【正文】 設節(jié)約型企業(yè)摘要：隨著經濟和社會的發(fā)展，企業(yè)的競爭越來越激烈，企業(yè)要生存、發(fā)展，不僅僅要靠生產規(guī)模、靠質量，更要靠節(jié)約一滴水、一度電、一滴油、一張紙的精打細算，撿了“西瓜”，丟不了“芝麻”。節(jié)約型企業(yè)的每一位員工都應把自己看作是企業(yè)的主人，讓企業(yè)里的每一分資產產生1最大的經濟效益。通過學習和交流，員工共同奮斗、共同進取，在濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍中自覺培養(yǎng)“我是主人翁”的觀念，而不是做一名旁觀者，見榮譽就上，見困難就退。創(chuàng)建節(jié)約型企業(yè)，應充分調動廣大干部職工的積極性和主動性。這些，雖然都是細微之舉，但卻是一名企業(yè)主人翁自然流露的情感和行為。學校在校園管理上大膽放手，充分激勵調動學生會干事積極參與學校的日常管理，大力發(fā)揮學生自主監(jiān)督管理的功能和優(yōu)勢。在微軟，員工和公司的前途是緊緊連在一起的，微軟人有著強烈的主人翁意識，這使得他們對于任何事情都是為公司著想，全力以赴。一切行動著眼于公司的利益某大型IT企業(yè)對內部員工進行企業(yè)核心價值觀培訓，講師津津有味地講了這樣一則故事：新娘過門當天，發(fā)現新郎家有老鼠，嘿嘿笑道：“你們”家居然有老鼠！第二天早上，新郎被一陣追打聲吵醒，聽見新娘在叫：死老鼠，打死你，打死你，居然敢偷“我們”家米吃！講到這，講師自然也就點出了要旨：每位員工進入公司后，都應有過門心態(tài)，樹立主人精神！提到“主人精神”，我們并不陌生，從早期的視廠如家，發(fā)揚主人翁精神，到現在倡導的做崗位的主人，公司的主人，某某事業(yè)的主人，在公司的文化導向中，似乎認定了一個事實：員工只有成了主人，才能對公司事業(yè)具有強有力的責任心。只要你有主人翁精神，你就會認為自己在做一件很有價值的事情。創(chuàng)業(yè)的精神、創(chuàng)業(yè)的能力是人的能力的最高表現，因為創(chuàng)業(yè)就是“無中生有”，創(chuàng)業(yè)就是用最小的資源獲得最大的價值，就是培養(yǎng)你把錢用在刀刃上的能力。”喬治又找到了負責技術的工程師，對工程師說明了他看到的問題?！翱磥硎浅鰡栴}了。優(yōu)秀員工必備特質27 具有主人翁意識，視工作為事業(yè)，事事為企業(yè)著想，自覺為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的全部智慧和力量。第二，我要怎樣才能樹立起主人翁的意識？主人翁意識往往被人們所錯誤的夸大了，認為它是一種非常崇高的不是普通人思想認識和行為能力所能達到的一種超凡脫俗的理想境界和道德操守。而我們作為公司員工，我們更要樹立起自己的主人翁意識。出現這種現象，大多數的原因是由于班主任平時在班級中可能一直充當“保姆”或警察的角色，學生處于被動的地位，無意中滋長了學生處處依賴老師的意識，抹殺了他們對自己學習生活支配的自主性、主動性，所以，如何有效地培養(yǎng)學生主人翁意識應該成為我們每一個班主任一件刻不容緩的事。最后，我大膽放手，引導學生圍繞共同目標的實現自主設計、自主開展各種活動，使豐富多彩的活動變成學生教育他人、自我教育的過程，進一步促進學生學習、生活中的自主性。（三）教會學生主動探究，促進主人翁意識形成要培養(yǎng)學生的主人翁意識，教會學生如何進行分析、促進思考的自主性、行為的自我制約，也是相當重要的一個途徑。如有一時期教室的地面經常出現亂丟的紙屑但是沒有同學去撿，我就組織大家一起討論：（1）如果走進一個教室，看見地上有廢紙屑，你會怎么想？（2）當別的班級的同學走進我們的教室，看見滿地的紙削，會怎么想？對于他們的想法，你又會怎么想？（3紙屑不是你丟的，你該不該撿？通過心換心的討論后，大家深刻地意識到自己的行為的不足、意識的疏忽，從那以后，這類現象再也沒有出現過，象這樣讓學生通過獨立、自主、積極的思考，再自主、自愿、自覺地作出選擇，付諸行動，能較好地培養(yǎng)學生的主人翁意識。班級里常流行這樣一句話：“心中裝著大志，做好每件小事”。（一）建立奮斗目標，指明努力方向用目標激勵人，引導人，可以培養(yǎng)學生對班級一種強烈的的責任心，所以，我一開始就引導學生討論，確定班級奮