【正文】 三、提高了效能“真實任務的引入”的教學法使學生通過外語學習，掌握這個工具，能用這個工具做事情，執(zhí)行任務，完成任務，用can do，也就是能做什么這個標準來要求我們的學生，或者說就是用外語來做事，而不是像過去學外語就限于所謂語法等知識。一、更新了觀念在傳統(tǒng)的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動。（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復習復習。（不要大話，假話，空話）。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。回顧兩年的研修，有收獲自然也有不足，雖然在教學上奮斗十九年了，此次學習讓我重新認識自己，改進自己。認真研究教材內(nèi)容。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。在此，我對自己研修工作進行一次盤點。我的理解是，落實“雙基”。之后聽了10多節(jié)示范課，有來自安慶的安哲老師，更多的是我縣的優(yōu)秀老師，他們的示范閱讀課，精心準備，各有特色，但總的教學方法大致相同，都有課堂導入，快速閱讀理解文本主要意思，仔細閱讀掌握段落大意以及細節(jié)描寫，思維導圖引導學生復述或指導學生練習寫作等。經(jīng)過這一次培訓活動，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。應從聽說讀寫四個方面對培養(yǎng)學生良好學習習慣的培養(yǎng)。通過對新課程改革的材料學習以及英語學科的專題學習，我的理論基礎更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結(jié)合起來。英語里有句諺語“Live and learn”，沒錯，我們只有不斷學習，加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統(tǒng)、有用的知識?，F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權(quán)交給學生。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。借助網(wǎng)絡平臺，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內(nèi)同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。每年學校都會讓教科處、教務處診斷教學，尤其是對畢業(yè)班教學進行指導，使畢業(yè)班教師把握好高考的方向，有的放矢地進行教學，爭取高考取得好成績。2）校內(nèi)聽課。只有通過學習相關的教學理論，我們才能對許多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋；才能對存在與現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認識；才能更加理智的看待自己和他人教學經(jīng)驗；才能提升教學理念，更大限度的做出有效的教學決策。這也增強我繼續(xù)把英語課講好的信心。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學功底還很差，語言運用不足，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。第三篇：初中英語研修總結(jié)初中英語研修總結(jié)范文（精選6篇）總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，為此要我們寫一份總結(jié)。三、通過質(zhì)量分析,找出提升空間牢固樹立“質(zhì)量是學校的生命線”的理念，強化質(zhì)量意識，每次月考后,各備課組認真對本學科進行了得與失的分析,分別從學生和教師自身總結(jié)經(jīng)驗,找出差距, 從而找出了提升空間, 使得每次的分析都有收獲，所以，盡管學生來自不同的地域、學習的起點各有差異，但是學生的不斷進步盡顯在歷次的統(tǒng)考、中考當中，體現(xiàn)了老師較強的加工能力。(5)繼續(xù)做好課后輔導，充分利用時間進行當天所學的知識點消化和鞏固。課后認真反思，及時總結(jié)得失，以利于以后的教學。第二篇：初中英語總結(jié)初中英語2010—2011下學期總結(jié)本學期英語教研組在校領導的支持下，以新課程改革精神及教務處工作計劃為指導思想，樹立科研興教的觀念，以整體推進基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拼搏，開拓進取，積極開展教學研究論理學習和課堂教育教學改革，全面學習《新課程標準》，認真學習新的教學大綱，有計劃、有目的地開展英語教研活動，協(xié)調(diào)好各備課組間的關系，充分調(diào)動每位教師的積極性，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，以求形成一個鞏固發(fā)展愛校愛生、教書育人，富有進取精神、樂觀積極向上的融洽的教育教學新風貌，努力提高英語教學成績。不少初中學生缺乏自制力，放任性的民主必然導致相當大一部分學生閱讀成效的喪失，教師不能因為這是課外活動就撒手不管，放任自流。很多學生很不理解為什么母親是“輕輕地”說，要用lightly，而不可以是“粗暴地”說（rudely）,他們說如果是自己的母親就會憤怒地咆哮直到孩子肯去上學。閱讀心得討論在同學中起到了交流、互動及感染作用，不但培養(yǎng)了學生主動閱讀的興趣與習慣，無形中促使他們更積極主動地進行英語課外閱讀。三、指導學生英語課外閱讀的教學實踐和解決方案針對以上問題，在教學中認真探索，對所教初中二年級兩個班進行英語課外閱讀實踐，嘗試引導初中生進行合理有效的課外閱讀。其次，自身知識面狹隘以及對英語國家文化背景知識貧乏是造成閱讀障礙的另一原因。第一篇：初中英語閱讀總結(jié)初中英語閱讀總結(jié)一、初中英語課外閱讀的意義和要求閱讀是英語教學的重要組成部分，加強對學生閱讀技能和技巧的培養(yǎng)，不斷提高學生的閱讀能力是英語教學的一項重要任務。初中學生正值身心發(fā)育的人生重要階段，本該是大量吸收周遭信息、豐富個人知識的關鍵時期，但由于面對升學壓力和來自社會、家庭的較高的學業(yè)期望，不少學生學習負擔繁重、幾乎沒有時間和渠道了解和吸取功課以外的信息，除了書本知識和校園生活對周遭事物極少關心、知識面比較狹隘；而英語閱讀文章大多涉及社會生活的方方面面，不少學生因為對生活現(xiàn)象或歷史知識缺乏了解而對閱讀有畏難感。以下對教師怎么引導初中生進行課外閱讀提出個人的四點看法：（一）、精選閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣，使學生“樂讀”。（二）、向?qū)W生介紹中西方文化背景的差異，拓寬他們對生活及歷史文化的了解，消除課外閱讀障礙，也提升學生個人知識面。我就跟學生解釋：中國父母愛孩子一般愛在心里，表達方式常常很嚴厲，而西方父母則把對孩子的愛充分表達出來，給他們盡可能多的擁抱，這樣的文化差異決定了文章中母親是不會咆哮的。筆者對該項“周計劃”的閱讀進行了不定期、但是不超過一周的隨時檢查，對每個學生的閱讀進展（頁數(shù)）、筆記質(zhì)量的等級和字面評價（根據(jù)生詞查閱、短語回顧、閱讀策略的使用等進行評價）進行了登記并在班上公開，也讓一部分做的好的學生在全班交流個人的閱讀心得，相互促進，形成班級課外閱讀檔案。以下是我組本學期教學工作的簡要回顧，請予以指導：一、制定切合實際的工作計劃，提出了本學期的工作目標。為了能更好地提高英語教學質(zhì)量，我組針對各年級學生在英語學習過程中存在的實際情況，各備課組適當調(diào)節(jié)教學進度，增加訓練難度和寬度，統(tǒng)一課外練習，資源共享，強調(diào)集體力量。(6)堅持不懈進行培優(yōu)補差工作，防止兩極分化。四、組織學生參加各種競賽，增強學生興趣。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的初中英語研修總結(jié)范文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉(zhuǎn)化，以期待新的進步！找到了感覺。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。二、以課題引領為抓手，培養(yǎng)教師的教學反思習慣。英語組經(jīng)常組織三個年級的英語教師觀摩其他學科的優(yōu)質(zhì)課。校外專家指導。七、展望未來，確定方向?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必