中班江雪古詩教案(完整版)
【正文】 猜拼圖出示一個三角形提問：“小朋友這是什么？”出示一個圓形提問：這是什么呢？老師把它們拼成一幅圖猜一猜像什么？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片）老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？老師有表情的朗誦古詩《江雪》這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。孤：右邊是“瓜”不是“爪”。翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。（朗讀提示：結(jié)合同學們的發(fā)言教師小結(jié)：應用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。讓同學們自己練習說說全詩的意思。翁：指老頭。動手書空寫一寫。（3）提出不懂的問題。教學重點：學會本課生字新詞。理解重點詞句，理解全詩意思。（讓同學們用自己的話說一說感受）揭示課題：二、學習教師伴著音樂范讀古詩，請同學們進行評價。孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。蹤：腳印，蹤跡。孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。（聽后讓同學們談談自己的體會。蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫成點。找一找柳宗元的詩，讀一讀。【教學準備】三角形、圓形、長條形各一個，課件。三、結(jié)束部分。但這首詩，并不是單純地在描繪中國江山的雪景。誦讀詩歌，有助于我們欣賞它的優(yōu)美意境，領會和理解作者的思想感情，接受藝術熏陶。文字是理智的，音樂是情感的，用音韻之美誘導學生身臨其境，把詩詞意境與音樂意境融為一體，使學生得到真正的情感體驗。當學生的理解陷入困境時，再及時補充本詩的創(chuàng)作背景，豐富學生的儲備，為學生的進一步感悟鋪路搭橋。上文當中我們給大家介紹了古詩誦讀 江雪案例及反思。講學的教學中，首先讓學生讀懂景，《江雪》僅二十字，就把我們領到了一個幽靜寒冷的境地：在那大雪紛飛的江面上，一葉小舟，一位漁翁，一根釣竿……畫面靜止的，無聲的，靜寂的，也是幽遠的?？墒?，那純潔的白雪就像他的心靈，而作者的那種極力想擺脫世俗、超然物外的清高孤傲也就形成了一種不可抵御的詩情濃濃烈烈地包過來。學會本課生字詞語。（板書課題）《江雪》顧名思義就是江上雪景。師：詩中的“千山、萬徑”難道是指一千座山，一萬條路嗎？ 生：不是??（指名答）師：對，這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路，更突出了冰天雪地，天寒地凍。他屈服了嗎？他——（引讀）獨釣寒江雪。找一找柳宗元的詩，讀一讀。（出示多媒體）（1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）（3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（獨釣寒江雪）們一起來看這首古詩（多媒體出示古詩）（1）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶？（2）幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。【板書設計】 江雪詩景——寒冷凄清 詩情——孤獨悲憤 詩意——頑強不屈第五篇：中班語言活動：古詩《江雪》中班語言活動：古詩《江雪》 中班語言活動：古詩《江雪》授課人：臨澤縣平川學區(qū)五里墩小學 王金霞教學內(nèi)容：幼兒多元能力發(fā)展課程中班語言上冊教材 教學目標：初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。雖然朝廷把他一貶再貶，他卻不愿與當權(quán)者同流合污，不愿
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