【正文】 題每小題1分，共50分）中國宋朝以后，（）成為學(xué)校教育的基本內(nèi)容。 、在《小學(xué)德育綱要》中（）處于核心的地位。）1班級管理中指定的班干部輪換制度屬于（）模式。2世界上最早的師范教育于（）年誕生于（）。、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán) 、獲取報(bào)酬權(quán)、政治權(quán)利 、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、教育教學(xué)權(quán)、文化教育權(quán)利、公民人身自由權(quán)4某現(xiàn)任老師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格（）。 5在（）.《教育大辭典》 C.《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》 ’04定義5信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則包括以“任務(wù)驅(qū)動”和（）作為學(xué)習(xí)和研究活動主線。如何正確理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？，所以應(yīng)優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，后發(fā)展教育。第二篇：2017年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》預(yù)測真題及答案2017年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》預(yù)測真題及答案一、選擇題(120 ，2140 1分/個(gè))，世界上許多國家在進(jìn)入（B）后均出現(xiàn)了學(xué)校。C．社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而投入；教育發(fā)展要先于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予張老師——的處理。A ，某晚就寢時(shí)頭朝無護(hù)欄的方向（床具等符合國家標(biāo)準(zhǔn)）。A 教師威信 B教師效能感 C教學(xué)反思 D職業(yè)承諾 50、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（D）1膝跳反應(yīng) 2談梅生津 3蜘蛛織網(wǎng) 4兒童模仿成人 A12B14C23D2451兩小無猜的時(shí)代，根據(jù)竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展到（B）能做到的事情。在教學(xué)過程中，不僅可以在教學(xué)活動開始之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也可以在教學(xué)過程利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師以民主型的方式管理學(xué)生以形成民主型的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時(shí)間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、個(gè)別差異性以及互補(bǔ)性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。我國頒布的政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定。D封建社會的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動已經(jīng)從分離走相結(jié)合 8.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”最早出自()A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《中庸》 ()范疇。共同的輿論基礎(chǔ) B明確的共同目標(biāo)，共同的活動基礎(chǔ) C明確的共同目標(biāo)，公認(rèn)的班級核心 D共同的活動基礎(chǔ)，公認(rèn)的班級核心（）Ａ接班人Ｂ建設(shè)者Ｃ建設(shè)者和接班人Ｄ勞動者 （）Ａ．學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?Ｂ．學(xué)生是一個(gè)完整的人 Ｃ．學(xué)生是以升學(xué)為主要任務(wù)的人 Ｄ．學(xué)生是具有主觀能動性的人2具有鮮明的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”特征的舊學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、壬戌學(xué)制 D、壬子癸丑學(xué)制2以下關(guān)于教師表述不正確的是（）A、教師屬于國家公務(wù)員 B、教師是學(xué)習(xí)者和研究者 C、教師是學(xué)生的朋友D、師范教育的產(chǎn)生促使教師培養(yǎng)走向?qū)ｉT化2關(guān)于終身教育思想表達(dá)不正確的是（）A、終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè) B、終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一 C、終身教育不包括非正規(guī)教育D、終身教育已被不同社會制度的國家普遍2中小學(xué)綜合實(shí)踐活動不屬于（）A、經(jīng)驗(yàn)型課程 B、綜合性課程 C、三級管理課程 D、學(xué)科性課程2下列關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)不正確的是（）A、課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材編寫、教學(xué)及評價(jià)的依據(jù) B、課程標(biāo)準(zhǔn)是按學(xué)科門類制定的C、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容 D、課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)國家標(biāo)準(zhǔn)課程的基本綱領(lǐng)性文件2下列關(guān)于教學(xué)直觀性原則表述不正確的是（）A、教學(xué)直觀包括語言直觀、實(shí)物直觀和模像直觀 B、教學(xué)中較多選用現(xiàn)代化教學(xué)手段 C、直觀教學(xué)主要由學(xué)生年齡特征決定 D、直觀教學(xué)不應(yīng)該與講解配合2教學(xué)評價(jià)的功能不包括（）A、激勵(lì)功能 B、診斷功能 C、導(dǎo)向功能 D、補(bǔ)償功能2根據(jù)教師成長五階段理論，教師發(fā)展基本目標(biāo)是（）A、高級新手階段 B、勝任水平C、熟練水平D、專家水平2為考核學(xué)生是否達(dá)到教育目標(biāo)及達(dá)標(biāo)的程度而進(jìn)行的測驗(yàn)是（）A、預(yù)測性測驗(yàn) B、形成性測驗(yàn) C、診斷性測驗(yàn) D、總結(jié)性測驗(yàn)有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)，在正常開車時(shí)，可以順利與別人交談，此時(shí)他的動作技能處于（）A、認(rèn)知階段 B、聯(lián)系形成階段 C、動作模仿階段 D、自動化階段3問題解決過程中使用的啟發(fā)式策略不包括（）A、手段目標(biāo)分析 B、爬山法 C、嘗試法 D、逆向推理法3化學(xué)測驗(yàn)試題的語句文字超出學(xué)生已有的理解水平，那么該測驗(yàn)屬于（）A、低效度測試 B、低信度測試 C、低難度測試 D、高區(qū)分度測試3學(xué)生由易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，如先學(xué)加減再學(xué)乘除，這種學(xué)習(xí)屬于（）A、橫向遷移 B、縱向遷移 C、一般遷移 D、特殊遷移3教師備課要做好三項(xiàng)工作不包括（）A、鉆研教材 B、設(shè)計(jì)教學(xué) C、設(shè)計(jì)測驗(yàn)試題 D、了解學(xué)生3下列選項(xiàng)中屬于特殊心智技能的是（）A、心算 B、觀察 C、分析 D、綜合3奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)3某教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績；但又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)也沒有能力達(dá)到期待目標(biāo)，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于（）A、結(jié)果期待低，效能期待低B、結(jié)果期待低，效能期待高 C、結(jié)果期待高，效能期待低 D、結(jié)果期待高，效能期待高3某學(xué)生在快速閱讀英語課文時(shí)發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細(xì)的進(jìn)行閱讀，該生使用的學(xué)習(xí)策略是（）A、注意策略 B、復(fù)述策略 C、元認(rèn)知策略 D、精細(xì)加工策略3下列選項(xiàng)中，不屬于認(rèn)知方式差異的是（）A、場依存型和場獨(dú)立型 B、沖動型與沉思型 C、內(nèi)控型和外控型 D、深層加工和精細(xì)加工根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，成績回避目標(biāo)取向的個(gè)體（避免失敗者）傾向選擇（1）最低難度（2）中等難度（3）最高難度（4）無特殊要求 A、（1）（2）B、（1）（3）C、（2）D、（4）4某教師進(jìn)行鳥的概念教學(xué)中，列舉出“企鵝、麻雀、鴕鳥”等實(shí)例，該教師運(yùn)用了_______方式來進(jìn)行概念學(xué)習(xí)。 51993年原國家教委頒布的《小學(xué)德育教育教綱》要培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生“辨別是非能力”.1995年頒布的《中學(xué)教育大綱》要求培養(yǎng)初中學(xué)生“一定的分辯是非能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評價(jià)能力”.這說明我國中小學(xué)生德育目標(biāo)注重發(fā)展學(xué)生_______ 5德育原則是德育工作中必須遵循的基本要求，以下表述能反映因材施教原則的是（）。三、論述題。案發(fā)前日，雷某課間玩手機(jī)時(shí)被該班主任強(qiáng)行收走，并要求雷某通知其家長來校。（5分），分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。（3）教育是提高人口質(zhì)量的重要手段之一。因此，題中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（二）初中生處于形式運(yùn)算階段。（建議措施只要言之有理即可。（3）我們在管理班級的時(shí)候要滿足學(xué)生發(fā)展的需要。（3）環(huán)境因素：學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會尊師重道的環(huán)境等都會影響良好師生關(guān)系的建立，所以我們需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育環(huán)境。 2衡量和判斷教師的行為惡善的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（） 2學(xué)生享有最重要的權(quán)利是（） 2李某是初二的學(xué)生，在學(xué)校組織的考試中提前交卷離開考場，擅自離校與其他同學(xué)相約到離學(xué)校一公里處的池塘游泳，因體力不支溺水身亡，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)定學(xué)校（） 2下列條目中，不屬于2006年制定的《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德”八不準(zhǔn)“》內(nèi)容是（），缺課課或隨意拖堂，擅自調(diào)課聽課請人代課 。、情、意、行的過程 4016年9月，我國開始實(shí)施中小學(xué)德育課程是（）。 50、反省認(rèn)知成分的掌握情況主要取決于個(gè)體（）發(fā)展水平的高低 5某學(xué)生對人比對物更感興趣，偏愛社會科學(xué)，其在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（） 5提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”這一著名論斷的是（） 5下列關(guān)于教師教學(xué)效能感的描述，正確的是（） 5某兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)。四、案例分析題（本題共1小題，共15分）【案例材料】近年來，中小學(xué)教師“有償家教”現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，教育主管部門屢禁不止。（4分）請根據(jù)素質(zhì)教育理論，闡述素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。解析：被譽(yù)為“兩彈元?jiǎng)住钡氖青嚰谙取?.【答案】 C。9.【答案】C。解析：心理相容是群體成員在心理和行為上的彼此協(xié)調(diào)一致和相互理解。17.【答案】B。解析：智慧技能是指將以習(xí)得的知覺模式、概念、規(guī)則運(yùn)用于實(shí)際情境，順利完成任務(wù)的能力。解析：略。因此，教育目的的性質(zhì)和方向是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。解析：文化本位論的代表人物有：狄爾泰和斯普朗格。33.【答案】B。高等教育結(jié)構(gòu)多層次化，類型多樣化。39.【答案】A。解析：德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。43.【答案】D。46.【答案】B。在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率停止不前的時(shí)間，心理學(xué)稱為“高原現(xiàn)象”。故本題選B。解析：維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生要在成人的幫助下跨過最近發(fā)展區(qū)，因此提出教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面。56.【答案】D。解析：個(gè)別教育法是針對教師道德品質(zhì)的差異性，用交心談心的方法，去解決教師道德問題的一種方法。②學(xué)習(xí)的社會互動性。④針對后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對癥下藥。掌握知識和發(fā)展能力是相互依存，彼此促進(jìn)的。三、論述題(共1題，13分)【參考答案】以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)生是發(fā)展的主體。(2)權(quán)欲膨脹導(dǎo)致師德墮落。(2)教育對象不同:素質(zhì)教育面向全體，重在普及(3)教育內(nèi)容不同:素質(zhì)教育使受教育者在德智體美勞等方面都得到發(fā)展。（B）美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中地位的主張，被稱為_____。（A）選用某種測驗(yàn)時(shí)，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是_____。（C）、建立學(xué)生檔案、單元測驗(yàn)、個(gè)別教育 、操行評定、批改作業(yè)、個(gè)別教育 、建立學(xué)生檔案、操行評定、個(gè)別教育 、建立學(xué)生檔案、備課、批改作業(yè)1不屬于師德規(guī)范的是_____。（C） 2我國教育法明確指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的____”。（C）2某小學(xué)張老師利用晚上時(shí)間有償輔導(dǎo)學(xué)生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課、學(xué)校對其進(jìn)行了多次批評教育無效。（B）3從教學(xué)評價(jià)的功能看，可將教學(xué)評價(jià)分為____。（B） 3為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是____。（B） 、信息 42014年11月8日，亞太經(jīng)和組織(APEC)第二十六屆部長級會議在北京舉行，中國國家主席習(xí)近平主持會議并發(fā)表了題為____的重要講話。原因是學(xué)生缺乏______。（B）A、直觀B、循序漸進(jìn)C、最優(yōu)化D、因材施教5科學(xué)課堂上，老師讓學(xué)生分成小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶，了解昆蟲的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果，老師運(yùn)用的教學(xué)方法是______。（B）4____是指教師認(rèn)為自己能夠有效地影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。（C）4教育學(xué)生“誠實(shí)守信”是屬于____。（C）3某課堂以傳援系統(tǒng)知識和盧綸為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是____。（C）2一個(gè)人認(rèn)為自己考試失敗是因?yàn)樵囶}太難太偏。 ：教育發(fā)展要先 于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展：教育發(fā)展 先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展:教育優(yōu)先發(fā)展：又稱教育先行或教育超前發(fā)展，內(nèi)涵有兩點(diǎn)：其一是社會用于 發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入； 其二是教育發(fā)展要先 于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。（A）A．社會發(fā)展、科學(xué)知識和受教育者、科學(xué)知識和教學(xué)方法 C．教學(xué)手段、教育者和受教育者、科學(xué)知識和教育者1課的類型一般分為兩大類，即_____。（C）1艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是_____。（B）精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的根本區(qū)別在于“素質(zhì)教育立足于“發(fā)展人”，而應(yīng)試教育立足于“選拔人”。(3)名欲膨脹導(dǎo)致師德墮落。學(xué)生是獨(dú)特的人。這是因?yàn)槟芰Φ男纬膳c發(fā)展不僅與掌握知識的多少有關(guān)，更重要的是與掌握知識的方法有關(guān)。二、辨析題(判斷正誤并說明理由，共3小題，每小題4分，共12分)1.【參考答案】 題干表述是錯(cuò)誤的。③學(xué)習(xí)的情境性。解析：“宰相肚里能撐船”強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，因此選B。高效的管理時(shí)間，需要把精力放在既重要又緊急、重要但不緊急兩種類型上。解析：教學(xué)效能感，是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷。解析：反省認(rèn)知成分的掌握情況主要取決于個(gè)體自我意識發(fā)展水平的高低。解析：上位學(xué)習(xí):也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。B、新手與專家相比，新手教師更注重細(xì)節(jié)。44.【答案】B。二、要注重多開端性。教師“言傳身教”就是在對學(xué)生傳授知識經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，以自身的道德品質(zhì)影響學(xué)生，從而形成一種品德教育。36.【答案】C。34.【答案】D由于伊斯蘭世界處于歐亞非大陸的交接地帶，它自然就成了溝通東西方文明的中繼站，且本身以其特有的合成文化給世界文明留下了不可泯滅的印記。解析：素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。解析：人口出生率與教育水平呈反比關(guān)系。解析：略。也稱作心智技能或者認(rèn)知技能，如寫作構(gòu)思的技能、語言翻譯的技能、速算的技能。18.【答案】D。14.【答案】C。10.【答案】B。斯賓塞提倡生活預(yù)備說，杜威提倡生活適應(yīng)說。4.【答案】AC。