【正文】 了無窮的成效。教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的興趣因素，能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具，圖像和幻燈片，以最佳的情景，畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。⑷聯(lián)想導入法利用聯(lián)想思維，寫出同類事物或相關(guān)事物的引申含義或內(nèi)容。中學英語中大多數(shù)單詞都有規(guī)律可循。在口語評測過程中，提倡學生之間互相幫助，師生之間互相合作。英語考核既是教師檢測學生對所學英語基礎(chǔ)知識的掌握程度，以及學生運用英語的熟練程度的手段，同時又是學生自我診斷和激勵后繼學習的手段。⑴設(shè)計比賽性游戲利用中學生好勝心強的特點，我經(jīng)常在課堂游戲中引入競爭機制。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握上，特別是對那些學習成績差的學生，在游戲中教師可以適當給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。比如，在學習表示顏色的英語單詞時，我設(shè)計了“幸運轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，我問：What colour is it? Can you guess? 學生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍色等；最后我轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學生可以加分或者得小獎品。近年來，國內(nèi)外語教學理論界特別強調(diào)把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。游戲教學具有以下幾個基本原則：⑴游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。如在幻燈機上顯示幾個抽象的圖形讓學生猜，老師問：What’s that in English? 學生有的把圖形猜成一個球、一個桔子、一個蘋果、一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅畫片、一扇門等。⑷游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。⑷創(chuàng)造機會，鼓勵實踐近幾年來，我校通過舉辦“英語角、開英語晚會、舉辦英語俱樂部”等活動增加學生學習英語的實踐機會，從而使學生獲得了學習英語的成功感，進一步提高了他們學習英語的興趣。準備的過程就是學生進行自我修正、自我提高的過程。⑴實物和圖片導入單詞初中教材中，尤其是第一冊中大部分單詞都可以直接用實物或掛圖進行直觀教學。three—third—thirteen⑶情景描述導入法針對中學生好動、模仿力強的特點，我在單詞教學中設(shè)置了情景導入。其中，教師又是起著關(guān)鍵作用的一體。這些濃郁的英語氣氛常會給人們留下難忘的印象。而在閱讀教學中，有的教師教學方法陳舊，教學效果欠佳； 有的教師在閱讀課上感到無從下手，閱讀教學成為令教師頭疼的問題。在閱讀課上，教師要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分了解、運用學生的英語水平。如人教版九年級Unit 2 Reading 部分：He used to cause a lot of trouble，可先找跟文章主人公有相似經(jīng)歷的著名科學家愛迪生的一些資料來引入，引入時可讓學生暢談對他的了解。在老師的主導作用下，讓學生相互交換閱讀，使學生通過合作與交流的學習方式，輕松愉快地閱讀，訓練學生閱讀、概括信息的能力，進一步了解中西方文化的差異，拓展學生視野，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師要防止閱讀體裁的單一性，并針對自己學生的特點、知識水平，有針對性地多讀、多練。愛是開啟心靈之窗的鑰匙。在傳統(tǒng)教學中，有一些老師感到，英語教學中有“初一興趣高，初二塌了腰，初三棄學了”的現(xiàn)象。比如，教What39。新教材需掌握的內(nèi)容繁雜，聽、說、讀、寫都要跟上，如果每一堂新授課，教材不采用新穎的教學方法，不超過兩星期，學生就會感到枯燥無味，不想學英語的學生就會逐步增多，導致英語成績受影響，這就需要教師精心備課，設(shè)計好每一堂課，課上才能熟練地駕駛教材，達到教學的目的?？翠浵嗫翠浵嗄芴峁W生生動、有趣的語言模仿材料，能把課本上枯燥乏味的東西變成栩栩如生的故事畫面，把教師難以用語言表達的內(nèi)容輕而易舉地表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生學習英語的積極性。這里,將對上述幾種方法進行若干比較,以供在英語教學實踐中借鑒和運用。只有在長期嚴格的句型操練和大量機械練習之后,方可進行交際活動。語言學習目標就是學會有效地進行交際。三、折衷法由于各種方法都有自己的優(yōu)點和不足,都不能包醫(yī)百病,所以,近年來國內(nèi)外英語教學領(lǐng)域中出現(xiàn)了一種普遍的趨向,就是對各種英語教學法流派采取折衷的態(tài)度,取長去短,優(yōu)化配置,把一對對相互矛盾的方法結(jié)合起來使用,于是產(chǎn)生了新的方法即“折衷法”或“新教授法”。即注重句單位教學為主,詞單位教學、課文中心教學以及語音、詞匯、語法各單項教學為輔,不走極端。在對待語法和翻譯上實行折衷。即堅持教語言(就是堅持語音、語法、詞匯、聽、說、讀、寫的教學),在教語言本身的同時教語言使用,也就是教交際。提高學生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學的趣味性，讓學生在愉悅的情緒中不知不覺的學懂英語和使用英語。另外，一個合格的教師，在課堂上要靈活機動，不要局限在固定的教學模式上。剎那間，我突發(fā)靈感：何不將這節(jié)課改由學生講呢？以這種形式上課他們定會覺得新鮮，課文內(nèi)容又是他們熟悉和感興趣的，知識難度也不大?..我告訴學生：他們將有15分鐘時間自學課文——可以借助資料書籍或者請教老師，可以幾個人一組，可以共享資料；最后我將請同學上講臺像老師一樣講授。只見她紅著臉走上講臺，半天沒有開口。我注意到最后一排的高個子眼神中充滿了躍躍欲試，可手卻因信心不足沒舉起來?？纯次业慕贪高€有兩個環(huán)節(jié)的任務(wù)沒有完成。如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計去講，也許能“圓滿”地完成教學任務(wù)；但我可以肯定，學生的主動性和積極性不會如此廣泛地調(diào)動起來。一剎那的猶豫后我點了他的名字。有了第一人就不愁第二人了。自學開始，有的忙著拼讀單詞，有的大聲朗讀課文，有的查閱資料，有的在討論。提起那節(jié)課，我至今記憶猶新。有一次，我在七年級教授英語26個字母時，我舉出生活中一些和字母有關(guān)系的例子，如數(shù)學的面積S,高是h,我又舉出英語快餐的名字??.突然一名學生大聲說了一句“”,我一看原來是我班一名“小歌迷”，前幾天，入學時我讓大家做自我介紹時，我就了解到她最愛聽流行歌曲，不喜歡學英語，當時我還很生氣。首先集中解決語音、語法、詞匯基本問題(淺層文化),為學習有文化內(nèi)容的材料開路,隨之即進入閱讀原著以及有內(nèi)容的口頭和筆頭表達能力的強化訓練(深層文化)。四、張思忠教學法華中師大一附中張思忠集其40年教改實踐所創(chuàng)立,其內(nèi)容是“適當集中,反復循環(huán),閱讀原著,因材施教”。既重視形式和結(jié)構(gòu),更要重視內(nèi)容和功能,不象聽說法那樣只重視形式與結(jié)構(gòu),而忽視內(nèi)容和功能。即實行既利用又控制的原則,既不象語法翻譯法那樣完全依靠母語,也不象直接法,聽說法那