【正文】 有針對性地找相關(guān)文章作補充，增加學(xué)生閱讀的廣度和深度，做好課本閱讀的延伸。在閱讀教學(xué)中，以辯論課為形式，以課本內(nèi)容為辯論內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在辯論課上，教師要把學(xué)生分成兩組代表正反兩方，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點去閱讀，去理解、歸納信息，然后教師以主持人的身份讓學(xué)生去陳述自己的觀點，在這樣的閱讀課上，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識，適合采取此方法的有人教版九年級英語Unit 13 Section A 3a和Unit 15 Section A 3a、3b 部分。我在初中英語教學(xué)中做了以下嘗試。二、保持長久的學(xué)習(xí)興趣興趣是推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。多利用實物、掛圖、圖片、錄音機、錄象機、電腦等教學(xué)工具進行教學(xué)，這樣就可以使他們在興趣中輕松地學(xué)好知識。下節(jié)課復(fù)習(xí)時，就不必再使用實物，而是讓他們畫圖片，這樣他們一方面可以欣賞每個同學(xué)的繪畫水平，同時又復(fù)習(xí)了舊知識，這樣創(chuàng)造新鮮的事物，他們才不會感到單調(diào)，才能穩(wěn)定住學(xué)習(xí)的積極性。如根據(jù)圖意說話、提問、回答、判斷等。壽縣開荒初級中學(xué)壽縣開荒初級中學(xué)英語教研組專題研討壽縣開荒初級中學(xué)第四篇：初中英語論文初中英語教師論文：淺談初中英語教學(xué)法初中英語論文范文初中英語教師論文：淺談初中英語教學(xué)法目前,我國中學(xué)英語教學(xué)使用的方法較多,但從影響的范圍和發(fā)展的方向及推廣的價值上看,聽說法、交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法當(dāng)屬主流。發(fā)音要求近似本族語人的標(biāo)準(zhǔn)。注重意義,圍繞交際功能使用或練習(xí)結(jié)構(gòu)。通過交際過程或活動,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言系統(tǒng)。聽說讀寫是教學(xué)目的,也是教學(xué)手段,相輔相成,應(yīng)階段側(cè)重,目標(biāo)側(cè)重,綜合訓(xùn)練,而不能象某些教學(xué)法那樣或偏愛聽說、或側(cè)重讀寫。歸納法和演繹法折衷使用,既可在歸納中演繹,又可在演繹之后再歸納。與交際法等相比,其特點是:以全面的哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等為指導(dǎo)思想,科學(xué)地處理因材施教、非智力因素、鞏固提高等問題。關(guān)鍵詞：興趣方法靈活機動課堂亮點俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課雖然沒有象我預(yù)先設(shè)計的那樣進行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。那天值日匯報的學(xué)生講得很好，表達流利，聲音洪亮?？墒?，也許是膽怯，也許是不好意思吧，沒有一人舉手。學(xué)生都聽得很仔細，并且好多還在記筆記。那些英語成績較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞?！蔽蚁?，結(jié)合教材實際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自我活動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)也可以看出這一點。令同學(xué)們驚訝的是他講得還不錯，尤其是翻譯的很精彩，那語氣和措辭就像專業(yè)的球賽評論員。我點了其中的一個男孩上臺，他很仔細地講了seem的用法。我會心的笑了，感覺這堂課已經(jīng)成功了一半。這是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，可是對足球一竅不通的我能否將這一課上得生動有趣呢？在去教室的路上，我心中有點虛，因為我設(shè)計的教學(xué)形式和平常沒什么兩樣。她說很她非常喜歡她們的歌曲Super Star，我問她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會兒，我趕緊沖同學(xué)們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來，??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，最后，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的Super Star！”。同時,也算是拋磚引玉,以期更多的人來關(guān)注和研究這一問題,進一步深化英語教學(xué)改革,共同創(chuàng)立具有中國特色的中學(xué)英語教學(xué)法體系。是近十幾年來在全國范圍內(nèi)實驗和推廣的兩大教學(xué)方法之一(另一法是交際法)。教學(xué)內(nèi)容務(wù)必在真實的有情景的連貫語言中出現(xiàn),而語言的形式、內(nèi)容和功能又必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng),從而增長知識結(jié)構(gòu)。即既要注重語言交際能力(語言運用能力)的培養(yǎng),又要加強語言的知識性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。從開始就鼓勵交際活動。二、交際法七十年代產(chǎn)生于西歐,是當(dāng)代社會的政治、經(jīng)濟和文化交流的需要,特別是歐洲共同體成立以來,各種專業(yè)英語人才的需要越來越迫切,于是,這種培養(yǎng)語言交際能力的教學(xué)方法便產(chǎn)生了,并很快在世界上流行開來。語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是掌握語音、句型、單詞,因此,大量使用機械練習(xí)?！边@“好”與“樂”準(zhǔn)確地概括了興趣在學(xué)習(xí)中重要作用。抓住學(xué)生們學(xué)習(xí)外語的新異感，多采取靈活多樣的教學(xué)方法，來鞏固和發(fā)展這種興趣，提高積極性，才能防止學(xué)生掉隊。s this? It39。第二，要用具體生動的方式方法教學(xué)，鞏固他們的興趣，發(fā)展他們的興趣。在教與學(xué)的過程中，教師不僅是組織者、引導(dǎo)者，還是參與者，帶領(lǐng)學(xué)生的語言知識的海洋中溫游；教師還是導(dǎo)演，導(dǎo)演一幕幕場景；同時還是朋友，如學(xué)習(xí)了“Good morning”“How are you”后，課下主動與學(xué)生互相打招呼?？傊喿x教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中的重要部分，教師如能在閱讀教學(xué)中，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做到形象引入，方法豐富，有效延伸，讓學(xué)生變“厭讀”為“悅讀”，從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，學(xué)生的閱讀能力將會得到不同程度的提高。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息、歸納概括的能力，還可培養(yǎng)學(xué)生說的能力。如人教版九年級英語Unit 6單元重點是定語從句，講Section A 3a 時，可讓學(xué)生先通讀短文，然后教師可引導(dǎo)學(xué)生用 2 定語從句歸納文章的主要信息，學(xué)生補充定語從句的后半句。興趣是最好的老師。殊不知，這種教學(xué)，嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在這種教學(xué)下，只能盲目地去接受，而不會去認真地思考，更談不上新課改提倡的去實踐、去參與、和師生進行合作與交流。它把娛樂與實踐有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生們的聰明才智，并使他們的綜合語言能力有所提高。教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。例如教第二冊第三單元時我先板書：“September,29,1998(98年中秋節(jié))”,然后我提問學(xué)生：“What dayisitday?”學(xué)生回答：“ It ’szhongqiuJie”我告訴學(xué)生：“ It ’s MidAutumn Day”。比如，利用開音節(jié)或閉音節(jié)規(guī)律、結(jié)合結(jié)構(gòu)相近和發(fā)音相同的特點或利用相同的發(fā)音規(guī)律引出新詞，也可以用構(gòu)詞法中的詞綴法引出同根詞以擴大詞匯量。對學(xué)生本人來說