【正文】 哪幾種？每一種各有哪些數(shù)？{ 引導學生說明： 有一個因數(shù)的．（板書：有一個因數(shù)的）有兩個因數(shù)的．（板書：有兩個因數(shù)的）有三個因數(shù)的，有四個因數(shù)的，有六個因數(shù)的．} 師提示：像有三個、四個、六個甚至更多的因數(shù)，我們把它們歸納為一種情況，用一句話概括為有兩個以上因數(shù)的．（板書：有兩個以上因數(shù)的）師：引導學生說出：1的因數(shù)是：1（板書：1的因數(shù)：1）有兩個因數(shù)，它們分別是：板書：2的因數(shù)：23的因數(shù)：35的因數(shù)：57的因數(shù)：711的因數(shù)：11有兩個以上的因數(shù)，它們分別是：板書：4的因數(shù)：46的因數(shù)：68的因數(shù)：89的因數(shù)：910的因數(shù)：10 12的因數(shù)：12。生：27是合數(shù)，因為27的因數(shù)不有1和27。觀察2,3,5,7，,11,13,17，19這幾個因數(shù)有什么特點？ 生：每個數(shù)的因數(shù)只有1和它本身。教學難點：區(qū)分奇數(shù)、質數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。培養(yǎng)學生認真學習，善于思考的學習品質。師：非常好。（板書）師：一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質數(shù)（或素數(shù)）一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。師：說一說20以內的自然數(shù)中有哪些是質數(shù)?？ 生：質數(shù)有2，3，5，7，11，13，17，19師：其余的數(shù)呢？ 最小的偶數(shù)是0,最小的質數(shù)也是2。最小的奇數(shù)是1。教學重點：理解掌握質數(shù)、合數(shù)的概念。展示這些數(shù)的因數(shù)。生分組寫因數(shù)。（3）介紹篩選法：先排除2以外的所有偶數(shù)，接著排除3以外的所有3的倍數(shù)，再接著排除5以外的所有5的倍數(shù)，最后排除7以外的7的倍數(shù)。（）（4）所有的合數(shù)都是偶數(shù)?！稊?shù)學課程標準》也明確指出：“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和創(chuàng)作者。課堂教學采用“情境——問題——探索——反思——提高”，展現(xiàn)學生獲取知識和方法的思維過程，使學生體驗到數(shù)學是一個充滿著觀察、比較、歸納的探索過程。［情感目標］：讓學生體會數(shù)學知識的內在聯(lián)系，體會數(shù)學內容的奇妙、有趣，產生對數(shù)學的好奇心；感受數(shù)學思考的嚴謹性，增強學習數(shù)學的興趣。有一定的探究能力和合作意識喜歡受到老師的表揚和同伴的認可。你能打開密碼鎖嗎？學生質疑：什么是質數(shù)。）交流：請1—12號同學匯報自己學號的所有因數(shù)，課件出：現(xiàn)在請所有同學一起來觀察屏幕上這些數(shù)字的所有因數(shù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？第四篇：質數(shù)和合數(shù)最新完整教案第六課時 質數(shù)和合數(shù)（1）教學內容 質數(shù)和合數(shù) 課本第14頁例1及第16頁練習四1~3題。（1）寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。17 22 29 35 37 87 93 96教師引導學生應該怎樣去判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)（根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷）質數(shù)：17 29 37合數(shù)：22 35 87 93 96 。五、板書設計質數(shù)和合數(shù)（1）一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質數(shù)（或素數(shù)）。教學難點：自主探索判斷兩數(shù)之和的奇偶性的方法，并驗證自己的結論。因為奇數(shù)除以2余1，偶數(shù)除以2沒有余數(shù)，所以奇數(shù)加偶數(shù)的和除以2仍余1，所以奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)?！驹O計意圖】在前面探究的基礎上，學生已經(jīng)積累一定的方法，放手讓學生自己解決，并能與同學充分交流。（1）改編問題，當甲隊人數(shù)為奇數(shù)時，實際上問題就是“奇數(shù)+（）=偶數(shù)”；當甲隊人數(shù)為偶數(shù)時，實際上問題就是“偶數(shù)+（）=偶數(shù)”。教學準備：幻燈片、數(shù)字卡片 教學過程：一、復習回顧教師：什么叫做質數(shù)？什么叫做合數(shù)？ 20以內有哪些質數(shù)？：判斷下列各數(shù)，哪些是質數(shù)？哪些是合數(shù)？ 23 47 52 33 71 85 97 98 教師指名說一說，全班一起判斷。師：接下來我們來做一個游戲。師：小紅家的電話號碼是8位數(shù)，從左邊起，第一個數(shù)字有因數(shù)3，也有因數(shù)6，第二個數(shù)字是10以內最大的奇數(shù)，第三個數(shù)是最小的質數(shù)，第四個數(shù)既不是質數(shù)，也不是合數(shù)，也不是0，第五個數(shù)是10以內最大的質數(shù)，第六個數(shù)是5的倍數(shù)，又是5的因數(shù)，第七個數(shù)是最小的合數(shù)，第八個數(shù)是0。二、自主探究、合數(shù)的概念。判斷下列各數(shù)中哪些是質數(shù)，哪些是合數(shù)。課后習題(1)所有的奇數(shù)都是質數(shù)。一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。()(3)在1，2，3，4，5，…中，除了質數(shù)以外都是合數(shù)。找出100以內的質數(shù)，做一個質數(shù)表。(學生動手完成)點四位學生上黑板板演，教師注意指導。四、課堂小結師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲三、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？板書設計： 練習課判斷下列各數(shù)，哪些是質數(shù)？哪些是合數(shù)？ 23 47 52 33 71 85 97 98第五篇：《質數(shù)和合數(shù)》教案《質數(shù)和合數(shù)》教案第三實驗小學宋海霞教學目標、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。1124。師：最小的質數(shù)是多少？它是偶數(shù)還是奇數(shù)？ 生：2，偶數(shù)。【設計意圖】這是一題用“兩數(shù)之和的奇偶性”來解決的簡單問題，引導學生通過改編問題情境，有效降低難度，并能利用所學知識進行解決，培養(yǎng)學以致用的