《中學教師專業(yè)標準(試行)》解讀：作業(yè)(文件)
【正文】 學生、技術、過程是我們教師需要加強的地方； 認識、態(tài)度、同時是我們的底色。⒉與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合 教師的專業(yè)發(fā)展明顯的階段性在建構(gòu)的過程中，不同的時期，有不同的重點，這也是需要不斷建構(gòu)的原因 年輕教師：專業(yè)能力 中年教師：活動和技術高級教師：如何對待自己的經(jīng)驗 思考⒈為什么要有中學教師專業(yè)標準？ ⒉中學教師專業(yè)標準上有哪些差別？⒊“我”需要加強哪些知識、調(diào)整哪些行為？第五篇：《中學教師專業(yè)標準(試行)》解讀（最終版）《中學教師專業(yè)標準（試行）》解讀？答：（1）設置中學教師專業(yè)標準可以不斷充實自身知識結(jié)構(gòu)。由于新課程內(nèi)容的包容性和滲透性，以這種單一的知識結(jié)構(gòu)去適應其需要，其結(jié)果是可想而知的。除專業(yè)知識外，還應兼學并蓄，涉獵更多的學科領域，這樣才能做到駕輕就熟、游刃有余?！耙员緸楸尽币殉蔀闅v史。在夯實傳統(tǒng)的教學基本功的基礎上，為適應新課程的需要，還應掌握一些新的技能。指導學生開展研究性、探究性（觀察、實踐、調(diào)查、實驗等）、體驗性（動腦、動口、動眼、動手等）和實踐性學習，實現(xiàn)學習方式的多樣化2.“我”需要加強哪些知識、調(diào)整哪些行為我需要著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識。掌握基本的、適合初中英語教學的學科教學知識和英語課程標準知識，并能用以指導初中英語教學。理解初中英語課堂教學實施的基本原則和方法，具備實施語言課堂教學的基本能力；能夠依據(jù)教學設計，根據(jù)教學實際情況，采用恰當?shù)慕虒W手段，引導學生進行有效學習。了解初中英語課堂教學評價的基本知識和方法，能夠?qū)W生的語言學習進行恰當?shù)脑u價；了解教學反思的基本方法和策略，能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學實踐進行反思，提出改進的思路。能夠根據(jù)英語學科特點，針對初中學生的認知特點、語言水平和學習需要選擇并設計合理的教學內(nèi)容，形成完整合理的教學方案。目前的課程教學改革，強調(diào)哪些知識的重要性？學科知識是學科幾班邏輯，知識論的一般概念，如：英語學科有扎實的英語語言基礎知識和語言能力；具備從事初中英語教學所需要的英語語言能力；能理解有關英語國家的語言、歷史和文化等相關知識。校本課程的開發(fā)要求教師不僅會“教”書，還要會“編”書，為教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索。這是保證新課程實施的基本條件。改善重組自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學視野。傳統(tǒng)教學，教師大多是單一應對解決教學中的所有問題。⒋對公眾 了解學校 了解教育過程 了解兒童的成長教師和學校溝通的對象，不僅僅是學生；和家長的溝通，也是我們今后必然要加強的工作。自我評價：客觀而理性的自我評價，才會是孩子受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。組織方式 教育技術因此，了解學生群體、個位特征，有效利用技術，開展適切的活動，是有效教學的決定條件。內(nèi)容：——小學教師，6個維度，中學教師，4個維度 實質(zhì)：——兒童、活動、過程很重要；中學教育教學知識建立在學科基礎上?，F(xiàn)象本身的范疇劃分、認識工具⑶學科教學知識：關于學科教學的設計、組織和技術 約束：個人的知識素養(yǎng) 專業(yè)知識：學科教學知識→通識性知識→教育知識→學科知識→學科教學知識（教育教學設計、組織與實施）⑷通識性知識：這是形成教育者“底色”的知識。在中學教師標準中，強調(diào)了中學生的自主學習和良好思維習慣，興趣、愛好和好奇心、求知欲。⑵對學生的態(tài)度關愛+重視+保護：重點是安全（身心）尊重+平等+維護：關鍵是不諷刺挖苦、不體罰，不使用語言和身體暴力；尊重個體差異：差異是事實，不可能所有人在同一時刻到達同一終點；小學階段的性別差異、初中階段的個性差異 信任：就是不放棄、不拋棄。以上都是知識論的基本概念，將這些抽象的概念和我們小學教師專業(yè)發(fā)展的
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