【正文】 1下列關(guān)于教育懲罰的觀點(diǎn)不正確的是______ ，才會(huì)產(chǎn)生最大的教育價(jià)值 ，少用或不用剝奪式懲罰1情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是______ 下列不屬于智慧技能的是______ 2蘇霍姆林斯基認(rèn)為“教師成為學(xué)生道德上的指路人，并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于他對(duì)人的態(tài)度能為人師表，在于他有高度的道德水平”。 4“一分為二”的看待學(xué)生是貫徹德育（）原則的具體要求 4針對(duì)學(xué)生思想品德形成過(guò)程中出現(xiàn)的曲折和反復(fù)現(xiàn)象，教師應(yīng)該循循善誘，等待時(shí)機(jī)。4某學(xué)生在記憶圓周率時(shí)，.?編成口訣“山巔一寺一壺酒?”進(jìn)行識(shí)記。學(xué)習(xí)的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響學(xué)生自我效能感的重要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)越多，其自我多能感就會(huì)越強(qiáng)。事件曝光后，教育主管部門重申嚴(yán)禁一切形式的有償家教行為，并分別給予張老師和李老師相應(yīng)的行政處分。他提出了“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)地球”。6.【答案】C。學(xué)校產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)是生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成。解析：.師生關(guān)系的內(nèi)容包括社會(huì)關(guān)系、教育關(guān)系和心理關(guān)系。16.【答案】B。解析：.情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要，情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)是生理需要，情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是社會(huì)需要。教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標(biāo)志。解析：略26.【答案】A。“四書”、“五經(jīng)”正是在教育內(nèi)容上的選擇。32.【答案】A。提前入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育的年限。38.【答案】B?！皽毓识隆币馑迹簻亓?xí)已學(xué)的知識(shí)，并且由其中獲得新的領(lǐng)悟，屬于順向正遷移。二、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。其中效果律指當(dāng)聯(lián)結(jié)建立時(shí)，導(dǎo)致滿意結(jié)果的聯(lián)結(jié)會(huì)被加強(qiáng)，而導(dǎo)致煩惱結(jié)果的行為則會(huì)被削弱或淘汰。解析：“高原現(xiàn)象”一詞源于教育心理學(xué)中動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)曲線。解析：精加工策略是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略，包括：記憶術(shù)(位置記憶法、諧音聯(lián)想法、縮減與編歌訣)做筆記、提問(wèn)、生成性學(xué)習(xí)等。因此選B。55.【答案】D。58.【答案】B解析：教師職業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是提升教師的道德水平，包括教師個(gè)人的和教師群體的道德水平。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此題干的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。一般來(lái)說(shuō)，成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高學(xué)生的自我效能感，但成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響還取決于個(gè)體對(duì)成敗 的歸因方式。一般來(lái)說(shuō)，教師存在著以下四個(gè)不當(dāng)?shù)挠?1)物欲膨脹導(dǎo)致師德墮落。2.【參考答案】(1)教育目的不同：素質(zhì)教育開(kāi)發(fā)潛能，獲得全面發(fā)展的教育。(4)重視游戲與自由活動(dòng)。（B）學(xué)生的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)應(yīng)受到充分的尊重和保障，這指的是學(xué)生應(yīng)享有____。”這是_____的觀點(diǎn)。這一思想一經(jīng)提出即獲得國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)同，并被稱為學(xué)習(xí)化社會(huì)的“四大支柱”。（B）A．《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《禮記》D.《中庸》2____明確規(guī)定：“國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育”，這是我國(guó)首次以法律形式 確定在我國(guó)普及初等義務(wù)教育。正確答案為B。 正確答案為:C37“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”是貫徹____原則的體現(xiàn)。（D）4微格教學(xué)系統(tǒng)是屬于____。（B）低創(chuàng)造性的智力水平一定很低高創(chuàng)造性必須有高于水平的智商，反之亦然低智力不可能有高創(chuàng)造性高智商可能有高創(chuàng)造性；也可能有低創(chuàng)造性 A、1 2B、3 4C、1 3D、2 45學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動(dòng)機(jī)屬于_____。（D）A、定量評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、絕對(duì)評(píng)價(jià)5當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢_______行為在當(dāng)代的延伸。（D）膝跳反應(yīng)談梅生津蜘蛛織網(wǎng)兒童模仿成人的行為 A、1B、1 4C、2 3D、25兩小無(wú)猜的時(shí)代，一根竹子，一張長(zhǎng)凳就可以是一匹駿馬，這是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展到______能做到的事情。（A）4綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目的是____。次日凌晨，張某從上鋪無(wú)護(hù)欄處 摔下，造成左眼失明。（C）、不可控和不穩(wěn)定歸因、可控和未定歸因 、不可控和穩(wěn)定歸因、可控和不穩(wěn)定歸因教師對(duì)教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對(duì)象間保持距離，這是教師職業(yè)道德的 ____特征。知不足，然后能自反也：只困，然后能自強(qiáng)。（C） 、家和社會(huì)的溝通者 師德的靈魂是_____。（D）1認(rèn)為教育與教學(xué)過(guò)程就是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性與主動(dòng)性，這是_____學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。（A）影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是_____。(2)兼顧學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展。(4)情欲膨脹導(dǎo)致師德墮落。教師在教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)造性：(1)運(yùn)用適合創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)(2)盡可能超越給定的信息(3)發(fā)揮直覺(jué)在教學(xué)中的作用(4)幫助學(xué)生形成建構(gòu)主義的知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀(5)加強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性四、案例分析題(共1題，15分)1.【參考答案】目前對(duì)師德失范和淪喪現(xiàn)象的報(bào)到與批評(píng)充滿著網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙，如案例中提到的張老師為了還房貸而違規(guī)有償家教就是一例。3.【參考答案】 題干表述是錯(cuò)誤的。此外，學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。人的學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，通過(guò)對(duì)某種社會(huì)實(shí)踐的參與而逐漸掌握有關(guān)的社會(huì)規(guī)則、工具、活動(dòng)程序等，形成相應(yīng)的知識(shí)。1.【參考答案】建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。57.【答案】D。54.【答案】C。解析：場(chǎng)獨(dú)立性是指?jìng)€(gè)體較多依賴自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素影響和干擾，習(xí)慣獨(dú)立對(duì)事物做出判斷。學(xué)生在掌握了“蘿卜”、“白菜”、“茄子”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念屬于上位學(xué)習(xí)。D、在自我監(jiān)控技能的差異，專家傾向于更頻繁的檢查自己對(duì)問(wèn)題的解答，而且這種檢查效果比新手更好。45.【答案】C。42.【答案】B。解析：按遷移性質(zhì)的不同，遷移分為正遷移和負(fù)遷移。37.【答案】A。35.【答案】C。解析：我過(guò)最早的師范教育產(chǎn)生于清末。解析：教育目的的作用是導(dǎo)向、選擇、控制、激勵(lì)、評(píng)價(jià)。解析：在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的傷害事故，學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任。解析：教師職業(yè)道德具有教育人、感化人的作用。任何一項(xiàng)懲罰的施與都應(yīng)該遵循適度原則。15.【答案】 A。11.【答案】C。8.【答案】C。5.【答案】B。2.【答案】C。為了滿足家長(zhǎng)需要，李老師利用雙休日及周一至周五晚上時(shí)間，在家里為部分學(xué)生集中開(kāi)展有償補(bǔ)課活動(dòng)。 60、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的靈魂，教師對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的“冒犯和過(guò)錯(cuò)”，正確的做法是（）A.“眼睛里容不下沙子” B.“宰相肚里能成撐船” C.“事不關(guān)己，高高掛起” D.“棍棒底下出孝子”第二部分 主觀題一、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的主要觀點(diǎn)？班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？二、判斷分析（本大題共3小題，每小題4分，共12分）學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用是無(wú)條件的。 4學(xué)生在掌握了“蘿卜”、“白菜”、“茄子”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念。 從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故而知新”屬于______ 4德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知，情，意，行的過(guò)程。 1師生關(guān)系的內(nèi)容不包括______ 1“心理相容”是良好師生關(guān)系特征中師生之間的______方便表現(xiàn)。案例中的老師采用不當(dāng)?shù)奶幚矸绞綍?huì)引起學(xué)生的反感，不利于構(gòu)建良好師生關(guān)系。案例中蒙城事件，教師收試卷行為不當(dāng)，就和學(xué)生產(chǎn)生了沖突，教師太過(guò)于武斷。明顯王老師并不了解此階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，仍然用教中學(xué)生的方法來(lái)教小學(xué)生。事實(shí)說(shuō)服有參觀、訪問(wèn)和調(diào)查。堅(jiān)持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中有關(guān)的人力，物力，財(cái)力用于教學(xué)活動(dòng)。（4）依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)?，F(xiàn)場(chǎng)視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語(yǔ)馬老師給九（1）班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時(shí)，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他四名同學(xué)對(duì)該老師拳打腳踢進(jìn)行群毆，期間，無(wú)一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。為此，王老師本人感到非常困惑。二、判斷分析題。父母的社會(huì)關(guān)系 、校園輿論、學(xué)生的家庭定位 、個(gè)人微信、成長(zhǎng)家庭背景4下列關(guān)于班集體核心隊(duì)伍的構(gòu)成表述正確的是_______ 、班干部、積極分子組成 、班干部積極分子組成 、積極分組組成4班級(jí)危機(jī)管理的過(guò)程主要包括：危機(jī)預(yù)設(shè)、_______、危機(jī)善后等階段。千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人的提出者是（）A蔡元培 B黃炎培 C陶行知 D楊賢江。政治工作，道德行為。將2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，中國(guó)科學(xué)家獲獎(jiǎng)理由是成功的從中草藥中提取了（）并廣泛應(yīng)用于瘧疾治療 （）。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價(jià)值取向。該案例中的學(xué)生是按照社會(huì)要求和群體規(guī)范或者權(quán)威意志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的。這是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系，是維系教育活動(dòng)的必不可少的基本要素。廣義的課程資源指有利于是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，但并不是所有的資源都是課程資源。，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。B ——。A ——。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)。（D）A．“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)工作”、“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”B．“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)工作”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存” C．“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)工作”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存” D．“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存” （C）。這位男教師聽(tīng)到有學(xué)生直呼其名，走進(jìn)教室，陰沉著臉問(wèn)：“剛才誰(shuí)叫我的名字？”班長(zhǎng)舉起手，站起來(lái)剛想向老師解釋時(shí)，只見(jiàn)這位男教師徑直走過(guò)來(lái)不由分說(shuō)左右開(kāi)弓抽了班長(zhǎng)兩記耳光，然后叫她滾出教室。 第二部分 主觀題一、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共10分）。4皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為（）的兒童詩(shī)屬于形式運(yùn)算階段。3教育心理學(xué)主要研究（）3皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是（） 3學(xué)校教育在人的發(fā)展中起（） 3智力的個(gè)體差異性并不體現(xiàn)在（）上3（）提出了“先行組織者”的概念 3人格的核心成份是（） 3社會(huì)學(xué)習(xí)理論是由（）提出來(lái)的 3加涅的智慧技能層次由低到高分為五個(gè)亞類（）定義性概念規(guī)則高級(jí)規(guī)則辨別 定義性概念具體概念規(guī)則高級(jí)規(guī)則 規(guī)則 定義性概念高級(jí)規(guī)則 辨別 具體概念 定義性概念 規(guī)則高級(jí)規(guī)則3態(tài)度的三元論不包括（） 創(chuàng)造性思維的核心是（） 4下面屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定歸因因素是（）。2學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)想脫離，是從（）時(shí)期開(kāi)始的。1學(xué)生中心課程理論的代表人物是（）。 研究者通過(guò)查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而探索相關(guān)教育問(wèn)題的教育研究方（ 影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素是（）。 學(xué)校教育的基本途徑是（）。 1新課標(biāo)的核心理念是（）。、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標(biāo) 、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體 、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)（）屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體中的視覺(jué)媒體。，很多國(guó)家基本上是一致的，這是因?yàn)閷W(xué)制的建立主要受（）因素的影響。4美國(guó)課程理論家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了關(guān)于課程編制的最重要的問(wèn)題是（）。 60、中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆三中全會(huì)指出，經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革重點(diǎn)的核心問(wèn)題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，使市場(chǎng)在資源配置中起（）作用和更好發(fā)揮政府作用。班長(zhǎng)非常著急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對(duì)著教室大聲喊了一句“***老師來(lái)了”?！边@是（B）的觀點(diǎn) （C），建立學(xué)生檔案，單元測(cè)驗(yàn)，個(gè)別教育 ，操心評(píng)定，批改作業(yè)，個(gè)別教育 ，建立學(xué)生檔案，操行評(píng)定，個(gè)別教育 ，建立學(xué)生檔案，備課，批改作業(yè) （B）（A），科學(xué)知識(shí)和受教育者，科學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法 ，教育者和受教育者，科學(xué)知識(shí)和教育者 ，即（D）（C）角色的工作方法 ，家庭和社會(huì)的溝通者 （A）：教育應(yīng)該使受教育者，這一思想一經(jīng)提出即獲國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)同，并稱為學(xué)習(xí)化社會(huì)的“四大支柱”。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強(qiáng)也。C，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的——。CA．承擔(dān)全部責(zé)任 37.“眼過(guò)千遍，如手過(guò)一遍“是貫徹——原則的體現(xiàn)。依據(jù)場(chǎng)認(rèn)知方式差異組織教學(xué)，應(yīng)該注意兩個(gè)方面：（１）教學(xué)時(shí)間的合理安排（２）教學(xué)方法的合理選擇認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，也就是說(shuō)，不同認(rèn)知方式的人可以取得同樣好的學(xué)習(xí)效果，所以教師沒(méi)有很大必要去改變兒童的認(rèn)知方式，但要根據(jù)兒童不同的學(xué)習(xí)方式，施以不同的教育。參考答案：正確。三、論述題（本題13分）結(jié)合實(shí)際，論述在當(dāng)前新形勢(shì)下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？參考答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而形成的一種特定的關(guān)系。（5分）設(shè)計(jì)并組織班會(huì)需要遵循哪些原則？請(qǐng)結(jié)合“感恩父母這個(gè)主題簡(jiǎn)要闡述”（6分）參考答案：1）凱爾曼提出態(tài)度變化過(guò)程三階段理論包括：依從、同化、內(nèi)化本案例中的學(xué)生處在依從階段。（3）班級(jí)活動(dòng)的原則包括：生命性原則、個(gè)性化原則、開(kāi)放性原則、生成性原則。班會(huì)在各方面很難進(jìn)行統(tǒng)一的控制和限定，具有很強(qiáng)的靈活