中班《江雪》古詩教案(文件)
【正文】 謫居永州（今湖南零陵）期間。講學(xué)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生讀懂景，《江雪》僅二十字，就把我們領(lǐng)到了一個幽靜寒冷的境地：在那大雪紛飛的江面上，一葉小舟，一位漁翁，一根釣竿……畫面靜止的，無聲的，靜寂的，也是幽遠(yuǎn)的。所以在教學(xué)時，我充分利用課前的預(yù)習(xí)，資料的補(bǔ)充，以及音樂語言的渲染，讓孩子們能漸漸明白這種心情，從而通過讀表達(dá)出來。可是，那純潔的白雪就像他的心靈，而作者的那種極力想擺脫世俗、超然物外的清高孤傲也就形成了一種不可抵御的詩情濃濃烈烈地包過來。表現(xiàn)了詩人清高,孤傲,堅韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情。學(xué)會本課生字詞語。正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。（板書課題）《江雪》顧名思義就是江上雪景。誰會讀？（指名讀、齊讀、糾錯）師：大家一定要注意“蓑、翁”的寫法。師：詩中的“千山、萬徑”難道是指一千座山，一萬條路嗎？ 生：不是??（指名答）師：對，這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路，更突出了冰天雪地，天寒地凍。（板書：寒冷凄清）體會詩情——孤獨(dú)悲憤師：詩人柳宗元當(dāng)時到底想要抒發(fā)怎樣的心情呢？讓我們來看一段資料。他屈服了嗎？他——（引讀）獨(dú)釣寒江雪。這就是《江雪》之所以能夠流傳千古，成為古詩中的瑰寶的原因所在。找一找柳宗元的詩，讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會朗誦古詩。（出示多媒體）（1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）（3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）們一起來看這首古詩（多媒體出示古詩）（1）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認(rèn)識哪個字寶寶？（2）幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。三、結(jié)束部分幼兒操作：畫出這首古詩中你認(rèn)識的字寶寶，畫出來給后面的老師讀一讀，你讀的對不對，然后朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。板書設(shè)計： 江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長條形各一個，課件?！景鍟O(shè)計】 江雪詩景——寒冷凄清 詩情——孤獨(dú)悲憤 詩意——頑強(qiáng)不屈第五篇：中班語言活動：古詩《江雪》中班語言活動：古詩《江雪》 中班語言活動：古詩《江雪》授課人：臨澤縣平川學(xué)區(qū)五里墩小學(xué) 王金霞教學(xué)內(nèi)容：幼兒多元能力發(fā)展課程中班語言上冊教材 教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩的意境。全體起立，咱們齊讀古詩，再次感受詩人的感情。雖然朝廷把他一貶再貶，他卻不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污，不愿屈服。（出示幻燈片）師：這不是一般的孤獨(dú)，是“千萬孤獨(dú)在一身”啊！誰來讀一讀？試著把柳宗元內(nèi)心這千般孤獨(dú)，萬般悲憤讀出來。更顯得凄冷。師：我們一起來看詩中是怎樣描寫的？“絕” 和“滅”描寫的是什么？ 生：凄涼的程度（引導(dǎo)回答）師：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命！一切是如此荒涼。師：請大家自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意詞句間的停頓，讀出詩的韻律美?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：一首詩往往是畫中有詩，詩中有畫。理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。這首詩看似寫景,實(shí)際在寫人,這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義,又有襯托作用。第四篇：古詩《江雪》教案古詩《江雪》教學(xué)設(shè)計09初教三班 42 張婷【教學(xué)內(nèi)容】
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