【正文】 作——探究的學習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度。各個小組之間進行比賽，展示各小組的學習成果。在預習中要給學生布置簡單的任務。而在現(xiàn)今的高中詩歌教學中，并沒有積極地發(fā)揚民族文化，不重視詩歌教學，嚴重影響了高中語文教學質量。做“懶”老師教出勤學生就達到“教是為了不教”的教學境界。不過，不能期望一看這篇文章就能夠“下載”并“安裝”這個方法，即使我們學校的語文老師，無法正確應用“三步九法”的老師也大有人在。但是任何方法的掌握都要有一個先“入格”再“破格”的過程。但是要正確運用三步九法，還要注意以下幾點：只能靈活應用，不可機械套用。（一般不超過15分鐘）方法一：探究釋疑（針對學生預習中疑難講，讓學生體驗知識的發(fā)現(xiàn)，解決過程，教師須規(guī)范板書，教給學生解題方法?！吧俳潭鄬W”是一個非常適合當今素質教育的教學理念，但要將這個理念發(fā)揚光大，必須要有一個能夠承載這個理念的教學范式，才能讓更多的語文老師在規(guī)范、易懂、易操作的范式下，理解并運用“少教多學”的教育理念。一、語文教學為什么需要少教多學教學范式提起教學范式就必然會引來吐槽的口水，因為所有語文老師都覺得語文課堂越自由越活潑越好，誰愿意被一個規(guī)范的模式束縛。不是每個語文教師都像魏書生、蔡林森那樣能夠自成一家，語文教學也不是一個兩個名家能夠完成的。如果一開始就拿著毛筆肆意勾畫，永遠也不會有任何成就。）方法三：學情檢測（每節(jié)開課之初必做，學什么，知道了什么，有何問題，還想學啥，通過檢測題能夠迅速反饋。）方法三：運用拓展（運用當堂所學知識，聯(lián)系以前所學知識，結合學生實際，適當進行拓展訓練，體現(xiàn)綜合的練習。只學“三步九法”的操作流程，不知道“少教多學”的理念，會壞了“三步九法”的名聲的。我們通過學習、研究，并熟練歸納了“三步九法”的教學范式，但并不是說“三步九法”可以“包治百病”。我們在備課的時候一定要勤，在課堂上一定要懶。難度系數教低，從最基本的學生熟悉話題入手，學生基本能夠認真完成。一、教師引領學生做好課前的預習，并巧設問題對于現(xiàn)在的高中生來說，學習的科目比較多，學習壓力比較大，尤其是在詩歌鑒賞和文言文的學習上比較吃力，而這卻是高中語文教學的重點所在，要想學好詩歌鑒賞最重要的一個環(huán)節(jié)就是做好課前的預習工作。對于比較難的詩歌，學生獨自學習是比較困難的，這時候就需要發(fā)揮小組學生的優(yōu)勢，在小組學習的過程中，學生能夠用心去交流溝通，會產生新的思想，能達到意想不到的教學效果。盡管在每次培訓中，我都能認真參加，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質；語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng)；倡導學生自主——合作——探究的學習方式；以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng)，有比較正確的教育觀、學生觀和自我發(fā)展觀。一個要點是面向全體，落實到人人；一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。在這方面，主要應體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng)。在這種模式之下，教師少教，學生同樣會有很大的收獲。三、給學生充足的思考空間和發(fā)表見解的時間有時學生的見解也是值得回味的，假如不讓學生說，學生的個性將會逐漸失去。在課堂上老師應讓學生暢所欲言，人人都有體驗的機會，人人有收獲。課前準備1．搜集有關介紹陶淵明的文章，以備與同學交流。）輒（zh233。教師巡視，要關注那些基礎較差的同學，有不懂的問題讓他們及時向教師和同學詢問。注：內容交叉的地方，不必細究。4．從本文來看，你認為寫傳記應表現(xiàn)哪些內容？ 教師提示：1．作者是從以下幾方面來寫五柳先生的： 隱者風范：閑靜少言，不慕榮利。本文是陶淵明托言“五柳先生”寫的傳記，但就內容而言，與陶淵明的思想性格相同，實際就是作者本人的自傳。（鼓勵同學們大膽質疑，并由同學們解答。但要讓學生明確，傳記重在寫實，本文內容是五柳先生（亦即陶淵明）平生的真實記錄。2．給你的同學寫一篇小傳。但務必使同學們觀點正確，提高認識。對此，你怎么看？4．你喜歡五柳先生嗎？為什么？ 提示：1．作者當時所處的時代門第觀念盛行，作者有憤于此，故借此以示叛逆。3．作者在文章中聲聲言“不”，處處表現(xiàn)五柳先生與世俗格格不入的性格和他的高潔志趣。率真放達：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。作業(yè)1．完成課后練習一、二、四。教師需要重點講解的詞句：①每有會意 ②造飲輒盡，期在必醉 ③曾不吝情去留 ④環(huán)堵蕭然 ⑤短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也 ⑥其言茲若人之儔乎 ⑦以樂其志 ⑧無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？ 4．研討與交流教師指導學生閱讀，并條分縷析地談談文章主要從哪幾個方面寫了五柳先生，具體內容又是什么。n）簞（dān）黔（qi225。3．將課文表現(xiàn)五柳先生的具體內容列成表格。樹立一種觀念：老師少教，學生同樣有不