【正文】 幾支粉筆教學(xué)模式，師生互動交流及時。首先，老師親切的兒童語言讓學(xué)生感到上語文課是一件很快樂的事情整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)都非常主動?！眮硖嵝押⒆拥淖恕Ｎ覇枺骸澳阒滥男┳R字的方法？”孩子們馬上說：“多讀字，多拼拼音。我引導(dǎo)學(xué)生用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。表現(xiàn)時學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。我們教師的任務(wù)就是設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動過程，讓學(xué)生親自體驗生活情境中的教學(xué)問題，組織他們積極地參與活動、參與學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。我非常注重孩子理解、想象和說話練習(xí)。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者?！?；“小柳樹聽了你們的動聽的朗讀聲，他終于醒了。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。二、課文的第二部分，通過圖片出示冬天里沉睡的小柳樹，引導(dǎo)入學(xué)生有感情地朗讀課文，不僅設(shè)計新穎有趣，更能生動且形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，給學(xué)生以感官上的認識?！澳銈冎涝诖禾炖锍诵×鴺湫蚜?，還有什么醒了？”“你能不能也像書中的小詩人一樣為這樣的事物編一句小詩呢？兩個拓展題目，是對文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。通過這一課時的教學(xué)，我更加明白了知識目標(biāo)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀三者之間的關(guān)系，我會針對自己的不足之處，在今后的教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地向前邁進。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。多精彩的表現(xiàn)呀！尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當(dāng)不錯。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點加以約束，限制他們“動”，強制學(xué)生聽課。接著我跟學(xué)生說：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。作者采用擬人的手法將柳樹、春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是反復(fù)認讀，采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動。在整個課堂中，我非常注意學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡，整合提煉，縮短教學(xué)時間，突出重點，提高實效。在今后的課時安排上應(yīng)該合理把握好每一節(jié)課的教學(xué)容量，不能貪多。在使用交互式電子白板之前教師都能熟練利用幻燈片制作課件，將本節(jié)課知識點一一羅列在其中，上課時只要按照順序點擊鼠標(biāo)就行了，學(xué)生跟著教師的步驟按部就班。同時，便于修改、保留、再現(xiàn)思維痕跡。張老師在讓學(xué)生理解柳樹各部分名稱時，用發(fā)梢來作比，既形象又生動，結(jié)合了學(xué)生的實際，學(xué)生易于理解。教學(xué)重點識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。?(1)偏旁識字：枝，梳，梢形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。說（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）用上“———”是柳樹的好朋友。教學(xué)反思：一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。這樣學(xué)生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。有的說：“小柳樹，小柳樹，快點起來，上學(xué)要遲到了。離下課還有十幾分鐘，我出了這樣一道題：“春天和說話了，說著說著，（）。春天和桃花說話了，說著說著，桃花笑紅了臉。1春天和燕子說話了，說著說著，燕子從南方飛回來了。以后在備課時，一定要多為孩子們想一想，讓他們在課堂說他們最想說的話，做最想做的事。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察柳樹，把觀察到的`講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。通過教學(xué)的嘗試，我深深體會到教學(xué)時，實踐活動的重要性，他對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。內(nèi)容生動活潑，引人入勝。生1：春天跟大地說話了，說著說著，大地喲，醒了。生：老師，我能不能說夏天？師：（滿含鼓勵地）當(dāng)然可以呀！生：夏天跟荷花說話了，說著說著，荷花喲，開了。（此時，同學(xué)顯得很興奮。意境可深入令人驚喜：真沒想到，小朋友們不只詩模仿的好，而且，思維能更深一層，讓人驚訝不已，同學(xué)能夠抓住季節(jié)中有代表性的事物，說出它們的特點，而且用詞準(zhǔn)確，不只如此，同學(xué)還能從花草樹木想到動物、自然現(xiàn)象，一句“小蛇喲，醒了”就讓人真切的感受到春天已經(jīng)在我們身邊了。必定有利于同學(xué)創(chuàng)新意識的萌生，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。反思：在出示的圖片的過程中，學(xué)生被動人的景色所深深吸引，不時地發(fā)出“哇”的感嘆聲。師在聽了一個學(xué)生朗讀后，在樹干上畫上了一雙眼睛。當(dāng)那棵貪睡又可愛的小柳樹呈現(xiàn)在這些孩子們的面前的時候，從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹在他們的頭腦中已經(jīng)活了?！读鴺湫蚜恕方虒W(xué)反思14這一課，學(xué)生們的表現(xiàn)真的讓我十分意外，他們心靈的美好，思維的活躍，想象的廣闊。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，有的伸伸懶腰，打個哈欠，動作逼真極了，他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)精神。生：我是春燕，春燕跟柳樹捉迷藏，春天將要過去，柳絮飛了。讓學(xué)生感悟課文大意時，我先讓學(xué)生自讀課文，在自讀的基礎(chǔ)上找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)生讀完課文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。課后我讓他們把課堂上畫好的畫貼在后面的墻上，他們看了自己的畫，都覺得春天真是太美了。在自由讀之后，還安排了學(xué)生之間的賽讀，師與生之間的接讀等，在多種形式的讀之后學(xué)生不知不覺就會背課文了，達到了課后“朗讀課文，背誦課文”的要求?！读鴺湫蚜恕方虒W(xué)反思 篇2今年我?guī)У倪@個一年級的學(xué)生，普遍天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。多精彩的表現(xiàn)呀！尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當(dāng)不錯。師：你說得很有道理。我想春姑娘肯定也怕小柳樹疼，所以她一定也會輕輕地梳。《柳樹醒了》教學(xué)反思 篇4《柳樹醒了》是以詩歌的形式展現(xiàn)在孩子的面前的，題目就運用了擬人的寫法，課文是一篇引人入勝的童話?！读鴺湫蚜恕方虒W(xué)反思 篇5《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又是一篇引人入勝的童話。然后我相機出示春風(fēng)、春雷、春雨、春燕，等詞語，使學(xué)生不但認識了春天中的這幾個事物，而且還知道同一個詞還能有很多的朋友，于是在識字，讀文的同時還輕松地完成了課后練習(xí)題。這是一篇引人入勝的童話。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經(jīng)到了。洗著洗著，小花喲，紅了。當(dāng)然還存在一些不足之處，孩子剛剛開學(xué)，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。帶著這一疑問，我去收集同行的好辦法，得知有人詩歌中把柳樹當(dāng)成人來寫，就把柳樹當(dāng)成人來背？啟發(fā)學(xué)生想象，柳樹醒了之后像人一樣做了些什么事？這樣一引導(dǎo)，學(xué)生頓時對課文產(chǎn)生了興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些視為影響學(xué)習(xí)的特點加以約束，限制他們“動”，強制學(xué)生聽課。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。你還能說出一些有關(guān)春天的詞語嗎？師：多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。生：你看，這個字有個“生”，還有一個“日”，說明一個人在太陽出來時就要醒了。2 、你們想不想也讀一讀課文呀。采取師小聲，生大聲的方式 / 孩子自主選擇讀的方式3 、出示生字。并想一想，春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們是怎樣叫醒柳樹的？指生朗讀 / 師范讀 / 比賽讀相應(yīng)板書：說話、洗澡、梳頭、捉迷藏2 、做課文內(nèi)容連線題。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景。 ┅┅ 無論何種方式，都讓孩子感到無比的愉快?！比缓?，我拿出三張卡片——柳枝、柳梢、柳絮，教孩子們讀，然后讓孩子們將它們貼到柳樹的相應(yīng)位置上。其中，在教學(xué)“?！弊謺r，我是這樣設(shè)計的：請兩名同學(xué)上講臺玩“剪刀石頭布”，其他同學(xué)和著石頭剪子布的節(jié)奏念“?！?。文字是有魔法的精靈，洗盡鉛華后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字本身的魔力，感受到文字的美好，興趣方可持久。張老師在讓學(xué)生理解柳樹各部分名稱時，用發(fā)梢來作比，既形象又生動，結(jié)合了學(xué)生的實際，學(xué)生易于理解?！读鴺湫蚜恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。）做一字開花游戲，看誰說得多。（明確讀的39。教學(xué)反思：課的開始很自然地導(dǎo)入了新課，一字開花的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都知道興趣是最好的老師學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。師：你還能找出誰和柳樹做什么事了，小柳樹的身體發(fā)生了什么變化？生1：春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝，軟了。幼小的孩子們有挖不完的潛力，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)。師：你從這幾句話里發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是誰和柳樹怎么樣，柳樹的身體發(fā)生了變化?？梢哉f，沒有成功的激趣導(dǎo)入就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐。（比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識）（四）背誦、感悟文意借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。（二）初讀，了解課文內(nèi)容。會寫說、話等6個字。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。接下來我提點我的想法：我覺得本課張老師對“醒”“軟”的用詞準(zhǔn)確性讓學(xué)生體會得不夠。語文學(xué)習(xí)猶如一個人的成長歷程，在不斷成長的過程中，我們會接觸到各種各樣的經(jīng)歷，形成經(jīng)驗，自身的能力素養(yǎng)得到提升，品味也隨之提高。實際的效果是：孩子們讀得熱好朝天，喉嚨震天響，看課件讀到這個字時依然有一半的同學(xué)茫然失措。讀的時候，孩子們興趣高漲。2 、讓孩子們在優(yōu)美的音樂中，自主選擇喜歡的段落進行有感情朗讀的訓(xùn)練，雖然是第一次嘗試讓一年級的孩子配樂朗讀，可是孩子還真是陶醉其中，讀得有模有樣，那種對春的喜愛之情，溢于言表。 在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進生活，走進自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。它在跟誰玩耍？板書：孩子們齊讀最后一小節(jié)。4 、做“我指你猜”游戲。生交流。生集體做動作?？毂牬笱劬η魄?，圖上畫的是什么呢？你能不能說給大家聽聽。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了?！睂嵺`活動斤就是讓學(xué)生“動”起來，調(diào)動每個學(xué)生的感性體驗。從這一環(huán)節(jié)的處理中，我感悟到，教材本身有許多的快樂因素，老師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的年齡特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)動學(xué)生的積極性。教后反思：今天教學(xué)《柳樹醒了》這篇課文。梳著梳著，小草啊，綠了。”這一說話訓(xùn)練的設(shè)計即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化，又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的?！读鴺湫蚜恕方虒W(xué)反思 篇6《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文，是一首朗朗上口的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。教學(xué)這篇課文,是在春寒料峭的初春,沒有花紅柳綠、姹紫嫣紅的春天美景。……師：就讓我們帶著自身的感受，來讀一讀這一小節(jié)吧！……【反思】“尊重同學(xué)的個性，實現(xiàn)教學(xué)民主”這是我在課改實踐中刻意追求的`一種教學(xué)理念?，F(xiàn)在老師請你再把這一小節(jié)讀給大家聽，好嗎？（這一次他自信多了，讀得更有感覺了。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生自然而然進入情境中了。怎樣讓學(xué)生的心放在課堂上呢 ，我動了一番腦筋，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，不認為學(xué)習(xí)是負擔(dān)。”