質(zhì)量是624千克。教學重點： １、容積的概念。通過上面的“做一做”，我們知道長方體小木盒所能容納物體的體積就是這個小木盒的容積。２、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同。進一步掌握長正方體的表面積和體積的計算。（3）、體積和容積的計算：（說出公式）二、練習：填空：（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體 的大小，體積是物體所占 的大小。（5）、一個長方體，長2米，寬5分米。（）（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個大正方體，最少要用8個這樣的正方體。拿出火柴盒，匯報側(cè)量長寬高的結(jié)果。）三、通過剛才的練習你有什么體會？四、鞏固練習：,要在領(lǐng)操臺的表面(四個面)抹一層水泥，求抹水泥的面積是多少平方米？學校有一個長43分米，寬34分米，深5分米的沙坑，沙坑內(nèi)沙面離坑口1分米。已知長方體水箱長10分米，寬5分米，這個水箱內(nèi)的水深多少分米？ 你想怎樣解答？獨立完成，匯報。掌握分數(shù)的基本性質(zhì),: 1,分數(shù)的意義 ??6課時 2,真分數(shù)和假分數(shù) ??4課時 3,分數(shù)的基本性質(zhì) ??2課時 4,約分和通分 ??4課時 5,整理和復習??2課時1分數(shù)的意義 教學目標: 使學生了解“分數(shù)”產(chǎn)生的原因,理解分數(shù)的意義,弄清分子,分母,: 使學生理解“分數(shù)”的意義,弄清分母,: 使學生理解“分數(shù)”的意義,：一、出示課題，學習目標使學生了解“分數(shù)”產(chǎn)生的原因,理解分數(shù)的意義,弄清分子,分母,、出示自學指導認真看課本學習、掌握感知分數(shù)的知識理解分數(shù)的意義三、學生看書，自學四、效果檢測1,提問:A,大家知道分數(shù)嗎 誰能說一個分數(shù) B,你能舉個實例說說這個分數(shù)的意義嗎 2,探究深化,進一步理解分數(shù)的意義.(1)填空.① 把一條線段平均分成5份,1份是它的()/()。3= 1/3C,從這個等式中,我們發(fā)現(xiàn):當1247。49 7247。21表示兩個數(shù)(),還可以表示把()平均分成()份,全課小結(jié)當兩個自然數(shù)相除不能整除時,它門的商可以用分數(shù)表示,由于除法是一種運算,而分數(shù)是一種數(shù),因此,我們只能說被除數(shù)相當于分數(shù)的分子,分數(shù)與除法既有聯(lián)系,那么,: 分數(shù)與除法的關(guān)系例2:1247。35 2,247。60=17/60(時)※ 2, : 小新家養(yǎng)鵝7只,(1)提問:A,用誰作標準 該怎樣計算 B,與復習題對比,有哪些不同點和相同點(2),都用除法計算,除數(shù)都作標準數(shù),得到的商都表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,都不能寫單位名稱.※ 習前提問:說說用什么作標準數(shù)六、,8 課后反思：分數(shù)的大小比較 總46(電40)教學目標::進一步理解分數(shù)的意義,::新授課 教具準備:課件 教學設(shè)計:一、出示課題，學習目標、出示自學指導認真看課本學習、學生看書，自學四、效果檢測: 比較下面每組中兩個分數(shù)的大小.(1)設(shè)問:A,圖中的陰影部分用分數(shù)表示分別是多少 B,從圖上比較2/3與1/3,哪個大 哪個小C,如果沒有圖形供觀察,那么怎樣比較2/3與1/3的大小(想:2/3是2個1/3,1/3是1個1/3,所以2/31/3)板書: 2/31/3 D,第二組圖中用括號表示的線段用分數(shù)表示分別是多少 E,看圖比較,誰大于誰F,若沒有參照圖,你會怎樣比較它們的大小 板書: 2/51/3 3/81/3 2/51/3 3/8 3/5 2/5 4,:想想,括號里填的這個分母與8和3之間有什么關(guān)系 板書 ∵ 1/8 1/7 1/6 1/5 1/4 1, ,應用題.[課件2](1)甲車從東站開往西站要7小時,乙車從西站開往東站要8小時,甲,乙兩車同時從兩地相對開出3小時,哪一輛車行的路程長(2)某小學學生在一塊地里收棉花,第一天收了這塊地的3/25,第二天收了這塊地的3/20,第三天收了這塊地的2/25,三天中哪一天收得最多 哪一天收得最少六、家作 ,9,10 課后反思：2,真分數(shù)和假分數(shù)真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征 總48(電42)教學目標:使學生理解和掌握真分數(shù),假分數(shù)的意義和特征,學會把假分數(shù)化成 :::新授課 教具準備:課件 教學設(shè)計: 一,激發(fā)興趣,引出概念 1,真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征(1)觀察比較下列每個分數(shù)中分子,分母的大小,并試著按一定的原則把這些分數(shù)分組.[課件1] 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5 4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5 ① 板述:,叫做假分數(shù).※ 請說出3個真分數(shù),3個假分數(shù).② 觀察比較:A,說一說第二組中的兩個分數(shù)的意義 這樣的分數(shù)等于多少 B,再請觀察第一,三組的分數(shù)的分子與分母的大小關(guān)系,分數(shù)值 與1的關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律板書:真分數(shù)小于1。16 35247。2=5/12補充例題: 把2和3/7,5/: A,想想,它們的最小公倍數(shù)是幾B,2是個整數(shù),怎樣化成分數(shù)呢 以多少做分母,分子又是多少呢 ※ ,2五、重點指導1, 2, 3, 提問:這道題是在什么情況下份數(shù)的大小發(fā)生變化 這個變化有沒有規(guī)律呢述:一個分數(shù)的分母不變,分子擴大(或縮小)若干倍,分數(shù)大小也擴大(或縮小)相同的倍數(shù)。,:::新授課 教具準備:課件一、出示課題，學習目標理解約分和最簡分數(shù)的意義,掌握約分的方法,能夠正確地進行約分。、學生看書，自學四、效果檢測最簡分數(shù)的意義.(1)提問:A,有一個分數(shù)18/24,你能不能找到與它大小相等,而分子分母又比它的分子分母小的分數(shù)(2)分組交流:說說你是怎樣找到的 你的依據(jù)是什么 找到3/4以后為什么不繼續(xù)找了 板書: 18/24 =(18247。如果分子不變,分母除以5, 167。29 132247。3=1 提問:A,3247。()=4/7()247。4= 3/4 被除數(shù) 247。9 c247。4的商能不能用分數(shù)來表示呢板書: 3247。3份是它的()/()(3)用一張長方形的紙,折出它的1/4,折出它的3/8,比如:一堆蘋果,一批玩具,一班學生,一個計量單位或是許多物體組成的一個整體,都可以用自然數(shù)1來表示,通常我 把它叫做單位 “1”.板書: 一個物體 單位“1” 一個計量單位 許多物體組成的一個整體把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),加強練習,深化概念 比賽::A,這兩位同學是這組人數(shù)的幾分之幾B,這兩位同學是兩組人數(shù)的這兩位同學是全班人數(shù)的四,家作 1,2 2,板書設(shè)計:分數(shù)的意義一個物