【正文】 （B）A、陳述性知識(shí)B、認(rèn)知策略C、語言信息D、動(dòng)作技能5以題海戰(zhàn)術(shù)、時(shí)間戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生考試成績(jī)，這種做法違背了教學(xué)中_______原則。（A）A.《聯(lián)通引領(lǐng)發(fā)展伙伴聚焦合作》B.《團(tuán)結(jié)合作發(fā)展經(jīng)濟(jì)》 C.《發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家加強(qiáng)合作》D.《亞太各國國家加強(qiáng)合作》4某位新教師非常關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡，屬于教師成 長(zhǎng)過程中的_____。（D） 班主任按照《學(xué)生守則》對(duì)學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好的行為習(xí)慣，這屬于班主任工作方法中的____。 正確答案為B3“盂母三遷”的故事中盂母采用的德育方法是____。根據(jù)《中華人民共和國教師法》可給予張老師____的處理。（C）2教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內(nèi)涵主要是指：____。（B）1課程制定主要考慮的三方面因素是_____。（B）依法治教的前提和基礎(chǔ)是_____。（C）教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的_____。而應(yīng)試教育是圍繞考試，考什么、學(xué)生什么，忽視德育、體育、美育等，是一種不完全的教育。如，一些教師用懲罰來彰顯自己的特權(quán)，讓懲罰淪落為不人道的暴力。學(xué)生是發(fā)展中的人。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展又是知識(shí)掌握的重要條件，但知識(shí)的多少與能力的高低不一定成正比。⑤對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。學(xué)習(xí)者是通過對(duì)某種社會(huì)文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)和技能、掌握有關(guān)的工具的過程，這一過程常常需要一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來完成。60.【答案】B。解析：依照重要程度和緊急程度可以把事情分為四種類型：既重要又緊急、緊急但不重要、既不重要又不緊急、重要但不緊急。53.【答案】D。50.【答案】C。48.【答案】A。解析：A、專家的領(lǐng)域知識(shí)和策略性知識(shí)更豐富，加工程度更深。解析：德育過程是學(xué)生思想品德長(zhǎng)期和反復(fù)提高的過程，說明學(xué)生思想品德形成過程中會(huì)出現(xiàn)曲折和反復(fù)的現(xiàn)象，要求教育者要善于在德育中反復(fù)抓、抓反復(fù)、鍥而不舍。貫徹該德育規(guī)律的要求：一、要注意全面性。解析：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則要求教師在教學(xué)過程中以準(zhǔn)確無誤的科學(xué)知識(shí)武裝學(xué)生的同時(shí)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，并把二者有機(jī)的結(jié)合起來。接受終身教育思想，發(fā)展繼續(xù)教育。解析：略。30.【答案】B。27.【答案】D。23.【答案】A。是指導(dǎo)借助內(nèi)部言語或表象等在頭腦中進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的心智操作。解析：人的生理成熟以性機(jī)能的成熟為標(biāo)志，一般是神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。它是群體人際關(guān)系的重要心理成分，是群體團(tuán)結(jié)的心理特征。解析：略。解析：生活起源說的代表人物是斯賓塞和杜威。錢學(xué)森被稱為“中國導(dǎo)彈之父”。（6分）請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)理論，闡述教師開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)必須遵循的基本原則。張老師是某縣重點(diǎn)中學(xué)語文老師，2年前，貸款買了一套商品房。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，該兒童此時(shí)的認(rèn)知發(fā)展處于（） 5在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果多采用良好的歸因方式，即（）、穩(wěn)定、不可控歸因 、穩(wěn)定、可控歸因 、不穩(wěn)定、不可控歸因 、不穩(wěn)定、可控歸因5高效的時(shí)間管理策略應(yīng)該是花更多的時(shí)間放在處理（）的事情上。 4教師經(jīng)常運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，這體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)理論中的（）。接打電話，講臟話粗話 2教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，在一定社會(huì)中培養(yǎng)具有什么樣政治方向，思想意識(shí)的人是由（）所決定的。第四篇：2017年江西教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題及答案解析2017年江西教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題及答案解析第一部分 客觀題中國近代史上提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”主張的人是______ “給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)地球”是______名言。案例中的教師和學(xué)生打架的事件，導(dǎo)致了雙方不愉快，教師在處理問題的時(shí)候應(yīng)該多去和學(xué)生溝通和交流，而不是采用打架來解決問題。）五、案例分析題：埃里克森提出，人格的發(fā)展上必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段,每個(gè)階段都有其發(fā)展危機(jī)，中學(xué)生主要是形成自我同一性，克服角色混亂。這一時(shí)期的學(xué)生超越對(duì)具體的可感覺事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，并具備以下思維能力：處理命題之間關(guān)系的能力；進(jìn)行假設(shè)演繹的思維能力；抽象邏輯思維接近成人水平；具有系統(tǒng)思維，思維的靈活性提高。：正確。（4）教育是促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)趨于合理化的重要手段之一。（6分）二、簡(jiǎn)答題：（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。第二天，雷某進(jìn)入該老師辦公室將其割喉嚨死。（本題12分）某校王老師，2005年開始從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)得法，深得同事和學(xué)生的好評(píng)。博我以文，約我以禮，欲罷不能 ，觀其所由，察其所安 ，訥于言而敏于行 ，不令而行；其身不正，雖令不從。 4人類具有一種維持平衡的和一致性的需要，力求維持自己觀念的一致以保持心理平衡，這一觀點(diǎn)來自_______ 4依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，具備“自我為中心，服從強(qiáng)權(quán)和權(quán)威，力避苦惱”特征的兒童道德發(fā)展處在_______水平。 B政治教育 C道德教育 D心理教育（）。正式確立班主任制。要求我們?cè)诮M織班會(huì)時(shí)要面向生活，面向社會(huì)，面向未來。案例中安排中小學(xué)生都三跪九叩，并宣誓，并沒有考慮到中小學(xué)生處在不同的發(fā)展階段，具備不同的特征，學(xué)校德育培養(yǎng)的目標(biāo)也是不一樣的。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠(yuǎn)真心地孝順爸爸媽媽！”??近年來，學(xué)校搞得孝敬父母的活動(dòng)越來越多，動(dòng)靜越來越大，從給父母寫一封信，直至上千學(xué)生匯聚操場(chǎng)給父母同時(shí)洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場(chǎng)景，可以說是把這種“秀孝”的活動(dòng)推到了極致。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃、共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對(duì)應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。凡是課堂上發(fā)生的預(yù)設(shè)外的情況，老師都應(yīng)該將其開發(fā)成課程資源。A感知運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 52 創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是（B）1低創(chuàng)造性的智商水平一定很低 2高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然3低智商不可能有高創(chuàng)造性 4高智商可能有創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性 A12B34C13D24學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動(dòng)機(jī)屬于（C）A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B附屬內(nèi)驅(qū)力C自我提高內(nèi)驅(qū)力D交往內(nèi)驅(qū)力54學(xué)生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時(shí)仍然寫不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏（B）A陳述性知識(shí) B認(rèn)知策略 C言語信息 D動(dòng)作技能以題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)間戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生考試成績(jī)，這種做法違背了教學(xué)中的（B）原則 A直觀性 B循序漸進(jìn) C最優(yōu)化 D因材施教5科學(xué)課上，老師讓學(xué)生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶了解昆蟲的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果，老師運(yùn)用的教學(xué)方法是 B5高中畢業(yè)會(huì)考試一種達(dá)標(biāo)屬于__D__5當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢_B___行為在當(dāng)代的延伸 5班主任與某個(gè)后進(jìn)生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當(dāng)天與老師共進(jìn)“寂寞的晚餐”，不能與同學(xué)玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的 A 易|公教育獨(dú)家提供 C，不亦樂乎，甘于奉獻(xiàn)一、簡(jiǎn)答題（本題共2小題，每小題5分，共10分）簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)參考答案：目的明確、內(nèi)容正確、重難點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、語言藝術(shù)、組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊、板書規(guī)范、態(tài)度從容、氣氛熱烈簡(jiǎn)述適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知方式差異的有效組織教學(xué)策略。宿舍老師巡邏時(shí)多次口頭提醒張某頭應(yīng)朝向有護(hù)欄的方向睡覺，無效。C A．批評(píng)教育 ，這種歸因?qū)儆凇?。；教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。，被稱為（C）（B），是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的，無意識(shí)的，最根本的動(dòng)因，這是一種（A）的觀點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（C），切勿“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的（B）要求、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)應(yīng)受到充分的尊重和保障，這指的是學(xué)生應(yīng)享有（D），在美國出版第一本《教育心理學(xué)》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是(A)，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是（B）度（C） （A）江西教師招聘考試真題，對(duì)于難度適中的任務(wù)來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平為中等時(shí)，學(xué)習(xí)效果（D），發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這是（D）學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。三、論述題（本題13分），聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煂I(yè)自我發(fā)展策略。 52013年6月27日28日第二屆“世界和平大會(huì)”在（）舉行，本屆論壇主題“世界變革中的國際安全：和平、發(fā)展、創(chuàng)新”。，且不能重新獲取，三年后可再獲取，五年后可再獲取4在德育過程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來克服他們的消極因素，這種教育方法遵循了（）。2教師的本體性知識(shí)包括（）。 1中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者是（）。 1（）是衡量個(gè)體道德修養(yǎng)水平的外在標(biāo)志，它在品德結(jié)構(gòu)中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。D四學(xué)被譽(yù)為“歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就”的是（）。 新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法（）。 1最早提出班級(jí)授課制的是（）。 2提出“教育的最終目的就是培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學(xué)家——最高統(tǒng)治者的觀念的是（）。 4按照教育法律規(guī)定，明知學(xué)校體育設(shè)施有危險(xiǎn)，而不及時(shí)維護(hù)，結(jié)果造成學(xué)生人員傷亡的學(xué)校主管人員，依法追究其（）。 5變式是指（）使學(xué)生逐漸理解概念的正真含義，非本質(zhì)特征不變 ，非本質(zhì)特征變 ，非本質(zhì)特征都不變 ，非本質(zhì)特征都變5補(bǔ)充必要的校本教材，讓教學(xué)更加符合（）原則 5計(jì)算機(jī)等級(jí)考試屬于一種（） 5班級(jí)活動(dòng)的評(píng)估要做到（）、客觀性、全面性 、客觀性、發(fā)展性 、全面性、發(fā)展性 、隨意性、隨意性5通過自己扮演角色激發(fā)學(xué)生自覺地對(duì)在道德要求作業(yè)能動(dòng)的反應(yīng)。二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，共3小題，每小題4分，共12分），凡是可以教給別人的知識(shí)，相對(duì)來說都是無用的，能夠影響個(gè)體行為的知識(shí)，只能是他自己發(fā)現(xiàn)并加以同化的知識(shí)。她心想也許自己真的錯(cuò)了，可又覺得委屈，悲憤。A．從業(yè)人員，其內(nèi)涵主要是指：D。BA．《中華人民共和國義務(wù)教育法》B.《中華人民共和國憲法》C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》D.《中共中央關(guān)于教育體制革的決定》 ——。B 、34.“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是——。D 《學(xué)生守則》對(duì)學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好行為習(xí)慣，這屬于班主任工作方法中的——。參考答案：錯(cuò)誤。教師以民主而不是專制的方式管理學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同意見，容許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。易|公|教育獨(dú)家提供四、案例分析題（本題15分）據(jù)《人民教育》（2015因此本案例中的學(xué)生并沒有表現(xiàn)出同化或者內(nèi)化，處于依從階段。B..教育者是教育活動(dòng)中已較為職責(zé)的人有知識(shí)的人都可以成為教育者。 () ()。A遺傳決定論 B教育萬能論 C環(huán)境決定論 D二因素論。 5，應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中_______，有助于促進(jìn)真實(shí)的社會(huì)關(guān)系， 52015年10月 26日到29日，中國共產(chǎn)黨與十八屆中央委員會(huì)，第五次全體會(huì)議在北京舉行，審核通過《中共中央關(guān)于特定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》會(huì)議強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)到“2020”全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)；必須牢固樹立并切實(shí)貫徹發(fā)展理念是_______ 、綠色、開放、共享、和諧 、綠色、開發(fā)、協(xié)調(diào)、共享、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享 、協(xié)調(diào)、綠色、公平、民主5關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，以下關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”不正確的論述是_______ 關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，尊重學(xué)生人格平等公正對(duì)待學(xué)生 作為學(xué)生的嚴(yán)師良友，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 52008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提出師德是_______為人師表，終身學(xué)生，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人 ，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人 ，勤懇敬業(yè)，熱愛學(xué)生，作風(fēng)正派5加強(qiáng)教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的基本方式有，反省與慎獨(dú)，教師要做到慎獨(dú)，就要在慎獨(dú)時(shí)警醒自己行為不能越軌，要從一點(diǎn)一滴的小事做起，積小德為大德，為此，要求教師要正確對(duì)待_______A.“隱”與“微” B.“獨(dú)”與“微” C.“隱”與“小” D.“獨(dú)”與“小”5外在道德要求與個(gè)體原有品德水平之間的矛盾是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是教育過程的主要矛盾，是_______之間矛盾的基本表現(xiàn)。四、案例分析題（本題16分）近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會(huì)廣泛的熱議。問題：請(qǐng)根據(jù)以上背景材料，回答以下問題:，分析案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因。：（1）人口是構(gòu)成人類社會(huì)的基本要素，教育是延續(xù)人類的基本活動(dòng)，二者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。：錯(cuò)誤。四、論述題：王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因是他沒有遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來組織教學(xué)。對(duì)于處于具體運(yùn)算階段的小學(xué)生而言，教師要通過各科教學(xué)活動(dòng)，讓兒童掌握各種基本的科學(xué)概念以及它們之間的關(guān)系，提高邏輯思維能力，使兒童從具體運(yùn)算思維向形式運(yùn)算思維發(fā)展。（2）我們要建立以學(xué)生為主體的班級(jí)管理機(jī)制。此外，學(xué)生的心理發(fā)育狀況也會(huì)影響師生關(guān)系，處于心理斷乳期的中學(xué)生更容易與教師發(fā)生沖突。