【正文】 這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導出來，喚醒人的生命感及價值感。他講完下臺時，掌聲空前的熱烈。這個知識點我以前講過，我擔心他發(fā)言時間太長，但看了臺下的學生，我馬上否認了自己的想法。因為全體學生的積極性都被調(diào)動起來了！十五分鐘后，我宣布學生講課開始。些許的忐忑中上課的鈴聲響了。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學習中體驗到的真正快樂！下課后，“小歌迷”在教學樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學時一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時才快樂，但是今天這節(jié)課我感覺特別好，你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語學好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學習，要協(xié)調(diào)好聽音樂和學習的關系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會是最棒的！”她自信地點點頭。第五篇：學科：英語題目：姓名：李學寶單位：遵化市第二中學興趣教學，樂在其中興趣教學，樂在其中摘要：“興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時精心安排教學過程，認真斟酌教學方法，還要在課堂上靈活機動的改變教學方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發(fā)學生的學習興趣，才能提高學生英語學習成績。是經(jīng)實踐檢驗能大面積提高英語教學質(zhì)量的有效方法。在具體教學方法上不拘一格,靈活多樣。在對待口語和書面語問題上實行折衷。如需要,讀寫可以與聽說同時進行。與聽說法相比,它的特點是:意思是最重要的。句型操練為教學中使用的主要技巧。教師應用自己的熱情、活潑、精力和認真細致的備課，使其課堂教學生動有趣，讓學生始終保持主動積極、在愉快、輕松的氛圍中更有效地掌握新教材內(nèi)容，幫助他們達到“樂”的境地。三、創(chuàng)設情景，引入新知以掛圖設景我利用教學掛圖或簡筆畫，采取直觀教學法，幫助學生加強忘記，引導學生用英語進行思維，讓學生利用圖中的情景進行練習。s a 。初一、初二新教材正是考慮到學生的年齡特征，把知識和趣味性有機結(jié)合起來。這樣既交流了師生感情，又使學生把所學知識的實際生活中得以使用和鞏固。第三篇：初中英語論文英語教研組專題研討開荒初中 王軍談談初中英語新課改的興趣教學英語是集情景、游戲、歌曲多樣形式為一體的英語新教材，容易引起學生們的學習興趣，如何把這種興趣引導并運用于課堂實踐中，成為英語教學中的主攻方向。如人教版九年級Unit 9 Reading 部分，給學生展示有關籃球的圖片后，給出幾個關鍵詞：basketball，equipment→history→development→，讓學生通過閱讀，理解短文大意，從中獲取并歸納與關鍵詞有關的信息，并用自己的語言或原文復述；也可進行比賽，說最多者，就是勝利者。如Yellow River Fisherman is a movie that is too long/does have a few good features/is made by Hong Tao ?學生說錯也無妨，這樣可讓學生在閱讀中主動思維，大膽實踐，提高學生理解、歸納信息的能力，為學生做閱讀題做很好的鋪墊。拿到一篇文章，教師首先要充分挖掘其趣味性，喚起學生的情感，引起學生興趣，讓學生產(chǎn)生共鳴，刺激學生以最積極的精神狀態(tài)投入到閱讀課堂之中。這樣天長日久，學生會逐漸失去閱讀興趣，討厭上閱讀課，害怕做閱讀題。與此同時，我班學生在多次競賽、考試中始終名列前茅，并屢次獲獎。教師親切自然的示范表演，激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。這樣，不僅能幫助學生迅速輕松地記憶新單詞，而且拓寬了學生的思維，也活躍了課堂氣氛。例如：① 由相同的元音發(fā)音結(jié)構(gòu)引出新詞cake—take—break。4． 激發(fā)學生對英語學習興趣的途徑之四——趣味記詞法在近幾年的教學實踐中，我始終注重單詞教學的趣味性和多樣化，設法讓學生對記單詞感興趣。進行口語評測，可以采取學生自評、學生互評、教師評價等形式，鼓勵學生參與評價的全過程，變被測為自測，把學生從被測的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位，體現(xiàn)學生是學習的主人。比賽性游戲既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地提高了學習效率。⑶游戲的形式應多樣化。⑵游戲應有一定的啟發(fā)性。幾年來，就對如何激發(fā)學生興趣總結(jié)出幾點個人經(jīng)驗，現(xiàn)闡述如下：一、對激發(fā)學生興趣的探索中學生對英語學習有尋求知識，獲得成功，發(fā)揮創(chuàng)造，享受歡愉和欣賞美感的心理需要。因此，我在探索中，從教學內(nèi)容、教學氛圍、教學方法、教學活動、個人素質(zhì)等方面對英語進行了改革，并找出了幾條途徑：1． 激發(fā)學生對英語學習興趣的途經(jīng)之一——游戲教學 游戲教學方法就是在教學中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。俗話說“把戲不可久玩”，再好的游戲玩過幾次后就沒有新鮮感了。⑵設計比賽性活動我除了設計課堂小范圍的競賽游戲之外，還爭取設計一些跨班級、跨年級的競賽活動，如評比“拼寫單詞冠軍”，開展“百題搶答”活動等，以激發(fā)學生的學習積極性。以兩人或幾人小組為單位，有組織、有目的、有秩序地進行這一活動。為了使學生盡量多記英語單詞，每次備課時我都認真思考，竭力找出便于學生記得牢、學得快的辦法。right—light—night② 由相同的元音發(fā)音引出新詞look—book—cook。教師可以在單元復習時用這一方法讓學生回憶單詞。三．興趣教育探索的成果在我班，英語學習已不再限于45分鐘的課堂上。第二篇：初中英語論文初中英語閱讀教學的點滴體會摘 要閱讀教學是中學英語教學的重要組成部分，當前很多老師的閱讀教學方法陳舊，導致學生閱讀興趣不高，在中考閱讀題中失分較多，本文緊扣新課改標準，結(jié)合自己的教學實踐，從教學引入、教學重點、閱讀補充等入手，為做好閱讀教學提供了參考。有的老師認為閱讀就是多讀文章，于是隨便找些文章讓學生去讀、去寫，從不考慮在適當?shù)臅r候找些適合自己學生閱讀理解水平的文章，讓學生去讀，導致有時文章太難，嚴重挫傷了學生的閱讀積極性，從而逐漸形成依賴教師告知答案的一種不良習慣，這樣，雖然學生文章讀的不少，在閱讀上花費的時間也不少，碰到同篇文章可能會得分，但閱讀能力不會得到實質(zhì)性的提高。如可借助幻燈片、影音資料來展示跟閱讀文章有關的圖片或聲音。以課本閱讀內(nèi)容為基礎，抓住時機，確立單元主題，