中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀：作業(yè)(完整版)
【正文】 三個部分解讀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵理念三個維度 14個領(lǐng)域各個領(lǐng)域的基本要求二、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的功能對教師教育機(jī)構(gòu)對學(xué)校對教師個人對公眾三、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷建構(gòu)與教育場景結(jié)合與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合引言：為什么要有專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)⒈變化：從1980年確定“轉(zhuǎn)、招、關(guān)、辭、退”五字方針，解決民辦教師問題開始，中國教師隊伍發(fā)生了巨大變革。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，了解社會，了解教育改革與發(fā)展，跟上時代的步伐。一、在我的工作中，我首先要以學(xué)生為本，老師是扮演組織者和指導(dǎo)者的角色。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，才能跟上時代的步伐。所以如果要做一名合格的教師，就要規(guī)范自己的行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。駕馭教育教學(xué)能力是教師應(yīng)具備的最基本的，也是最根本的能力素質(zhì)。專業(yè)知識：就是與任教學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識。具體說來，包括基礎(chǔ)知識、較為廣博的文化科學(xué)知識和良好的文化素養(yǎng)、文化科學(xué)發(fā)展史知識。專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是將專業(yè)知識用于教育教學(xué)的行為表現(xiàn)，二者相輔相成，相互作用。第二篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀作業(yè)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀作業(yè)認(rèn)真聆聽了專家對中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認(rèn)識和理解。三、平時多讀書，增強(qiáng)自己的專業(yè)能力，把教學(xué)理論和實踐相結(jié)合，不斷實踐反思，形成教育經(jīng)驗。《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了一名合格教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的里程碑。三、平時多讀書，增強(qiáng)專業(yè)能力，把理論和實踐相結(jié)合，不斷實踐反思，形成教育經(jīng)驗。本講座立足于專門的職業(yè)，看教師的知識、情感和能力?，F(xiàn)代社會是一個底線管理的社會，教師專業(yè)高無止境，但是的確有底線?！督處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺是第一步。一、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵 ⒊14個領(lǐng)域無論是理念、知識還是能力，本身也都是非常復(fù)雜的，包含著豐富的內(nèi)容。⑶教育教學(xué)的態(tài)度與行為教育教學(xué)是教是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的核心，理念層面上的，只是提出按照兒童的規(guī)律進(jìn)行教育，還沒有涉及具體的內(nèi)容。對應(yīng)著：個別需要、技術(shù)、組織。有很多原因，原因之一，傳統(tǒng)文化中把兒童當(dāng)作被教化的對象，并不關(guān)注其成長的過程，還沒有經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)兒童”的教育運動。⒉與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合 教師的專業(yè)發(fā)展明顯的階段性在建構(gòu)的過程中，不同的時期，有不同的重點，這也是需要不斷建構(gòu)的原因 年輕教師：專業(yè)能力 中年教師：活動和技術(shù)高級教師：如何對待自己的經(jīng)驗 思考⒈為什么要有中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？ ⒉中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上有哪些差別？⒊“我”需要加強(qiáng)哪些知識、調(diào)整哪些行為？第五篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀（最終版）《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀？答：（1）設(shè)置中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可以不斷充實自身知識結(jié)構(gòu)。除專業(yè)知識外，還應(yīng)兼學(xué)并蓄，涉獵更多的學(xué)科領(lǐng)域，這樣才能做到駕輕就熟、游刃有余。在夯實傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)新課程的需要，還應(yīng)掌握一些新的技能。掌握基本的、適合初中英語教學(xué)的學(xué)科教學(xué)知識和英語課程標(biāo)準(zhǔn)知識，并能用以指導(dǎo)初中英語教學(xué)。能夠根據(jù)英語學(xué)科特點，針對初中學(xué)生的認(rèn)知特點、語言水平和學(xué)習(xí)需要選擇并設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，形成完整合理的教學(xué)方案。校本課程的開發(fā)要求教師不僅會“教”書，還要會“編”書，為教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。這是保證新課程實施的基本條件。傳統(tǒng)教學(xué)，教師大多是單一應(yīng)對解決教學(xué)中的所有問題。自我評價：客觀而理性的自我評價，才會是孩子受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容：——小學(xué)教師，6個維度，中學(xué)教師，4個維度 實質(zhì)
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1