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《中學教師專業(yè)標準(試行)》解讀:作業(yè)(文件)

2025-10-25 22:04 上一頁面

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【正文】 學生、技術、過程是我們教師需要加強的地方; 認識、態(tài)度、同時是我們的底色。⒉與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合 教師的專業(yè)發(fā)展明顯的階段性在建構(gòu)的過程中,不同的時期,有不同的重點,這也是需要不斷建構(gòu)的原因 年輕教師:專業(yè)能力 中年教師:活動和技術高級教師:如何對待自己的經(jīng)驗 思考⒈為什么要有中學教師專業(yè)標準? ⒉中學教師專業(yè)標準上有哪些差別?⒊“我”需要加強哪些知識、調(diào)整哪些行為?第五篇:《中學教師專業(yè)標準(試行)》解讀(最終版)《中學教師專業(yè)標準(試行)》解讀?答:(1)設置中學教師專業(yè)標準可以不斷充實自身知識結(jié)構(gòu)。由于新課程內(nèi)容的包容性和滲透性,以這種單一的知識結(jié)構(gòu)去適應其需要,其結(jié)果是可想而知的。除專業(yè)知識外,還應兼學并蓄,涉獵更多的學科領域,這樣才能做到駕輕就熟、游刃有余?!耙员緸楸尽币殉蔀闅v史。在夯實傳統(tǒng)的教學基本功的基礎上,為適應新課程的需要,還應掌握一些新的技能。指導學生開展研究性、探究性(觀察、實踐、調(diào)查、實驗等)、體驗性(動腦、動口、動眼、動手等)和實踐性學習,實現(xiàn)學習方式的多樣化2.“我”需要加強哪些知識、調(diào)整哪些行為我需要著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識。掌握基本的、適合初中英語教學的學科教學知識和英語課程標準知識,并能用以指導初中英語教學。理解初中英語課堂教學實施的基本原則和方法,具備實施語言課堂教學的基本能力;能夠依據(jù)教學設計,根據(jù)教學實際情況,采用恰當?shù)慕虒W手段,引導學生進行有效學習。了解初中英語課堂教學評價的基本知識和方法,能夠?qū)W生的語言學習進行恰當?shù)脑u價;了解教學反思的基本方法和策略,能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學實踐進行反思,提出改進的思路。能夠根據(jù)英語學科特點,針對初中學生的認知特點、語言水平和學習需要選擇并設計合理的教學內(nèi)容,形成完整合理的教學方案。目前的課程教學改革,強調(diào)哪些知識的重要性?學科知識是學科幾班邏輯,知識論的一般概念,如:英語學科有扎實的英語語言基礎知識和語言能力;具備從事初中英語教學所需要的英語語言能力;能理解有關英語國家的語言、歷史和文化等相關知識。校本課程的開發(fā)要求教師不僅會“教”書,還要會“編”書,為教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。引導學生走出教科書,走出課堂和學校,充分利用校外各種資源,在社會的大環(huán)境里學習和探索。這是保證新課程實施的基本條件。改善重組自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具有更開闊的教學視野。傳統(tǒng)教學,教師大多是單一應對解決教學中的所有問題。⒋對公眾 了解學校 了解教育過程 了解兒童的成長教師和學校溝通的對象,不僅僅是學生;和家長的溝通,也是我們今后必然要加強的工作。自我評價:客觀而理性的自我評價,才會是孩子受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。組織方式 教育技術因此,了解學生群體、個位特征,有效利用技術,開展適切的活動,是有效教學的決定條件。內(nèi)容:——小學教師,6個維度,中學教師,4個維度 實質(zhì):——兒童、活動、過程很重要;中學教育教學知識建立在學科基礎上?,F(xiàn)象本身的范疇劃分、認識工具⑶學科教學知識:關于學科教學的設計、組織和技術 約束:個人的知識素養(yǎng) 專業(yè)知識:學科教學知識→通識性知識→教育知識→學科知識→學科教學知識(教育教學設計、組織與實施)⑷通識性知識:這是形成教育者“底色”的知識。在中學教師標準中,強調(diào)了中學生的自主學習和良好思維習慣,興趣、愛好和好奇心、求知欲。⑵對學生的態(tài)度關愛+重視+保護:重點是安全(身心)尊重+平等+維護:關鍵是不諷刺挖苦、不體罰,不使用語言和身體暴力;尊重個體差異:差異是事實,不可能所有人在同一時刻到達同一終點;小學階段的性別差異、初中階段的個性差異 信任:就是不放棄、不拋棄。以上都是知識論的基本概念,將這些抽象的概念和我們小學教師專業(yè)發(fā)展的
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