【正文】 在讀后加深理解。將全課的教學(xué)板塊連綴起來，條分縷析，呈現(xiàn)出一種板塊層進(jìn)式的教學(xué)造型，學(xué)生在整體板塊內(nèi)容面前，進(jìn)行縱深探討與交流，在實(shí)踐中訓(xùn)練了語言文字，體現(xiàn)了板塊教學(xué)的簡(jiǎn)潔美。第一次抱母親教學(xué)反思4這是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會(huì)孝敬的好文章。其實(shí)，語文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感是非常重要的?！蔽覍?duì)教材是這樣理解的：它是在教孩子一種對(duì)人的態(tài)度——不卑不亢?？墒?，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來??第一次抱母親教學(xué)反思2今天，我講了《大作家的小老師》一課，課文講了：英國著名作家蕭伯納在莫斯科訪問時(shí)，遇到一個(gè)可愛的小姑娘——娜塔莎，他非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久?！翱彀盐曳畔?，別讓人笑話。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕。只有一堂課中把學(xué)生把握住，其次再有適合的引導(dǎo)才能發(fā)揮學(xué)生的主題地位。通過這課的教學(xué)我明白了很多。而后我?guī)е星榈呐錁纷x了這個(gè)自然段，給學(xué)生做了示范。閱讀本課教學(xué)設(shè)計(jì)，處處可見“議”，如在走進(jìn)“我”的內(nèi)心時(shí)，組織小組討論：“愧疚”是因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)了什么事或沒有盡到責(zé)任而慚愧。沒有個(gè)性感悟的讀，是無本之木，是不能觸及學(xué)生心靈的。作為教師，特別是語文教師，不僅是交給孩子分析課文的方法，我覺得更多的是告訴孩子做人的道理，做人比寫文章更重要。我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過。才能讓學(xué)生深入文本，感悟文本。首先，要想講好課，教師首先自己要進(jìn)入文本。我抓住了“翻山越嶺”“年復(fù)一年”和“力大無窮”這幾個(gè)詞語讓學(xué)生體會(huì)母親在照顧我們兄弟的時(shí)候的艱辛。有感情地朗讀這段話，讀出自己的心情和體會(huì)。在這句話中，理解“重?fù)?dān)”的含義是本段甚至是本文理解的重難點(diǎn)。第一次抱母親反思范文篇2《第一次抱母親》這課是一篇充滿著深厚感情的一課。此時(shí)的學(xué)生完全進(jìn)入了文本，有十幾個(gè)同學(xué)這時(shí)想到自己的母親而感動(dòng)的流下了淚水，我趁熱打鐵的讓學(xué)生自己去讀，去感悟。根絕學(xué)生的掌握程度而制定教學(xué)方 法。一、感悟“抱”中之情。由此 學(xué)生體會(huì)到母親身體的力量不是無窮的，但母愛的力量卻是無窮的!反思：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生能有感情的朗讀，個(gè)別孩子讀起來有唱的腔調(diào)，需要訓(xùn)練。為此，我在教學(xué)伊始播放了《懂你》，創(chuàng)設(shè)了濃濃的親情氛圍；在品讀課文時(shí)，我精心預(yù)設(shè)了一段段唯美的導(dǎo)語，引領(lǐng)著孩子們的精神之旅，并外化為動(dòng)情用心地朗讀。學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，在引領(lǐng)孩子們悟讀到“母親的淚水又苦又甜”時(shí)，再次誘發(fā)孩子的情感，讓孩子說說：你想對(duì)作者，對(duì)母親，或者就對(duì)自己說什么呢？“一石激起千層浪”，孩子們激情奔放，直抒胸意，情深至切。接著我讓學(xué)生總結(jié)這是什么樣的母親。我相信，即使是沒發(fā)言的學(xué)生也受到了教育。其次，上課的時(shí)候要隨時(shí)注意學(xué)生的情況。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力?！蔽艺f：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的?！蔽彝话l(fā)奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。當(dāng)你是一個(gè)強(qiáng)者時(shí)，不能高高在上；當(dāng)你是普通人時(shí)，要做到不卑不亢。這才是真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界，觸及了學(xué)生的情感，讓他們的感情在此釋放，并用實(shí)際行動(dòng)讓他們對(duì)母親感恩，（和母親擁抱）更讓學(xué)生的感情得到升華，讓學(xué)生從文本中走了出來，感受母親的辛苦，母親的愛，這也和生活緊緊聯(lián)系起來，在讓學(xué)生走進(jìn)文本，在情感的世界中學(xué)習(xí)知識(shí)。本課以一條清晰的線索貫穿全文，通過重點(diǎn)語句來賞讀、感悟課文，教學(xué)層次分明。在感悟后讀。抓住對(duì)話，進(jìn)入情境。如文章第二節(jié)：我說：“在我記憶中，……去承受那么重的擔(dān)子。在這點(diǎn)上由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我做得還不夠到位。因此，學(xué)生就會(huì)覺得這是一個(gè)偉大的母親，了不起的母親，母親的形象的學(xué)生心中馬上高大起來。我思忖著，若是要學(xué)生走進(jìn)文本，受到打動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，必須要先熟悉課文。在寫法上沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使得有些學(xué)生感覺無從下筆。所以在教學(xué)課文時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生讀課文，如果學(xué)生能夠讀好每一字，每一詞，就足以證明他是真正的讀懂課文，讀到紙背后的情感?！拔摇钡摹半y過”是因?yàn)槭裁茨兀看蟛糠謱W(xué)生只能抓住單純的說是母親“輕”的緣故，卻不呢不過很好的聯(lián)系上下文去深挖文本。動(dòng)情：一個(gè)旁人也會(huì)動(dòng)情？你們看到這段文字，又有哪些地方讓你感動(dòng)？“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。最后可以寫詩，鞏固深化主題：母愛，就是（）；母愛，就是（）。課文記敘了由于母親生病住院，我在醫(yī)院看護(hù)她，護(hù)士來更換床單，就這樣的一個(gè)偶然的抱母親的機(jī)會(huì)，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞。”抓住關(guān)鍵詞語“使勁一抱、用力過猛”體會(huì)我原以為母親很重。為了讓學(xué)生更加真切的去體會(huì)母愛的偉大，我出示了一組圖片，并進(jìn)行解說：剛剛脫離危險(xiǎn)的生完孩子的母親，手拿著襁褓中孩子的照片，露出了欣慰的笑容；大雨漫過了街道，可到處是背著孩子、抱著孩子、馱著孩子、扛著孩子，母親們的身影；漫天風(fēng)雪，阻不斷母親送孩子們的上學(xué)路，那一大一小的背影，讓人唏噓不已；寬厚長(zhǎng)滿厚繭的溫暖的大手，握著的是一雙稚嫩的小手，不論是陽光燦爛，還是暴風(fēng)驟雨，大手牽著小手，不離不棄我感動(dòng)了，學(xué)生也感動(dòng)了。反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能用原文來回答，但并未真正領(lǐng)會(huì)。遇到這種文章，我會(huì)多留些時(shí)間，做思想品德教育，讓孩子明白父母的辛苦。師：哦，說了，而且還加了“著名”兩個(gè)字，是吧？你信不信呢？生：（遲疑了一會(huì)兒）嗯——信！師：信！不過她很勉強(qiáng)，想了一會(huì)兒說：“嗯——信！”。咱們兩節(jié)課以后你們?cè)僬f說你們的看法，好不好？生：好。師：不至于吧？真不知道？生：（小聲答）不知道。”學(xué)生根本不知道今天上的是什么課文，童言是真實(shí)的，于老師的這堂課也是真實(shí)的，課前老師與學(xué)生沒有做過任何“手腳”。生：（自由讀課文，師巡視?？次覍懽??！拔易铌P(guān)心的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，課文能不能讀正確，讀流暢。生：第一次抱母親。生：“輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來換床單，我讓母親起來，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。如此細(xì)微的朗讀指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，不怕學(xué)生讀不好課文！細(xì)節(jié)五：“他的讀有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，第一，題目讀得好；第二，有兩個(gè)詞讀得好……”生：（男生讀第一段。師：這個(gè)詞，他也讀得非常好?！睅煟骸澳銊e動(dòng)，我來抱你。生：護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”師：“你使那么大勁干什么？”順著這樣的語氣往下讀?！睅煟耗銈儗W(xué)過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學(xué)過沒有？（生齊答：學(xué)過。（生在書上寫，師在黑板上寫。對(duì)孩子們來講，更重要的是“回報(bào)母愛”，關(guān)愛他人！“誰言寸草心，報(bào)的三春暉！”于老師道出了自己此時(shí)此刻最想說的一句話。ng面”，師又讓全體同學(xué)練讀兩遍。因?yàn)樽謱懙糜袥]有精神，有沒有骨氣，捺很關(guān)鍵。他是在用自己的字告訴學(xué)生把字寫好很重要。教學(xué)時(shí)我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)來突破重難點(diǎn)：理解“重?fù)?dān)是什么意思?母親承受的重?fù)?dān)到底有多重?”并在本段中找出相關(guān)語句和字詞好好品讀體會(huì)。在充分感悟母愛感悟文章后，我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷對(duì)自己母親平凡的母愛進(jìn)行了動(dòng)情描述，學(xué)生無不動(dòng)容。然后母親如此的偉大但是卻感覺到這是很平常的，接著引導(dǎo)到第五個(gè)自然段的閱讀。這就需要課前教師做大量的準(zhǔn)備工作。這樣，年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。課后，我布置學(xué)生回家后為自己的母親做一件事，并把它寫下來，寫出自己的深刻體會(huì)。于是我著重引導(dǎo)學(xué)生品一品文中第一處寫“我”抱母親的句子。閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)的教學(xué)手段，閱讀的質(zhì)量通過朗讀可以充分的展現(xiàn)，在對(duì)文章對(duì)母親飯山越嶺的這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的讀，讀出作者不同的情感。我欣慰我曾經(jīng)與學(xué)生一起營造著愛的氛圍，一種和諧的人性氛圍。”我出示這個(gè)句子后引導(dǎo)“竟然”是什么意思？學(xué)生理解為“出乎意料，沒想到”，我再引導(dǎo)：“作者沒想到什么呢？從哪些地方看出我認(rèn)為母親很重？”學(xué)生讀第一自然段找出句子“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。母親以她瘦弱的身軀挑起生活的重?fù)?dān)，真的是力大無窮嗎？不，是母愛創(chuàng)造了奇跡。相信學(xué)生肯定會(huì)有許多感人的話語躍然于紙上！第一次抱母親教學(xué)反思15《第一次抱母親》是一篇情感型的課文?！睂W(xué)生就有了更深的體會(huì)，然后抓住“竟然”理解我心里為什么很難過這是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生能找到相映的句子“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親力大無窮，卻一直不知道母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。以上都是我在今后的教學(xué)中需要不斷改進(jìn)完善的地方，尤其是要在對(duì)教材的把握和教學(xué)語言的簡(jiǎn)潔凝練上下苦功?！蔽页鍪具@個(gè)句子后引導(dǎo)“竟然”是什么意思？學(xué)生理解為“出乎意料，沒想到”，我再引導(dǎo)：“作者沒想到什么呢？從哪些地方看出我認(rèn)為母親很重？”學(xué)生讀第一自然段找出句子“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。母親以她瘦弱的身軀挑起生活的重?fù)?dān)，真的是力大無窮嗎？不，是母愛創(chuàng)造了奇跡。相信學(xué)生肯定會(huì)有許多感人的話語躍然于紙上！。??”多么溫馨的一幕，“第一次”？“無數(shù)次”？?jī)蓚€(gè)數(shù)字的反差對(duì)比，我們對(duì)母親的關(guān)心太少了，而母親對(duì)我們卻無私地奉獻(xiàn)著??母愛是世間最偉大的力量，當(dāng)我們一次次被這種愛所震撼，一次次享受母愛所創(chuàng)造的奇跡時(shí)，不要忘了感恩母愛。然而母親“這一生最重的時(shí)候才89斤”，抓住“最重的時(shí)候”“我這一生”體會(huì)到母親辛勞了一輩子，這一生中，母親的體重就沒有超過89斤。對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有積極的意義。尤其是“重?fù)?dān)”一詞，要想學(xué)生的理解達(dá)到這種深度是比較困難的，這也是我未能處理好的地方，我想縱向深層的理解可用個(gè)關(guān)聯(lián)詞“不僅…..而且…..”來引導(dǎo)學(xué)生，但當(dāng)時(shí)沒能及時(shí)應(yīng)對(duì)。但因?yàn)檫@類課文與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，要學(xué)生入情入境，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。”多么溫馨的一幕，“第一次”？“無數(shù)次”？?jī)蓚€(gè)數(shù)字的反差對(duì)比，我們對(duì)母親的關(guān)心太少了，而母親對(duì)我們卻無私地奉獻(xiàn)著母愛是世間最偉大的力量，當(dāng)我們一次次被這種愛所震撼，一次次享受母愛所創(chuàng)造的奇跡時(shí)，不要忘了感恩母愛。然而母親“這一生最重的時(shí)候才89斤”，抓住“最重的時(shí)候”“我這一生”體會(huì)到母親辛勞了一輩子，這一生中，母親的體重就沒有超過89斤。對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有積極的意義。由此學(xué)生體會(huì)到母親身體的力量不是無窮的，但母愛的力量卻是無窮的！文章最打動(dòng)人的就是“我”抱母親入睡的那小節(jié)，一切多余的講解在這樣的情景下都是蒼白無力的，讀好，讀出情，讀出感，在朗讀中讓愛永駐?！钡谔幚怼拔覟槭裁春茈y過？”這個(gè)問題時(shí)我挖掘得不夠深刻，太膚淺。同時(shí)我還布置學(xué)生利用一個(gè)星期的時(shí)間做一張“媽媽愛我，我愛媽媽”的卡片，用畫筆記錄下與媽媽溫馨的一幕，讓母愛長(zhǎng)留孩子們的心間！第一次抱母親教學(xué)反思13《第一次抱母親》是一篇情深意長(zhǎng)、感人至深的文章。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用 80 多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。其次，上課的時(shí)候要隨時(shí)注意學(xué)生的情況。而后我?guī)е星榈呐錁纷x了這個(gè)自然段，給學(xué)生做了示范。不少學(xué)生從小事回憶，寫出了母親與孩子之間那份獨(dú)特珍貴的愛，表達(dá)了對(duì)母親的感激之情。有感情地朗讀這段話，讀出自己的心情和體會(huì)。在于永正老師的《第一次抱母親》課堂實(shí)錄中還有不少成功的細(xì)節(jié)，仿佛點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)著我的心田，催促著我努力生長(zhǎng)。記?。河疫叺牡谝还P一定要低，在“走”的第二橫的地方起筆，不然的話，這個(gè)字就寫得很難看。）師：讓我們給這五位同學(xué)掌聲。更令人感動(dòng)的是于老師當(dāng)場(chǎng)朗讀了自己寫的讀后感：“我要像愛我的父母那樣去愛我周圍的老人，我要像關(guān)愛我的孩子那樣去關(guān)愛我的每一位學(xué)生。）同學(xué)們坐好。師：掌聲。師：（范讀這一段）這是責(zé)怪的語氣，而不是責(zé)備的，也不是抱怨的。生：（齊）“媽，你別動(dòng)，我來抱你。為什么說他這兩個(gè)詞讀得好？“趕緊”不僅是說話快，更重要的是表達(dá)一種心情，表達(dá)我對(duì)母親的體貼。ng面”，于老師再次讓全體同學(xué)把這句話齊讀兩遍?！白x完課題以后要停一會(huì)兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。（示范兩遍）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。再讀。細(xì)節(jié)四：“讀完課題以后要停一會(huì)兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。……于永正老師讓學(xué)生讀了課題之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提了不少頗有價(jià)值的問題，怎么解決這些問題，最好的辦法就是帶著問題讀課文。）師：