【正文】 與到其中，樹立起他們的主人公意識，讓他們感覺自己是這次班會中的主人，激發(fā)他們的主動性?！鄙頌橐幻處?，我希望學生在我的課堂上有所得，首先要從課堂上，要從自身的言行做起，抱著一顆寬容的心，積極的運用各種手段，從學生的興趣入手，帶動他們進行語文課的學習。我想，只要我們用心的走進學生的內(nèi)心世界，與他們多談心，多交流，就一定能塑造一個全新的學生自我，讓更多的學生走上健康、文明的人生道路，創(chuàng)造一個和諧的社會環(huán)境?！拔疫^的橋比他們走的路還要多。總之，經(jīng)過我這一段時間的摸索，我感到教育要敢于與同學交心，說到做到，要說到學生的心坎里去，不空口許愿，又要放下架子，這樣贏得了學生的擁護與信任，做好了教育工作。因為種種原因父母管不著、爺爺奶奶管不住，所以他經(jīng)常違反紀律、不寫作業(yè)、甚至打罵同學?！笔堑?，一個人的命運好壞最根本就在于這個人從小形成的性格，本性難移呀。全面了解每一個學生，抓住學生的心靈感觸點，讓學生產(chǎn)生心靈與心靈的碰撞。對于違返紀律的學生，我一般都不直接批評他，也不叫他寫什么檢討書之類的。在生活中，我們操縱著大人的思想、帶著大人的眼光看問題。”“世上哪有這種事，就你歪想。因此，我在語文教學中始終注重用新的教學手段和方法來幫助學生提高語文學習能力。教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；那么學校就應該是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所，而溝通正是其中最好的工作。平時我也會訂閱一些雜志和期刊，認真進行閱讀，同時也得到了很多有經(jīng)驗班主任的大力幫助，再次我表示衷心的感謝！教育工作之于我，是一種幸福，更是一種責任。記得我實習時候的輔導老師劉老師曾經(jīng)說過：“人不能要求環(huán)境適應自己，只有讓自己適應環(huán)境，因適應環(huán)境才能改變環(huán)境，這樣才能更有針對性地進行工作?！彼行┳院赖鼗卮?，我愛憐地摸摸他的頭，用贊揚的語氣說“不簡單呀！”他抬頭看見我疼楚的臉，輕聲問“黃老師，你傷著了嗎？”這是我第一次聽見他這樣叫我，我笑了：“不要緊。假日經(jīng)常把他帶回家中，從生活上關(guān)心他，學習上幫助他。我時刻在心中默默念著：任憑青春流逝紅顏憔悴，我都會堅定教師的信念，以拳拳愛心、以不朽師魂，為學生、為家長、為教育事業(yè)奉獻自己的青春和力量。“腳起泡也得繼續(xù)，沒上過幼兒園，一年中有六七個月都在吃野菜、睡帳篷，每天差不多都要步行五六個小時，一天要走十多公里路……”面對這樣一份“教育成績單”，有家長會驚訝，這個虎爸虎媽真厲害，同樣，也有家長會心疼雯雯。同樣，父母也需反思，自己在教育孩子的問題是否做到了“己所不欲，勿施于人”，是否做到了尊重孩子？尊重孩子的想法，做個好“參謀”；理解孩子的行為，做個好“伙伴”；愛護孩子的身心，做個好“護理”。班級管理的擔憂 在班級管理方面，眼下最讓人頭疼的是學生思想教育問題，雖然眼下沒事，可如果我們的學生不搞學習的話，就算熬過了本學期，下學期或者今后還是會出問題，學生是個活生生的人，他們不搞學習勢必就要搞其他歪門邪道的事，家長不引起高度重視，學生還小，不懂事，也不會把學習當回事，另一方面，雖然大多數(shù)學生能誠懇接受老師批評教育，性格開朗，可也有個別學生，帶著敵對情緒接受老師家長的教育，也是讓人頭疼的事情，也希望借本次家長會我們學校家庭能統(tǒng)一思想給孩子最有效地教育，幫助他們平安的度過叛逆的少年時代。對社會沒有責任心，目無法紀，我行我素。當然這方面家長也要為孩子做好表率，不要溺愛孩子喪失原則沒有底線，為孩子樹立榜樣 試想一個家長未經(jīng)老師許可擅自闖進教室，或未開出門證擅自把孩子接走，或是無緣無故無原則遷就孩子遲到早退，這樣的孩子守紀意識肯定淡薄，用心關(guān)愛孩子，多和孩子們溝通，建議假期里，我們的家長多一點時間和孩子在一起，多一些溝通，少指責。而要了解孩子的心理，教師必須具備相關(guān)的心里學知識。而要讓學生一開始對這個活動產(chǎn)生好的印象，也就是說要讓學生感受到跳集體舞是快樂的，有趣的，同時要告訴他們這項活動很重要，讓他們建立起責任感，這樣，學生才能帶著既好奇又認真的心態(tài)參與到這個活動中。通過以上的三個措施，學生在大腦里建立了對跳集體舞這個活動的良好印象，以后就能帶著積極的情緒和態(tài)度參與到活動中，使活動順利進行。尤其當一個學生比以前努力了，但各方面暫時都沒有進步時，老師不能以暫時的結(jié)果來評價學生，即“不能以成敗論英雄”，還是應該給學生實實在在的獎勵，因為他已經(jīng)努力了，能不能進步學生自己無法控制，雖然每個人都希望自己努力以后能有進步有回報，但事實上努力不一定馬上能得到回報，這是我們不得不承認的事實，所謂“謀事在人，成事在天”，能不能得到回報要受其他因素的制約。厚臉皮定律可以廣泛應用到孩子的教育問題上。我認為這也是當代學生自主意識、主人翁意識強的表現(xiàn)。由此可見，當老師單方面去理解學生而學生不理解老師時，最終會導致老師也無法理解學生，也就是說理解必須是相互的，那么老師怎樣讓學生來理解自己呢？筆者認為可以采取以下的辦法：一，老師要把自己的性格、愛好等重要信息明確告訴學生，讓學生清楚知道，自己喜歡什么、討厭什么，這樣學生在與老師的交往中，就能心中有數(shù)。被人們譽為太陽底下最光輝的職業(yè)——教師，是塑造人類靈魂的職業(yè)，那么，它不是一門藝術(shù)嗎?因為藝術(shù)需要體現(xiàn)美和創(chuàng)造性，而教育正好體現(xiàn)了這個特點，一個搞藝術(shù)的人，難道不需要用心嗎? 教育從心開始，就是要給學生師愛。我班新選的那個音樂委員因為膽量小放不開，高音部分總是上不去，李老師就對她說：“你的聲音很好聽，這首歌更好聽，我想跟著你學，請把我也當你的同學，放開了唱，一定能唱好的。用一個眼神、一句話去提示他，讓他自己把書收到課桌下，下課后再找他談。這些知識的最高目標是，有利于人的完滿生活。而那種用個人幸福和社會安寧來換取社會經(jīng)濟的一時繁榮的，是一種急功近利式的知識觀，也必然導致一種急功近利式的課程觀。繽紛成就和諧三個學生走進商店尋解渴之物，喜甜者偏愛果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧——和而不同方為和諧，若這世上只有一種飲料，則不免單調(diào)而索然無味。作為人民教師，我們應尊重不同的學生，尊重不同的看法，尊重不同的選擇，用心去領(lǐng)會并呵護真正的和諧，對各個學生的興趣愛好給予保護。作為一名教師，最重要的就是要以發(fā)自心靈深處對學生的愛，去挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)學生自我肯定的積極情感，并轉(zhuǎn)化為學生自信、向上、進取的動力，從而達到教人、育人的目的?！敝灰愀冻鰫?，用心去愛，就能感受到來自學生的愛。有些教師對學生的情感近似溺愛，對學生缺乏基本要求，事事包辦代替，從不輕易放手。于是，那位堅持取出最后一塊紗布的護士遵守了自己的職業(yè)道德，那位堅持給一個學生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師德。教育教學需要教師精通自己的專業(yè)知識，另外，還要具備廣博的文化知識和必備的教育科學知識。這時，教師就要充分發(fā)揮自己的教育機智，以使教學工作正常進行下去。青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認真把握好生命中的每一個細節(jié)，靜靜地守候成功殿堂的幸?；ㄩ_。細節(jié)決定成敗，成敗系于細節(jié)。山間的花兒，用細心描繪高雅。我們現(xiàn)在有些教師把自己束縛在教材中，對教材中每一個知識點都掰開揉碎，繁講細講，生怕有半點遺漏，認為只要把教材內(nèi)容灌輸給學生即可完成教學任務(wù)，課堂氣氛單調(diào)、沉悶。這樣，‘愛迪生’才不會被打跑、趕走。隨著科技革命和知識經(jīng)濟的迅速崛起，創(chuàng)新及創(chuàng)新型教育已成為時代關(guān)注的焦點。我們教育的目的是為社會培養(yǎng)適合各個領(lǐng)域需要的人才。不僅要發(fā)揮教師的積極性，而且要善于激發(fā)學生學習的主觀能動性。將創(chuàng)新教育貫穿于整個教學過程中。即知行合一，重于實踐。徐悲鴻的奔馬圖，是他常在馬廄觀馬的結(jié)果。光是知之，而不行之，想必其所學所知會胎死腹中吧。懶于動手實踐，只會運用書本知識空發(fā)議論，那只會給人留下笑柄。重新開始猶如冬日中的傲梅不畏嚴寒，戰(zhàn)勝困難。最終現(xiàn)代舞成為舞壇的主流，她被稱為“現(xiàn)代舞蹈之母”。不管你的昨天是成功也好、失敗也罷，輝煌也好、蒼白也罷，過去就是過去，不會回來，我們要做的是，坦然面對，選擇新的開始?！弊蛱焖械臉s譽已變成遙遠的過去，昨天所有的失敗已變成過眼煙云，不要因一時的成敗而否定整個人生，從頭再來，重新開始，這是我們每個人都可以做的選擇。因此，要想成為一名學生喜歡的教師，必須首先要尊重學生，尊重學生的差異，用一顆赤誠的心去平等地對待每一位學生?！睆倪@些學生真摯、誠懇的話語中，我們是否讀懂了學生那顆既需要嚴又需要愛，既需要教又需要哄的幼稚無邪、天真爛漫的童心呢?一方面，他們那顆充滿求知欲望的心需要我們?nèi)M足，他們那顆童稚的心靈需要我們?nèi)ニ茉??！眲?chuàng)建和諧校園和諧是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望，而調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的主題。構(gòu)建和諧校園同樣也需要建立和諧的同學關(guān)系。作風嚴謹、文明，有利于打造和諧的校園文化。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。老師像園丁一樣辛勤地耕耘著。因此，作為教師，我們不但要在學習上給予學生指導，而且要在生活中積極關(guān)心學生，了解學生的困難。尊重學生是贏得學生尊重的前提，正所謂“投之以桃，報之以李”“你敬我一尺，我敬你一丈”，只有教師做到真正地尊重、關(guān)愛學生，學生才會發(fā)自內(nèi)心的尊敬和熱愛教師?！边@句話的意思是說，學生只有喜歡上了這個老師，才有可能會喜歡這個老師的課，真正接受這個老師傳授的知識。重新開始就是哪里跌倒哪里站起的堅持。有人采訪她，問她：“您現(xiàn)在獲得了成功，以后就可以好好休息，享福了吧?”鄧肯卻說：“不，成功只是昨天的成功，舞蹈沒有止步，我要重新開始。重新開始猶如浴火中的鳳凰沖破困難，飛向光明。今有學生空談理想，最終無所成就。徐霞客為完成游記，跋山涉水，遍游名川大山，歷經(jīng)許多城市。這些名人的事例無不啟迪著我們要學有所成，就必須有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基礎(chǔ)。如果沒有博觀或者博聞，想必無論是誰也是無處可取的。好的環(huán)境才會有好的發(fā)展，教育行政管理部門和高校機關(guān)要轉(zhuǎn)變過去的職能和作風，改變舊的思維定勢，實施學校特色建設(shè)工程，指導校、系從各學科建設(shè)的實際出發(fā)，選準改革的突破口。長期以來，我國的中小學課堂教學受應試教育的影響，形成了以教師為中心和以傳授知識為教學目標的課堂教學模式，傳授知識成為課堂教學的主旋律。其次，教師的素養(yǎng)需要創(chuàng)新。如何實施和推進創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為每個教育工作者亟待解決的課題。教師要敏銳地觀察生活，善于用生活的內(nèi)容、時代的“活水”來充實、豐富教材。新課改的精神告訴我們：教材應具有開放性和彈性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗、感悟、反思等，從而實現(xiàn)其學習方式的多樣化，拓展學生學習的空間。我們風華正茂的莘莘學子，也一定會用“慎于細節(jié)”綻放人生的美麗。貝多芬才華超人而又慎于細節(jié)，注重推敲每一個音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”。遙想戰(zhàn)國時代，藺相如大智大勇而又慎于細節(jié)，把握好獻璧于王而請指示于王的關(guān)鍵時刻，方能夠有禮有節(jié)，不辱使命，完璧歸趙。依據(jù)加德納的多元智力理論，每個孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的，其智力、特長也是不一樣的。教師不僅要教給學生認知、情感、能力、價值觀等等，還要在教育教學過程中運用自己已有的知識和經(jīng)驗處理各種各樣的偶發(fā)事件。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心要求。沒有規(guī)矩，難成方圓。學生是活生生的個體，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展和思維方式的變化，其獨立意識和自我意識日益增強，有很強的自尊心，需要得到他人，特別是老師的尊重，當有了缺點或錯誤時，往往害怕老師批評，特別是不希望老師當眾批評。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。尊重商店里買不同飲料的學生。不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的世界，是真正意義的和諧。這也正是20世紀70年代以后興起的解釋學、建構(gòu)主義、后現(xiàn)代主義等流派所關(guān)注的焦點之所在。”在當前新的時代背景下，我們應該給出什么樣的答案呢? 在這里，我的任務(wù)是嘗試回答這一問題：“什么知識最有價值?”在回答之前，先來確認在這個問題中，“價值”是對誰而言。再比如罕見的白雪讓學生目不轉(zhuǎn)睛的時候，何不讓他們一次看個夠? 當今這個社會只要你能取得教師資格證，能被學校聘用，你就可以成為一名教師，就這一點來說當老師很容易，但要成為學生的良師益友真的很難，學生是活生生的發(fā)展的個體，教學中有很多問題是我們無法預料的，所以，需要我們在實踐中不斷地去探索、改進、完善我們的教育方法。那以后，自信點燃了她學習的激情，笑容隨時在她臉上綻放。但這“愛”，是需要講究方式方法的。二，建立溫馨時光。因此，老師對差生要消除偏見，要用發(fā)展的觀點看待差生，而不能一棍子打死。在學校里我們會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常挨批評的孩子反而經(jīng)常犯錯，甚至屢教不改；而那些極少受批評的學生，受一次批評，就會難為情和內(nèi)疚好幾天，從而不再犯類似的錯誤。如考試的時候在他原來考試成績的基礎(chǔ)上適當提高他的分數(shù)，在其父母的面前表揚他，這些善意的謊言是特殊情況下是需要的，也符合學生的心理發(fā)