20xx春北師大版語文七年級下冊第5課最后一課5(完整版)
【正文】 么事啦？”設(shè)置懸念， *這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系？ 明確：巧妙地點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格 發(fā)展埋下了伏筆。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽 訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款 50 億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。 文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。 《最后一課》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 介紹小說的時代背景。 教學(xué)難點(diǎn) ： 韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。小說寫于 1873 年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國語言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。 —— 課上 第四個階段（ \忽然教學(xué)的鐘聲 \—— 結(jié)束 24— 29）高潮和結(jié)局。 （ 2）分析第二階段?！? 督學(xué)來校視察或發(fā)獎的日子的穿戴。 表明小弗郎士增強(qiáng)了民族自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好語言的責(zé)任感。今天，我們再來看看小說的另一個主人公 —— 韓麥爾先生。 *\我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙 \，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。接著，又深情地贊美了祖國的語言，贊美了祖國。 （ 2） \看見許多人站在布告牌前 \這一環(huán)境描寫又表明什么？ 明確：布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。重復(fù)出現(xiàn)，既緊扣課題，又表達(dá)了對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。 21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 教后記：愛國主義教育 是這一課的主 旨。短暫的最后一課，使我們深切感受到法國人在失去土地時的悲憤、沉痛的心情。中華民族也曾承受鐵蹄的踐踏，我們也不妨來看看當(dāng)時所受的這 種煎熬。 （ 3） 課前的環(huán)境描寫有什么作用？ 明確：烘托出 \最后一課 \嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。當(dāng) \最后一課 \結(jié)束時，他盡情地吐露了自己的悲憤。 *結(jié)尾部分三個破折號的作用： 明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進(jìn)。 （ 1） 討論：作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法？ 明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。
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