【正文】 么記住生字。2．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。(跑步、拍皮球、踢足球。板書設計古對今 和風細雨 鶯歌燕舞 鳥語花香操場上教學目標知識與技能正確、流利地朗讀課文。(3)全包圍結構的字：圓。(1)課件出示課文中相對的詞語(指名領讀、開火車認讀、男女生齊讀等。教學重點學會本課的生字、新詞。教師：小朋友們你們看，青蛙，狗熊，兔子，都有兒歌了，狐貍也想加入兒歌的隊伍，快快快，咱們趕緊給狐貍也來編一個。教學重點了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣 教學難點了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣。教學過程第（1）課時一、導入小朋友們，老師今天給你們請來了幾位好朋友，是誰呢? 教師依次出現(xiàn)無色的動物圖片給孩子們觀察，先讓孩子說出是什么動物，之后讓孩子說出動物的顏色，如果孩子說對了，就出示有色的動物圖片。鼓勵幼兒仿照上面的句式給狐貍編。教學難點了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。)(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。四、送字回文，誦讀韻文1．開火車讀韻文，每人讀一行。過程與方法能讀準字音，認清字形。)3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。二、誦讀兒歌，讀通句子1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，讀準每個字的字音。2．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。教學重點激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。“近”接近，類似；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。教學重點了解打電話的方法，學會打電話。二、創(chuàng)設情境，分層訓練創(chuàng)設情境。三、聯(lián)系生活，拓展深化看錄像，提要求。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。（教師正音）教師范讀兒歌，學生跟讀。）學生獨立完成“選一選，填一填”。教師簡介歇后語。教學重點能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。春風、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飄拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？三、指導寫字認讀：風、雪。教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？三、學習生字認讀：游、池、入，組詞，造句。教學重點能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。辨析：王、玉、主。并再舉幾個例子。二、練習說話朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。熟讀成誦。情感態(tài)度價值觀 正確、通順地朗讀課文。檢查：去掉音節(jié)的生字。三、再次讀文指名朗讀課文。問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？再次朗讀課文。教學過程第（1）課時一、激趣導入出示字謎：一加一。指導寫字：左、右、紅、時。檢查：帶音節(jié)的生字。全班交流猜一猜。二、看圖了解出示圖畫，講講看圖的順序和方法。小結：記住故事內(nèi)容的方法。復習鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。教學難點能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。多種方式練習朗讀，要求讀通順。第（3）課時和大人一起讀自由朗讀兒歌，要求讀正確。教學難點了解童謠和兒歌的大意。四布置作業(yè)和同學交換圖書，進行閱讀。4．板書課題，學習生字“夜、思”等。三、朗讀古詩，了解大意 1．讀古詩我們還應該注意什么？？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。2．再次介紹李白。背誦課文。今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。3．教師組織學生匯報識字情況。(6)指導朗讀第二小節(jié)。情感態(tài)度價值觀知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。2．學生認讀生字。(3)學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。2．品讀課文第四自然段。過程與方法正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：三、感知課文1．教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？2．學生自由交流。2．匯報交流。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。1．匯報交流。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。（學生食指指著鼻子，教師說哪個人體器官，學生快速指出）二、趣味識字。學生上臺書寫筆順。三、布置作業(yè)。教學過程第（1）課時一、談話導入，做好鋪墊，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點？二、激趣學文，整體感知，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？ ，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。二、創(chuàng)設情境，激趣引入，棉花姑娘看到這么能干的同學們可高興了。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！還真來了幾位動物界的名醫(yī)，請同學們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。教學過程第（1）課時一、創(chuàng)設情境，故事導入： 同學們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？聽，他在說什么呢？：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀?。盒⊥米訛槭裁春ε隆肮具恕?，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。(2)請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？四、方法識記，指導書寫：書寫大贏家。：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(二)閱讀課文第三、四自然段。)(小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追他們來了；其他的動物以為“咕咚”吃他們來了。(四)閱讀課文第六、七自然段。過程與方法理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再生的特點。交流：新認識了什么字？是怎么認識的？ 。第（2）課時一、復習舊知，結果怎樣。四、課堂總結，課后延伸.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。(1)讀準翹舌音：刷、梳。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。教學重點有感情地朗讀、背誦詩歌。有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。第（2）課時一、朗讀古詩。（2）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。四、課外積累：搜集并積累楊萬里的詩。)師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(若發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。情感態(tài)度價值觀讓學生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。(3)師生分角色進行表演對話。三、總結全文，拓展思維 1．男女同學分讀第9自然段。學生自由讀生字。三、課堂總結。集體齊讀，學生背誦?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《夏夜多美》?？磮D片識字。教師范讀，學生自由讀。2．在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？ 板書設計：1要下雨了 燕子低飛（空氣潮濕）小魚游水面（水里悶得很）要下雨了螞蟻往高處搬家 語文園地六教學目標知識與能力認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。3．教學第4～6自然段。4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？ 5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？ 6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？三、多種活動，識記生字 1．指名認讀黑板上的生字。教學難點了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。(1)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)三、回歸整體1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。三、再讀課文，梳理文脈 1．學生自由讀課文，教師巡視。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。過程與方法能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。讀中悟情。美嗎？介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。教學過程第（1）課時一、創(chuàng)設情境，導入新課（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質??？（3）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？四、布置作業(yè)背誦《畫雞》這首詩。(3)結構歸類： 獨體字：衛(wèi)、巾 上下結構：皂、盆 左右結構：刷、梳、擦、澡(4)區(qū)分形近字：澡、擦(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？ ，誰能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來干什么的？，順勢出示該物品的用處。過程與方法在看圖學習生字的過程中，引導發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？ 那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。三、再讀課文，讀中感悟，他心情怎樣？ 帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。教學重點結合上下文、聯(lián)系生活實際等方法了解課文中重點詞句的意思，激發(fā)學生的學習興趣。：小動物們都會想些什么？三、整體回顧，拓展延伸，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。)(三)閱讀課文第五自然段。，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。五、課堂小結，總結收獲 你今天學到了什么呢？第（2）課時一、復習引入，鞏固字詞，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？二、深入感知，指導朗讀教師指導圖文結合學習，本課共有四幅圖，要求學生指出每幅圖和哪些自然段相對應。引導學生說出幾個這樣的詞語。四、課堂總結，合作表演，戴頭飾進行角色表演。)棉花姑娘笑得多開心??！，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。四、課堂總結。（注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點）五、課堂總結。（教師正音）從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都是人體器官）你還