【正文】 素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧發(fā)展。在活動中制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。最后，合作學(xué)習(xí)，即在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮群體互補(bǔ)優(yōu)勢，在合作討論中感受成功與快樂，從而提高課堂教學(xué)的有效性。“問題提出”和“時(shí)間控制”是教學(xué)效能測評的兩大要素，問題提出的好，問題的量適度，則教學(xué)效率高，課堂教學(xué)的提問以學(xué)生思考3—5分鐘為宜。情感的形成需要適當(dāng)?shù)那榫昂嫱?，人類情感總是在特定的情境?dāng)中迸發(fā)的，這種感情或激動或悲傷或愉快或沮喪，是不受大腦支配的，全部有賴于當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境?！傲己玫拈_端是成功的一半”。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識通過情感、能力這個(gè)媒介更好地為學(xué)生所接納和內(nèi)化為知識。一、激發(fā)興趣，引發(fā)動力，積極參與。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成效。所以，對于教育者來說，自身的情操和自身的道德品質(zhì)對學(xué)生有著重要的影響，學(xué)生會在不自覺中模仿教師的一言一行。四、師生合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性。五、聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)思想品德課的實(shí)效性。人的意識、情緒和思維是受他所處的環(huán)境影響的，作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生也不例外。在此基礎(chǔ)上，取得了很多新課程有效教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究、經(jīng)驗(yàn)與成果。?實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，評價(jià)教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的三維目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展如何。?由此可見，思想品德有效課堂要延伸、拓展到課外，回歸生活，?知行合一?，學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展才?有效?，三維目標(biāo)才最終實(shí)現(xiàn)。這樣做會有以下幾點(diǎn)作用：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望；拓展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；拓展和更新知識內(nèi)容；提高理解、分析和辨別能力；提高社會適應(yīng)能力；激活思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而逐漸促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。這對于思想品德教學(xué)來說，既是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。一般來說，思維的強(qiáng)勁點(diǎn)，主要存在于一定背景材料到揭示課本基礎(chǔ)知識的轉(zhuǎn)折處。二、激發(fā)學(xué)生的興趣在思想品德課教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，始終是教學(xué)的難點(diǎn)與教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)有一定的基本程序，以指導(dǎo)自學(xué)方法為例，指導(dǎo)自學(xué)法可以用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，也可用于課堂教學(xué)。最后是運(yùn)用。五、開展豐富多彩的活動教學(xué)過程是師生交往互動、共同發(fā)展的過程；而學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主、合作、探究式的人人參與的實(shí)踐和創(chuàng)新過程?？偠灾逃说墓ぷ鞅旧砭褪歉星榈墓ぷ?，關(guān)乎感情，而我們培養(yǎng)教育的對象也是活生生的有血有肉的人，我們最終的培養(yǎng)教育目的也正是讓他們成為富有正義感，具有責(zé)任感，帶有使命感的時(shí)代新人，這就更要求我們在教育過程中以情為線，貫穿始終，唯如此，我們的教育才會有生命力和感召力、影響力。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生獲取知識不應(yīng)處于最重要的地位，更不應(yīng)是唯一的目標(biāo)，我們要讓學(xué)生自主的去構(gòu)建自己的知識體系，掌握學(xué)習(xí)的方法，并能夠密切知識與生活的聯(lián)系，形成探究——發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)造的能力。所謂“動”就是小組成員之間針對自學(xué)中存在的問題相互交流，個(gè)人闡述自己的觀點(diǎn)和疑問，同組成員相互討論，本著自己能獨(dú)立完成的組內(nèi)不交流，組內(nèi)能完成的班內(nèi)不交流的原則，最終達(dá)成共識，充分體現(xiàn)小組團(tuán)結(jié)合作的魅力。展示的內(nèi)容分兩部分，一部分是由老師在導(dǎo)學(xué)提綱上提出的問題，另一部分是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，小組討論的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性；展示交流時(shí)要求學(xué)生能夠脫離課本，用自己的語言闡述自己的思路和獨(dú)特的見解，其他小組的同學(xué)在認(rèn)真傾聽、筆記的基礎(chǔ)上，記下疑問。另外，激勵(lì)語言和獎勵(lì)機(jī)制雙管齊下調(diào)動學(xué)生積極思考的積極性?！?“希望你再接再厲！”/“不驕不躁，繼續(xù)努力！”——“功到自然成！”/“你瞧，你比以前進(jìn)步多了，望繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績。三、建立健全學(xué)科評價(jià)體系，促先進(jìn)、帶后進(jìn)。評價(jià)的時(shí)機(jī)也并非固定不變，可以在一個(gè)小組展示后，也可以在所有小組展示后，其目的只有一個(gè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并贊賞每位學(xué)生付出的努力及取得的哪怕是極其微小的成績，拿起“表揚(yáng)的武器”，使學(xué)生處于“我能學(xué)好”的自信中。以上是我在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中的一些體會，在實(shí)踐中我也深深感到要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)過程中，必須采取多種手段和途徑，來培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生才會有自主學(xué)習(xí)的興趣、素養(yǎng)并積極參與到教學(xué)的全過程來，從而提高課堂的教學(xué)實(shí)際，達(dá)到課改的目標(biāo)，我會為此不斷努力?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯也說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。另外專門設(shè)置的百分考核獎勵(lì)加分也極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，開學(xué)一個(gè)月來，學(xué)生參與課堂的主動性大大增強(qiáng)，問題不再沒人答，而是搶著答?！?這里我最常用的是激勵(lì)性用語，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。展示的方式要豐富多樣，新穎活潑，健康深刻。在新課改后，“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已無容身之地，自主探索、合作交流已經(jīng)成為課堂活動的主旋律。可以包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求、基礎(chǔ)知識自學(xué)提綱、深度思維的問題、方法與思路的要求、典型例題的舉例和分析、系統(tǒng)總結(jié)和歸納、跟蹤檢測、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、作業(yè)布置、拓展遷移等。激發(fā)興趣、自主合作探究課堂、生活化課堂、促進(jìn)師生的情感交融、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而搞好思品課堂教學(xué)，讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂。通過學(xué)生積極、能動地參與探究學(xué)習(xí)活動，逐步形成善于質(zhì)疑、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，把學(xué)生凝聚于知識中的智力因素轉(zhuǎn)化為個(gè)體的創(chuàng)新能力。四、構(gòu)建新型師生關(guān)系新課程理念提倡教師是課程的探究者和開發(fā)者，是教與學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和創(chuàng)造者，是學(xué)生發(fā)展的合作者和促進(jìn)者；師生關(guān)系是平等、民主、合作的新型師生關(guān)系。任務(wù)可是一章或一節(jié)，也可以是一個(gè)問題，布置任務(wù)時(shí)要提示自學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)任務(wù)。因此，在思品課教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授規(guī)定的道德要求和道德知識，而且要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的道德主體意識，全面關(guān)注“人”的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生在道德素質(zhì)方面具有主動性、獨(dú)立性、積極性和創(chuàng)造性。這時(shí)學(xué)生的思維處于高度激發(fā)狀態(tài)，課堂教學(xué)也上升到了高潮。相信，只要我們老師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐、相互交流，共同總結(jié)，一起反思，就能使課堂教學(xué)更加有效起來，就能提高教育教學(xué)質(zhì)量，就能成為一名?有效老師?。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性差異（心里、性格、身體等），在此基礎(chǔ)上，通過師生之間、生生之間，對?智差?、?能差?、?勢差?的學(xué)生給予關(guān)愛和幫助，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍，使之有信心地參與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，相互幫助、相互補(bǔ)充、相互提高。內(nèi)容上可以按主題模塊方式進(jìn)行；組織形成式可按全班、自愿、分組、分點(diǎn)等方式行動；方法有：勞動、宣傳、搜集、訪談、調(diào)查、建議、倡議等等。在分類目標(biāo)知識的學(xué)習(xí)、傳播，能力的培養(yǎng)、鍛煉，情感的體會、發(fā)展及價(jià)值觀的引領(lǐng)、生成，三者是統(tǒng)一的整體，缺一不可，互相作用和轉(zhuǎn)化。一、關(guān)于教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研活動的體會?實(shí)施有效教學(xué)，教師首先得是‘有效老師’?。以上是我在思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐中的部分心得體會?！辈?qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動，是否充滿快樂與成功的體驗(yàn)，這是課程改革成功與否的重要標(biāo)志。三、巧設(shè)疑