【正文】 來，后來他終于秘密離家出走，途中感冒，于1910年11月20日（俄歷11月7日）病逝在阿斯塔波沃火車站。（2）“長相平平，是俄國普通大眾的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)”等。（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會其表達(dá)效果）作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會。而列夫2．學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼?羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神?！稇?zhàn)爭與和平》以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了１９世紀(jì)最初１５年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。代表作有《安娜?卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。⑵??這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度”。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。犀利：鋒利；銳利。ng）意趣盎然（224。）穹頂（qi243。２、托爾斯泰的思想變化和人生追求?！窘虒W(xué)時數(shù)】２時。ng）禁錮（g249。ng）犀利（xī）鬈發(fā)（qu225。侏儒：身材異常矮小的人。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。二、導(dǎo)人列夫?托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。三、閱讀文，整體感知作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界？學(xué)生互相討論、交流?！皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。⑶當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。其他作品還有《一個地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，肯定了１８１２年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。五、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。3．感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態(tài)的社會。（沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會）閱讀、觀賞和討論后明確： 1．可分兩部分： A、（1～5）段主要刻畫列夫3．讀了這一部分，再次觀看肖像圖片（或彩色插圖）思考：你如何評價托爾斯泰的相貌？交流討論，總結(jié)如下：長相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡五、教師總結(jié)本部分前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。擇要概括：慈祥、善良，并揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞四、質(zhì)疑問難可結(jié)合課后練習(xí)第二題進(jìn)行，以討論的方式解決，言之成理即可。托爾斯泰》并進(jìn)而有計(jì)劃地閱讀三大代表作長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜胡髭(zi1)長髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然2．解釋下列詞語。侏儒：身材異常矮小的人。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。二、導(dǎo)人列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。三、閱讀課文，整體感知作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界?學(xué)生互相討論、交流。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。例如：1．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。滯()鈍()錮()尷()帶()純()涸()濫()根據(jù)拼音寫漢字。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰?！畎材瓤心崮冉豢椫材茸非髳矍樽杂珊土形奶剿魃鐣雎愤@兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。無可置疑：沒有什么可被懷疑。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》等。夸張是在描寫人或事物時，故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述?！??他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。五、小結(jié)體會文中運(yùn)用比喻與夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。了解他思想變化和人生追求學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功?！睢栋材攘_蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫二、展示托爾斯泰的肖像畫，學(xué)生進(jìn)行看圖描繪師：掛出托爾斯泰的肖像畫，請學(xué)生進(jìn)行口頭描述。（或一班上同學(xué)甚至教師本人為模特）（學(xué)生活動）師：點(diǎn)評并總結(jié)。）師：文中能否看出托爾斯泰的人生是怎樣的呢？（他的人生是不幸福的，從課文最后一句話可以看出來。提示：以我們都認(rèn)識的人為模特，去猜猜他是誰。板書： 列夫三、品味15段對托爾斯泰的外貌刻畫師：要求學(xué)生默讀15段，勾畫出對托爾斯泰的肖像描寫。富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界?！睢稄?fù)活》托爾斯泰在中，對地主資產(chǎn)階級社會進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法?！稇?zhàn)爭與和平》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。尼古拉耶維奇2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。二、導(dǎo)人