質(zhì)數(shù)與合數(shù)教案-文庫吧
2025-10-14 17:48 本頁面
【正文】 生：因?yàn)?7有三個(gè)以上的因數(shù)（27出了1和它本身，還有其它的因數(shù)）。師：你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎？ 生：11112師：你能舉一些合數(shù)的例子嗎，誰來說 生：1師：同桌相互說一說上面的數(shù)誰是質(zhì)數(shù)誰是合數(shù) 生：師：說一說20以內(nèi)的自然數(shù)中有哪些是質(zhì)數(shù)?其余的呢？為什么？ 生：質(zhì)數(shù)有2，3，5，7，11，13，17，19，合數(shù) 熟記：20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師：其余的數(shù)呢？ 生：最小的偶數(shù)是0, 最小的質(zhì)數(shù)是2。最小的奇數(shù)是1。最小的合數(shù)是4。（師引導(dǎo)）師：打開課本24頁，找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。同桌相互說一說 師：出示質(zhì)數(shù)表。練習(xí)題：課本25頁3四、回顧整理，反思提升。今天我們學(xué)習(xí)到什么？有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)： 質(zhì)數(shù)和合數(shù)教后反思：質(zhì)數(shù)；只有1和他本身兩個(gè)約數(shù)的叫質(zhì)數(shù) 合數(shù)：除了1和他本身兩個(gè)約數(shù)，還有其他約數(shù)的叫合數(shù) 1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)第二篇：質(zhì)數(shù)與合數(shù)教案《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、百數(shù)表 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。課件出示課本107頁的情境圖師講解方陣隊(duì)列的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)隊(duì)列有一個(gè)了解。找出圖中提供的信息 你能提出什么問題？ 生提問題。二、探索研究1．能排成方陣的這些數(shù)有什么特點(diǎn)？ 生先思考。寫出這些數(shù)的因數(shù) 生獨(dú)立寫。展示這些數(shù)的因數(shù)。提出問題質(zhì)疑是不是所有的人數(shù)都可以排成方陣？ 生同位間討論。讓學(xué)生利用棋子擺一擺或畫一畫 師出示數(shù)字：1——20中，這些數(shù)中哪些可以排成方陣？ 生小組合作，利用手中的棋子擺一擺或畫一畫。師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)學(xué)生的結(jié)果哪些可以排成方陣，哪些不能？生：11119這些數(shù)都不能排成方陣，1111120這些數(shù)都能排成方陣。學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。（1）比賽：寫因數(shù)。一組寫11119的因數(shù)，另一組寫11120的因數(shù)。生分組寫因數(shù)。師：寫得慢的原因是什么？生：我們組的數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)多。（2）觀察：①每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是否完全相同？②按照每個(gè)數(shù)的因數(shù)的多少，可以分幾種情況？（學(xué)生討論后歸納）（3）結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。（板書概念）根據(jù)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)的多少，我們可以把自然數(shù)分為幾類？ 1可以歸哪一類？揭示：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。不過，大家可別小看了這個(gè)1，本單元中，它可是占有很特殊的地位的，在進(jìn)行各種題目的判斷時(shí)，你首先應(yīng)該想到的就是它了。（4）小組內(nèi)說一個(gè)數(shù)，判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。師：我們應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？有沒有必要把所有的因數(shù)都找出來？為什么？生：根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，不必要把所有的因數(shù)都找出來，只要發(fā)現(xiàn)自然數(shù)除了1和本身還有其它的因數(shù)，不管有幾個(gè)，它都是合數(shù)。找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表 出示百數(shù)表：（1）提問：如何很快的制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表？（2）按質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷？也可以用篩選法。（3）介紹篩選法：先排除2以外的所有偶數(shù)，接著排除3以外的所有3的倍數(shù)，再接著排除5以外的所有5的倍數(shù)，最后排除7以外的7的倍數(shù)。因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù)，也 不是合數(shù)，所以也必須排除，這樣剩下的就是100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)（出示圖表）（4）師：判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，除了用質(zhì)數(shù)的定義進(jìn)行判斷外，還可以查質(zhì)數(shù)表。三、鞏固練習(xí)判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)．為什么？ 17 22 29 35 37 87判斷你自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，悄悄地告訴你的同桌，并說明理由。判斷。（1）在自然數(shù)中，除了1和0，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（）（2）一個(gè)數(shù)如果能被2整除，又能被５ 整除，那么這個(gè)數(shù)就一定是合數(shù)。()（3）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）（4）所有的合數(shù)都是偶數(shù)。（）在（）內(nèi)填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù) 8=（）+（）20=（）+（）+（）9=（）+（）+（）猜一猜亮亮家的電話號(hào)碼是多少？我家電話號(hào)碼，左起第1位和第2位相同，比最小的合數(shù) 多1，第3和5位數(shù)相同，10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)，第4位是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，第6位和第8位相同，最小的兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積，最后一位既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？褚慶媛 柴里小學(xué)第三篇：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教材背景分析】“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第2324頁的內(nèi)容。要求使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。并能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。傳統(tǒng)的教法是按照書上的思路，讓學(xué)生先寫出1～12各數(shù)的約數(shù)，然后再根據(jù)約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類，最后
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